語言學(xué)習(xí)策略

前言

　　繼國內(nèi)幾家著名的外語出版社引進(jìn)語言學(xué)原著系列之后，2006年， 世界圖書出版公司北京公司精心策劃了反映國外二語習(xí)得研究與教學(xué)最新學(xué)術(shù)動態(tài)和成果的叢書系列。這套開放式的二語習(xí)得研究前沿書系，旨在精選國外最新出版的研究著作， 涵蓋第二語言習(xí)得的基本理論、二語認(rèn)知、二語語用、閱讀、寫作、聽說、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)者語料庫、研究方法等各個領(lǐng)域。作為一位始終研究和關(guān)注二語習(xí)得的學(xué)者和教師， 我心中充滿喜悅和感激。高興的是，有像世圖北京公司這樣的出版界有識之士， 高舉追求學(xué)術(shù)真知的旗幟， 捧一顆真心弘揚學(xué)術(shù)， 回報社會；感

內(nèi)容概要

　　本書是語言學(xué)習(xí)策略研究的代表作。作者在此書中創(chuàng)建了一個新的語言學(xué)習(xí)策略的分類框架，匯集了大量語言學(xué)習(xí)策略的練習(xí)和活動，包括一系列評估學(xué)生學(xué)習(xí)策略的問卷，并且詳細(xì)說明了如何使用它們進(jìn)行策略研究。本書堪稱語言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略研究方面的經(jīng)典，是了解該研究領(lǐng)域的必讀書籍?！　”緯彩钦Z言教師的教學(xué)實用手冊，適用于任何語言教師。書中大量的學(xué)習(xí)策略活動和練習(xí)能幫助教師喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們使用學(xué)習(xí)策略的能力，提高外語學(xué)習(xí)效率。本書的主要讀者群為外語教師、應(yīng)用語言學(xué)研究人員、外語專業(yè)研究生以及對學(xué)習(xí)策略感興趣的廣大外語學(xué)習(xí)者。

作者簡介

　　Rebecca L.Oxford教授是世界著名英語教學(xué)專家，TESOL（全球英語教師協(xié)會）的前任主席。她在語言學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略研究領(lǐng)域成果突出，編寫或編著的有關(guān)語言學(xué)習(xí)策略的專著被譯成多種語言暢銷全球，被美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團授予英語二語教學(xué)終身成就獎。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《第二語言習(xí)得前沿書系》序《語言學(xué)習(xí)策略——教師必讀》導(dǎo)讀序前言原書目錄表格目錄圖表目錄第一章 語言學(xué)習(xí)策略概述1.1 預(yù)習(xí)問題1.2 學(xué)習(xí)策略的重要性1.3 本書的結(jié)構(gòu)和最佳使用方法1.4 術(shù)語解釋1.5 語言學(xué)習(xí)策略的特征1.6 語言學(xué)習(xí)策略的新系統(tǒng)1.7 小結(jié)1.8 供讀者使用的練習(xí)活動1.9 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第二章 語言學(xué)習(xí)的直接策略2.1 預(yù)習(xí)問題2.2 直接策略介紹2.3 記憶策略2.4 認(rèn)知策略2 5 補償策略2.6 小結(jié)2.7 供讀者使用的練習(xí)活動2.8 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第三章 運用直接策略學(xué)習(xí)四項語言技能3.1 預(yù)習(xí)問題3.2 簡介直接策略的運川3.3 記憶策略在四項語言技能中的應(yīng)用3 4 認(rèn)知策略在四項語言技能中的應(yīng)用3.5 補償策略在四項語言技能巾的應(yīng)用3.6 小結(jié)3.7 供讀者使用的練習(xí)活動3.8 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第四章 一般性學(xué)習(xí)管理： 間接策略4.1 預(yù)習(xí)問題4.2 間接策略介紹4 3 元認(rèn)知策略4 4 情感策略4 5 社交策略4.6 小結(jié)4 7 供讀者使用的練習(xí)活動4.8 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第五章 運用間接策略學(xué)習(xí)四項語言技能5.1 預(yù)習(xí)問題5 2 簡介間接策略的運用5.3 元認(rèn)知策略在四項語言技能中的應(yīng)用5 4 情感策略在四項語言技能中的應(yīng)用5 5 社交策略在四項語言技能中的應(yīng)用5.6 小結(jié)5.7 供讀者使用的練習(xí)活動5.8 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第六章 語言學(xué)習(xí)策略的評估與培訓(xùn)6.1 預(yù)習(xí)問題6.2 策略評估與培訓(xùn)介紹6 3 策略評估6.4 策略培訓(xùn)6.5 小結(jié)6.6 供讀者使用的練習(xí)活動6.7 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動第七章 國內(nèi)外語言學(xué)習(xí)策略領(lǐng)域同行通訊錄7.1 預(yù)習(xí)問題7.2 學(xué)習(xí)策略領(lǐng)域介紹7.3 明確鼓勵使用語言學(xué)習(xí)策略的研究項目7.4 隱性模擬使用語言學(xué)習(xí)策略的研究項目7.5 小結(jié)7.6 供讀者使用的練習(xí)活動7.7 供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動尾聲 從這里啟航注釋參考文獻(xiàn)附錄A—G附錄A語青學(xué)習(xí)策略問卷：使用須知附錄B語言學(xué)習(xí)策略問卷：外語學(xué)習(xí)者（母語為英語者）使用附錄C語言學(xué)習(xí)策略問卷：英語學(xué)習(xí)者（母語為非英語者）使用附錄D引文出處附錄E供讀者使用的練習(xí)活動一覽表附錄F供教師使用的學(xué)生練習(xí)活動一覽表附錄G針對四項語言技能的學(xué)習(xí)策略應(yīng)用一覽表覽索引主題索引作者、研究者和教師索引致謝名單作者簡介

章節(jié)摘錄

　　Learning strategies are steps taken by students to enhance their ownlearning. Strategies are especially important for language learning becausethey are tools for active, self-directed involvement, which is essential fordeveloping communicative competence. Appropriate language learningstrategies result in improved profidency and greater self-confidence.Although researchers have formally discovered and named languagelearning strategies only recently, such strategies have actually been usedfor thousands of years. One well-known example is the mnemonic ormemory devices used in ancient times to help storytellers remember their[ines. Throughout history, the best language students have used strategies,ranging from naturalistic language practice techniques to analytic, rulebased strategies.

編輯推薦

　　堪稱語言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略研究方面的經(jīng)典，是了解該研究領(lǐng)域的必讀書籍。

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