口語與應(yīng)用語言學

內(nèi)容概要

作者對日?？谡Z語言篇體裁進行了粗略劃分，將其應(yīng)用于語料庫的設(shè)計與語料的收集，并基于體裁理論對語篇中詞匯、語法的運用規(guī)律進行以定性為主的分析和描寫，發(fā)現(xiàn)語言使用的新的規(guī)律和型式，探討這些發(fā)現(xiàn)對于以日?？谡Z為語言教學模式進行英語口語教學，尤其是口語的詞匯和語法教學的意義，對傳統(tǒng)教學觀念和方法進行反思，提出新的教學思路。    該書是作者上個世紀八十年代至九十年代中期所做口語研究的小結(jié)。其中部分內(nèi)容（約占一半）為已發(fā)表的文章，此次重新發(fā)表前均經(jīng)過較大修改并全部更新數(shù)據(jù)，另一半為新著內(nèi)容，例證均采用CANCODE語料庫數(shù)據(jù)。本書提供了定性分析的典型范例。

作者簡介

Michael McCarthy，英國皇家藝術(shù)協(xié)會院士，英國諾西漢語言學榮休教授，美國賓夕法尼亞州立大學和愛爾蘭利默里克大學應(yīng)用語言學客座教授。McCarthy教授是當代英語教學界的大師，在單詞教學、教材設(shè)計、字典編纂以及口語研究等領(lǐng)域都頗有建樹。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學視野》總序《口語與應(yīng)用語言學》導讀原書目錄致謝關(guān)于作者1 概述  1.1 本書寫作的緣起  1.2 總覽  1.3 CANCODE語料庫及其語境  1.4 CANCODE語料庫與體裁特征  1.5 口語語料庫的持續(xù)難題  1.6 語料轉(zhuǎn)寫：通往無限路途上的黑洞  1.7 口語在應(yīng)用語言學中的地位  1.8 口語與交際教學法  1.9 語篇分析，會話分析及本章小結(jié)2 口語與體裁概述  2.1 概述  2.2 言語體裁理論  2.3 交際活動的目標導向  2.4 作為社會規(guī)約的體裁  2.5 高階特征與低階特征的整合  2.6 結(jié)語3 關(guān)于口語應(yīng)該教什么？  3.1 概述  3.2 口語：主要描寫領(lǐng)域    3.2.1 結(jié)構(gòu)特征    3.2.2 交際特征    3.2.3 體裁特征    3.2.4 語境制約  3.3 論點總匯：教學建模4 語句語法何時成為語篇語法？  4.1 概述  4.2 聚合范式與實際選擇  4.3 闡述不充分的規(guī)則  4.4 口語語法與書面語語法  4.5 語法和語篇描寫的單位  4.6 語法難題  4.7 結(jié)語5 英語口語和書面語中動詞形式的共現(xiàn)形式  5.1 概述  5.2 一個清晰的平行個例：“場景-事件”的敘述性模式  5.3 “Used to ”和“Would”：另一個敘述性模式  5.4 對未來的敘述：更多關(guān)于平行功能的難題  5.5 論點總匯  5.6 結(jié)語6 詞匯與口語  6.1 概述  6.2 言語功能與詞匯密度  6.3 詞匯的重復、改述和話題磋商……7 運用中的習語：基于語篇分析再探該傳統(tǒng)語言教學領(lǐng)域8 “ So Mary was saying”：日常會話中的語語轉(zhuǎn)述術(shù)語表 1994-1998年間基于CANCODE發(fā)表的研究成果列表參考文獻索引

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