從輸入到輸出

內(nèi)容概要

本書以獨(dú)特的角度，按照第二語(yǔ)言習(xí)得的“過(guò)程和結(jié)果”來(lái)討論第二語(yǔ)言習(xí)得，即從語(yǔ)言輸入開始，研究學(xué)習(xí)者是怎樣形成語(yǔ)言系統(tǒng)，又是怎樣利用這個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行“語(yǔ)言輸出”的。同時(shí)，本書還考察了各種與語(yǔ)言習(xí)得結(jié)果相聯(lián)系的過(guò)程，以及它們是怎樣互相聯(lián)系的。    書中各章設(shè)計(jì)了“PaLJse to COtlside r”思考題，便于學(xué)生作深入思考：在每一章中都用粗體字凸顯第二語(yǔ)言習(xí)得的重要概念，并在上下文中明確定義這些概念：在每章的結(jié)尾都列出了進(jìn)一步閱讀的書目“Read More about it”，使讀者可以了解這些引文，并且可以作為進(jìn)一步研究第二語(yǔ)言習(xí)得的資料。    本書篇幅短小、內(nèi)容簡(jiǎn)明、界面友好，把語(yǔ)言習(xí)得的各方面融為一體，是第二語(yǔ)言習(xí)得研究者和語(yǔ)言教學(xué)者不可多得的重要參考書。

作者簡(jiǎn)介

本書作者Bill VanPatterl是美國(guó)得克薩斯理工大學(xué)的第二語(yǔ)言研究教授，研究方向?yàn)椋狠斎脒^(guò)程及其與語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展的相互作用、語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中教學(xué)的作用等。VarlPatter1教授在多種核心語(yǔ)言學(xué)期刊發(fā)表了70多篇文章，著有多部著作，是期刊Modern Language　Joumal的編委會(huì)委員；ffiStudies in Seco rld LanaJage AcqJisilion的顧問(wèn)委員。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視野》總序《第二語(yǔ)言習(xí)得前沿書系》序《從輸入到輸出——第二語(yǔ)言習(xí)得教師手冊(cè)》導(dǎo)讀原書目錄James F．Lee的序言作者前言緒論中文概要1．第二語(yǔ)言習(xí)得研究的范圍2．當(dāng)代第二語(yǔ)言習(xí)得研究的來(lái)源3．關(guān)于本書的幾點(diǎn)說(shuō)明4．本書的結(jié)構(gòu)5．延伸閱讀第一章　第二語(yǔ)言習(xí)得的五個(gè)重要假設(shè)　中文概要　1．假設(shè)一：第二語(yǔ)言習(xí)得涉及隱性語(yǔ)言系統(tǒng)的建立　2．假設(shè)二：第二語(yǔ)言習(xí)得是由許多不同方面構(gòu)成的復(fù)雜過(guò)程　3．假設(shè)三：第二語(yǔ)言習(xí)得是動(dòng)態(tài)而緩慢的  4．假設(shè)四：大多數(shù)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不能獲得像母語(yǔ)者一樣的語(yǔ)言能力　5．假設(shè)五：語(yǔ)言技能的獲得不同于隱性系統(tǒng)的獲得　6．附言　7．小結(jié)　8．延伸閱讀第二章　語(yǔ)言輸入  中文概要　1．什么是語(yǔ)言輸入?　　2．為什么語(yǔ)言輸入是很重要的?　3．學(xué)習(xí)者如何從輸入中獲得語(yǔ)言信息?　4．促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入加工的因素　5．小結(jié)　6．延伸閱讀第三章　學(xué)習(xí)者發(fā)展中的語(yǔ)言系統(tǒng)　中文概要　1．什么是學(xué)習(xí)者發(fā)展中的語(yǔ)言系統(tǒng)?　2．學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)是怎樣發(fā)展變化的?　3．顯性語(yǔ)言知識(shí)的作用　4．小結(jié)　5．延伸閱讀第四章　語(yǔ)言輸出　中文概要　1．什么是語(yǔ)言輸出?　2．學(xué)習(xí)者是如何輸出語(yǔ)言的?　3．語(yǔ)言輸出在構(gòu)建學(xué)習(xí)者語(yǔ)言系統(tǒng)中的作用　4．口語(yǔ)技能是如何發(fā)展的?　5．顯性語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言輸出的關(guān)系　6．小結(jié)　　7．延伸閱讀第五章　教師們經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題　中文概要　1．第一語(yǔ)言會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生干擾嗎?　2．在課堂上使用母語(yǔ)是否會(huì)影響第二語(yǔ)言的習(xí)得?　3．第二語(yǔ)言習(xí)得和母語(yǔ)習(xí)得是否相同?　4．模仿和重復(fù)是否有助于語(yǔ)言的習(xí)得?　5．語(yǔ)言操練是否有用?　6．不糾正偏誤是否會(huì)使學(xué)習(xí)者形成不良的語(yǔ)言習(xí)慣?……結(jié)語(yǔ)　以習(xí)得為導(dǎo)向的教學(xué)建議術(shù)語(yǔ)表參考文獻(xiàn)索引

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