有效教學(xué)與成功德育（中小學(xué)版）

內(nèi)容概要

本書是關(guān)于研究“有效教學(xué)與成功德育”的專著，全書共分為三部分內(nèi)容：第一部分，主要是著重從理論的前瞻性宏觀引領(lǐng)層面上，分別闡釋了教學(xué)與德育相割離的現(xiàn)狀，教學(xué)與德育相融合的客觀依據(jù)，有效教學(xué)與成功德育的關(guān)系，有效教學(xué)與成功德育的操作原則，教師德育素養(yǎng)的提高等五個方面；第二部分主要是結(jié)合各學(xué)科教師的全程教學(xué)，在備課、上課、評課、輔導(dǎo)、命題等多種教學(xué)行為中如何具體有效地落實德育，通過理論結(jié)合教學(xué)實例的深入剖析，為廣大一線教師提供了眾多鮮活的、富有實效性的和可操作性的學(xué)科教學(xué)中德育的方法和技巧；第三部分，名優(yōu)學(xué)科德育教學(xué)實錄展示，主要介紹了吉林省部分中小學(xué)教師對有效教學(xué)與成功德育的實踐探索。

書籍目錄

模塊一  導(dǎo)論
  [話題一]  當(dāng)前教學(xué)與德育相割離的現(xiàn)狀分析
    一、學(xué)科教師德育意識淡薄：重智輕德
    二、學(xué)科教師德育技能的低下：“走形式”、“貼標(biāo)簽”
    三、當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的功利化傾向：德育評價機制的缺位
  [話題二]  教學(xué)與德育相融合的客觀依據(jù)
    一、達到教育目的的根本要求：教之道，德為先
    二、課程改革的新要求：德育目標(biāo)的確立
    三、德育特殊性的要求：課堂教學(xué)是實施德育的主渠道
    四、學(xué)生學(xué)會做人的必然需求
  [話題三]  有效教學(xué)與成功德育的關(guān)系
    一、有效教學(xué)的內(nèi)涵定位
    二、課堂教學(xué)是實施德育的主渠道——德育實效性的獲得
    三、以德促智——向德育要教學(xué)質(zhì)量
  [話題四]  在課堂中實施德育——促進教師素質(zhì)的提高
    一、強化德育意識：做高于“經(jīng)師”的“人師”
    二、提高德育技能：教書育人本領(lǐng)的增強
    三、以身示教：對學(xué)生潛移默化的道德影響
    四、真摯師愛：師生和諧關(guān)系的建立
  [話題五]  有效教學(xué)與成功德育的操作原則
    一、循序漸進的原則
    二、分解細化的原則
    三、自然適度的原則
    四、情感升華的原則
    五、隨機引導(dǎo)的原則
模塊二  有效教學(xué)與成功德育一體化
  [話題一]  備課行為與德育
    一、課標(biāo)的解讀：德育目標(biāo)的合理設(shè)立
    二、教材的分析：德育內(nèi)容與德育點的把握
    三、教學(xué)資料的準(zhǔn)備：德育資源的開發(fā)與拓展
    四、學(xué)情的研究：對學(xué)生思想情況的了解
    五、教學(xué)方法的選擇：學(xué)科德育策略的優(yōu)化
  [話題二]  上課行為與德育
    一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中德育背景的鋪設(shè)
    二、講授環(huán)節(jié)中德育內(nèi)容的落實
    三、互動環(huán)節(jié)中德育觀點的交流
    四、組織環(huán)節(jié)中學(xué)生行為的德育引導(dǎo)
    五、結(jié)課環(huán)節(jié)中德育點的概括與升華
  [話題三]  評課行為與德育
    一、學(xué)科教學(xué)中德育評價的特殊性
    二、評課的形式——德育的多元化主體反饋
    三、評課的德育指標(biāo)——教師實施德育的全方位評價
    四、評課標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)科德育評價機制的有效建立
  [話題四]  輔導(dǎo)行為與德育
    一、作業(yè)輔導(dǎo)與德育
    二、實踐活動輔導(dǎo)與德育
    三、課外閱讀輔導(dǎo)與德育
    四、個性輔導(dǎo)與德育
    五、家庭輔導(dǎo)與德育
  [話題五]  命題行為與德育
    一、命題目的的德育反思
    二、教師德育命題能力的提高
    三、命題改革與德育
    四、考試評價中的德育
模塊三  有效教學(xué)與成功德育例話
  [話題一]  小學(xué)各學(xué)科教學(xué)行為與德育例話
  [話題二]  中學(xué)各學(xué)科教學(xué)行為與德育例話

圖書封面

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