語言教學(xué)中的語用學(xué)

內(nèi)容概要

本書是一本專題論文集，據(jù)編者稱是第一本專門探討課堂環(huán)境下語際語用學(xué)問題的學(xué)術(shù)文集（第一部語際語用學(xué)的論文集正式出版的1993年G.Kasper和S.Blum-Kulka共同主編的Interlanguage Pragmatics），涉及第二語言習(xí)得、語用學(xué)和教育學(xué)的交叉研究。    全書由十四章組成，第一章為導(dǎo)論性鋪墊，后接四個板塊，分別為“理論與實(shí)證研究背景”、“基于課堂的語用學(xué)習(xí)問題”、“語用教學(xué)的效果”和“語用能力的評估”。    與同類書相比，本書列加側(cè)重第二語言學(xué)研究中兩個至關(guān)重要卻未見充分探討的方面，即（第二語言語用規(guī)則的）可教性和（第二語言和習(xí)得的）評估。    本書作為一本專題文集對二語和習(xí)得研究與教學(xué)具有非常重要的參考價(jià)值。一些專題研究對于如何開展相關(guān)領(lǐng)域的具體研究具有明顯的指導(dǎo)意義。本書對世界各地的語言教師、語言測試專家以及語用學(xué)研究者、學(xué)生都具有極大的價(jià)值。

作者簡介

Kenneth Rose，香港城市大學(xué)。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《語言教學(xué)中的語用學(xué)》導(dǎo)讀原書目錄作者名錄叢書主編序前言第一章 語言教學(xué)中的語用學(xué)Ⅰ 理論與實(shí)證研究背景  第二章 關(guān)于實(shí)證性證據(jù)的評價(jià)：開展語用教學(xué)的依據(jù)？  第三章 語際語用學(xué)的課堂研究Ⅱ 基于課堂的語用學(xué)習(xí)問題  第四章 語用意識和語法意識？學(xué)習(xí)環(huán)境的影響？  第五章 為什么將日語作為外語的學(xué)習(xí)者不能區(qū)分敬體與非敬體？  第六章 用日語作為外語表達(dá)一致的能力發(fā)展的縱向研究Ⅲ 語用教學(xué)的效果  第七章 通過教學(xué)習(xí)得法語的應(yīng)對程式  第八章 關(guān)于恭維和回應(yīng)恭維的歸納教學(xué)法與演繹教學(xué)法  第九章 輸入強(qiáng)化在發(fā)展語用能力過程的作用  第十章 日語中sumimasen的顯性和教學(xué)法與隱性和教學(xué)法  第十一章 顯性教學(xué)·將日語作為外語的學(xué)習(xí)者對應(yīng)對性話語標(biāo)記語的使用 Ⅳ 語用能力的評估  第十二章 德語口語測試中對稱呼語的使用的考察  第十三章 語用教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)：一些量化評估工具  第十四章 語用測試：目的不同，測試不同參考文獻(xiàn)姓名索引主題索引

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