從輸入到輸出

內(nèi)容概要

本書以獨(dú)特的角度，按照第二語言習(xí)得的“過程和結(jié)果”來討論第二語言習(xí)得，即從語言輸入開始，研究學(xué)習(xí)者是怎樣形成語言系統(tǒng)，又是怎樣利用這個(gè)語言系統(tǒng)進(jìn)行“語言輸出”的。同時(shí)，本書還考察了各種與語言習(xí)得結(jié)果相聯(lián)系的過程，以及它們是怎樣互相聯(lián)系的。    書中各章設(shè)計(jì)了“PaLJse to COtlside r”思考題，便于學(xué)生作深入思考：在每一章中都用粗體字凸顯第二語言習(xí)得的重要概念，并在上下文中明確定義這些概念：在每章的結(jié)尾都列出了進(jìn)一步閱讀的書目“Read More about it”，使讀者可以了解這些引文，并且可以作為進(jìn)一步研究第二語言習(xí)得的資料。    本書篇幅短小、內(nèi)容簡(jiǎn)明、界面友好，把語言習(xí)得的各方面融為一體，是第二語言習(xí)得研究者和語言教學(xué)者不可多得的重要參考書。

作者簡(jiǎn)介

本書作者Bill VanPatterl是美國得克薩斯理工大學(xué)的第二語言研究教授，研究方向?yàn)椋狠斎脒^程及其與語言系統(tǒng)發(fā)展的相互作用、語言系統(tǒng)發(fā)展過程中教學(xué)的作用等。VarlPatter1教授在多種核心語言學(xué)期刊發(fā)表了70多篇文章，著有多部著作，是期刊Modern Language　Joumal的編委會(huì)委員；ffiStudies in Seco rld LanaJage AcqJisilion的顧問委員。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《第二語言習(xí)得前沿書系》序《從輸入到輸出——第二語言習(xí)得教師手冊(cè)》導(dǎo)讀原書目錄James F．Lee的序言作者前言緒論中文概要1．第二語言習(xí)得研究的范圍2．當(dāng)代第二語言習(xí)得研究的來源3．關(guān)于本書的幾點(diǎn)說明4．本書的結(jié)構(gòu)5．延伸閱讀第一章　第二語言習(xí)得的五個(gè)重要假設(shè)　中文概要　1．假設(shè)一：第二語言習(xí)得涉及隱性語言系統(tǒng)的建立　2．假設(shè)二：第二語言習(xí)得是由許多不同方面構(gòu)成的復(fù)雜過程　3．假設(shè)三：第二語言習(xí)得是動(dòng)態(tài)而緩慢的  4．假設(shè)四：大多數(shù)第二語言學(xué)習(xí)者不能獲得像母語者一樣的語言能力　5．假設(shè)五：語言技能的獲得不同于隱性系統(tǒng)的獲得　6．附言　7．小結(jié)　8．延伸閱讀第二章　語言輸入  中文概要　1．什么是語言輸入?　　2．為什么語言輸入是很重要的?　3．學(xué)習(xí)者如何從輸入中獲得語言信息?　4．促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言輸入加工的因素　5．小結(jié)　6．延伸閱讀第三章　學(xué)習(xí)者發(fā)展中的語言系統(tǒng)　中文概要　1．什么是學(xué)習(xí)者發(fā)展中的語言系統(tǒng)?　2．學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)是怎樣發(fā)展變化的?　3．顯性語言知識(shí)的作用　4．小結(jié)　5．延伸閱讀第四章　語言輸出　中文概要　1．什么是語言輸出?　2．學(xué)習(xí)者是如何輸出語言的?　3．語言輸出在構(gòu)建學(xué)習(xí)者語言系統(tǒng)中的作用　4．口語技能是如何發(fā)展的?　5．顯性語言知識(shí)與語言輸出的關(guān)系　6．小結(jié)　　7．延伸閱讀第五章　教師們經(jīng)常問的問題　中文概要　1．第一語言會(huì)對(duì)第二語言習(xí)得產(chǎn)生干擾嗎?　2．在課堂上使用母語是否會(huì)影響第二語言的習(xí)得?　3．第二語言習(xí)得和母語習(xí)得是否相同?　4．模仿和重復(fù)是否有助于語言的習(xí)得?　5．語言操練是否有用?　6．不糾正偏誤是否會(huì)使學(xué)習(xí)者形成不良的語言習(xí)慣?……結(jié)語　以習(xí)得為導(dǎo)向的教學(xué)建議術(shù)語表參考文獻(xiàn)索引

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