劉亦婷的學習方法和培養(yǎng)細節(jié)

前言

　　劉亦婷父母再寫女兒答《哈佛女孩劉亦婷》讀者問　　陶瀾　　　　當年引起過極大轟動的哈佛女孩劉亦婷怎么樣了？2000年一部《哈佛女孩劉亦婷---素質培養(yǎng)紀實》成為許多家長的教子寶典。4年過去，劉亦婷父母又寫出了《哈佛女孩劉亦婷之二---劉亦婷的學習方法和培養(yǎng)細節(jié)》，由作家出版社推出，首印20萬冊。　　　　劉亦婷的父母說再寫一本書答《哈佛女孩劉亦婷》讀者問，是2000年底就有的想法。"第一本書問世后，不斷有讀者來信。大多數(shù)人都把我們視為朋友和我們探討、咨詢與素　　質培養(yǎng)以及個人成長有關的各種問題。"劉亦婷父母堅持了4個月每信必回，但是后來一是因為分身乏術，沒有足夠的時間跟讀者進行一對一的交流，再者，電子郵件提供的信息有限，所以他們感到需要再寫一本書。

內容概要

　　劉亦婷講述了多姿多彩的哈佛校園生活和社會實踐。劉亦婷的父母深入細致地介紹了在《哈佛女孩劉亦婷——素質培養(yǎng)紀實》里“點到為止”的具體方法。如：優(yōu)秀素質體系怎樣從無到有？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力？怎樣掌握各科學習方法、記憶方法及考試方法以增強學習能力？怎樣有效地輔導孩子學習？如何實行強身健腦的生活方式？如何把握家庭性教育的方法與時機？怎樣檢查嬰幼兒的心智發(fā)育進度……詳細回答了各界讀者關心和咨詢的與素質教育相關的各類問題。

書籍目錄

引子 讀者朋友，讓您久等了無數(shù)讀者提問，讓我們日夜惦記又一本心血結晶，回答各類咨詢第一章 劉亦婷，你在哈佛還好嗎？開學前，另一種形式的充電初進哈佛，感悟“謊言”與“真理”野營：不是軍訓，勝似軍訓室友與校友，各有各的“酷”理解與岐視，我的朋友與處境哈佛如此開放，又如此安全課外活動：“讓世界走向中國”學生能把事情做多大？伙伴們推舉我當主席課程設計：意在培養(yǎng)“完整的人”自己選的課，越學越來勁兒教學管理：既嚴謹，又靈活勤奮學習，成績依然優(yōu)秀邊學習邊打工，忙并快樂著管中窺貌：中美大學的四點區(qū)別畢業(yè)后，先工作，再深造補記：用特別的方式告別哈佛第二章 成功需要哪些素質？什么是劉亦婷心目中的“成功”哈佛看重“優(yōu)秀素質”究竟是什么？我們有意培養(yǎng)的“十大必備素質”第三章 優(yōu)秀素質體系，怎樣從無到有？第四章 怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力？第五章 劉亦婷的學習方法：小學篇第六章 劉亦婷的學習方法：英語篇第七章 劉亦婷的學習方法：作文篇第八章 劉亦婷的學習方法：中學數(shù)學及其他第九章 掌握必要的考試方法第十章 行之有效的記憶方法第十一章 強身健腦的生活方式第十二章 家庭性教育的方法與時機后記 還有一些心里話

章節(jié)摘錄

　　我們的思路和四個基本方法　　張欣武 劉衛(wèi)華　　家庭是孩子的人生起點，也是優(yōu)秀素質體系的培養(yǎng)基地。在0—18歲的成長過程中，家 庭通常不會像幼兒園和學校那樣定期更換，而且具有“早期介入、全程跟隨、單獨教練、重 點培養(yǎng)”等諸多便利。父母（或代行父母職責的人，下同）只要滿懷愛心、耐心和信心，適 時當好孩子的“導師、伙伴、啦啦隊”，就能順利培養(yǎng)出有助于成功（指實現(xiàn)正當心愿）的 優(yōu)秀素質體系?！　≈劣谀軆?yōu)秀到什么程度，決定因素并不在于天賦高低，而在于孩子成長的小環(huán)境和大環(huán) 境。因為正常人的天賦潛能在早期不存在夠不夠用的問題，只存在被閑置、遞減、浪費的問 題——有關研究認為，人腦尚有90％的潛能可挖；人類對大腦皮層的利用率只有1/5，這些 數(shù)據(jù)是否準確尚待研究，但人的潛能未被充分利用卻是公認的。既然如此，又何必去計較天 賦的高低呢？希望我們的“整體素質培養(yǎng)法”，能讓更多孩子的成長小環(huán)境得到改善，順利 成長為素質優(yōu)秀、人格健全、有能力創(chuàng)建幸福生活的人。　　我們的思路和四個基本方法　　如果用一句話概括婷兒的成長過程和我們的育兒思路，可以濃縮成下面這句話：　　從0歲開始，全面培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的整體素質?！　∵@里所說的“整體素質”，就是第二章里介紹過的“十大必備素質”：身體好，頭腦靈 ，性格優(yōu)，興趣多，情感美，知識廣，品德正，能力強，后勁足，發(fā)揮佳。我們看重的優(yōu)秀 素質體系，就由這相輔相成的十個方面所構成?！　≌w素質是否優(yōu)秀，有一個簡單的評估方法：如果孩子的基本素質優(yōu)秀、配套，就會同 時凸顯出三個鮮明特征：能適應，有理想，會創(chuàng)新。（“創(chuàng)新”的含義詳見第四章《怎樣培 養(yǎng)創(chuàng)造力？》）　　眾所周知，能適應就能生存，有理想就有動力，會創(chuàng)新就會發(fā)展。我們的整體素質培養(yǎng) 法，特別重視從無到有、一點一滴地培養(yǎng)出讓孩子“能適應，有理想，會創(chuàng)新”的各種優(yōu)秀 素質?！　≌w素質培養(yǎng)最好從0歲開始。因為0—6歲既是智力發(fā)展的黃金時期，也是性格形成的 奠基時期。孩子在這個階段的可塑性特別強，只要引導得法，大人花較少的氣力就能為6—1 8歲的后繼教育（家庭＋學校）打下一個好基礎。如果大人的教育理念一致，又能堅持不懈 ，很容易培養(yǎng)出智商和情商都很高的早慧孩子。這一點，正在實施早教的父母和眾多早教機 構都深有體會——這些21世紀的早慧兒童們，從成長環(huán)境中得到的良性刺激比婷兒更多，智 力也發(fā)展得比婷兒當年更快?！　⌒枰嵝炎x者的是，早期教育并不具備一勞永逸的功能。如果后繼教育的性格培養(yǎng)和學 業(yè)訓練跟不上，早期發(fā)展的智力優(yōu)勢也可能在初中前后逐漸消失（有不少讀者來信惋惜自己 的這種經(jīng)歷）。古代“神童”方仲永“小時了了，大未必佳”，就是這個原因。為了防止早 慧兒童變成“現(xiàn)代版的方仲永”，我們特別重視性格培養(yǎng)和學習能力一起抓，把孩子“好奇 、愛玩、好勝”的天性，升華為好學上進的動力和能力，形成可靠的發(fā)展后勁（詳見本章的 《優(yōu)化三大天性，培養(yǎng)成才的內驅力》）。　　遺憾自己錯過了早期教育的孩子，也不必灰心。只要早期生活在人類社會之中，必然會 享有自覺或不自覺的早期教育。即使某些潛能開發(fā)不足，也可設法彌補。因為人類既存在“ 潛能遞減”現(xiàn)象，也存在強大的主觀能動性；既可以通過強化訓練改善大腦功能，更可以通 過頑強的意志改變行為方式。雖說“補短教育”的成本（時間、精力、經(jīng)費）比早期教育要 高，但效果也十分顯著。別說是錯過了早期教育的孩子，就是染上了某些惡習的孩子，只要 萌發(fā)了強烈持久的改進愿望，也能提高或彌補自己缺失的一些素質。成敗的關鍵就在于：是 不是找準了自己的“短板”？能不能堅決而有效地跟惰性與慣性抗爭？只要能堅持不懈地改 進，就有可能后來居上，積小勝為大勝。　　在《哈佛女孩劉亦婷——素質培養(yǎng)紀實》里，我們寫了很多具體的培養(yǎng)過程和操作方法 ，歸納起來，都可以追溯到四個基本方法上，即：“順應天性，積極引導，個性化培養(yǎng)，自 主發(fā)展”。這四個基本方法互相聯(lián)系又各有側重，它們的含義分別是：　　順應天性——　　按成長規(guī)律培養(yǎng)孩子；用愛贏得孩子信任；用理性完善天性?！　》e極引導——　　全面激發(fā)有益興趣；主動預防人生缺憾；高效利用教育資源。　　個性化培養(yǎng)——　　三管齊下，促成最有發(fā)展?jié)摿Φ膫€性；承認差別，因材施教。　　自主發(fā)展——　　養(yǎng)成良好習慣，從自理走向自立；培養(yǎng)獨立能力，從自學走向自強?！　∠旅嬉来谓榻B我們實施這四個基本培養(yǎng)方法的心得體會，供讀者參考。

編輯推薦

　　婷兒的話也是我們的心聲。在我們看來，即使是被哈佛大學錄取，婷兒也只是完成了一個階段性目標，前面還有漫長的人生之路要獨立前行。我們寫這本書，并非為女兒“立傳”，而是想與千千萬萬渴望優(yōu)秀孩子的父母分享我們培養(yǎng)婷兒的過程和心得，希望有更多的中國人關注家庭素質教育這件既利國利民，又利家利己的大好事?！　‘斈暌疬^極大轟動的哈佛女孩劉亦婷怎么樣了？２０００年一部《哈佛女孩劉亦婷——素質培養(yǎng)紀實》，成為許多家長的教子寶典。如今四年過去了，該書１６５萬冊的銷量更成為出版界一大新聞。《哈佛女孩劉亦婷之二——劉亦婷的學習方法和培養(yǎng)細節(jié)》由作家出版社推出，除了劉亦婷父母的教育秘訣外，書中亦首次披露了劉亦婷的四年大學生活細節(jié)。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    劉亦婷的學習方法和培養(yǎng)細節(jié) PDF格式下載

---