應(yīng)用語言學(xué)論題

內(nèi)容概要

（本書）高屋建瓴地分析了當(dāng)今應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域中的一些核心問題，本書共分六章，著重介紹了應(yīng)用語言學(xué)的方法、理論、模式、全書脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言精練，文筆流暢，堪稱一部經(jīng)典之作。    本書不僅追溯了應(yīng)用語言學(xué)的歷史發(fā)展?fàn)顩r，而且重點(diǎn)談到了近年來其研究的主要成果，同時(shí)還深入探討了目前應(yīng)用語言學(xué)的一些重大問題如語言的模式、語篇分析及語料庫語言學(xué)等。書中詳細(xì)地論述了應(yīng)用語言學(xué)所采用的主要研究方法以及在研究過程中學(xué)者們的不同觀點(diǎn)、為我們語言學(xué)習(xí)者特別是語言教學(xué)者展示了一幅詳盡的應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀圖。    本書準(zhǔn)確地把握了當(dāng)今應(yīng)用語言學(xué)的核心問題，對廣大從事外語教學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究的教師、研究生具有重要參考價(jià)值，值得一讀。通過閱讀本書，不僅可以提升個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和外語學(xué)習(xí)的理論素養(yǎng)，而且還能發(fā)現(xiàn)研究問題的新視角。

作者簡介

Michael McCarthy，英國皇家藝術(shù)協(xié)會(huì)院士，英國諾西漢語言學(xué)榮休教授，美國賓夕法尼亞州立大學(xué)和愛爾蘭利默里克大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)客座教授。McCarthy教授是當(dāng)代英語教學(xué)界的大師，在單詞教學(xué)、教材設(shè)計(jì)、字典編纂以及口語研究等領(lǐng)域都頗有建樹。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《應(yīng)用語言學(xué)論題》導(dǎo)讀原書目錄前言致謝1 應(yīng)用語言學(xué)：學(xué)科、理論、模式與介紹  1.1 解決問題的應(yīng)用語言學(xué)  1.2 語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)：隸屬關(guān)系還是伙伴關(guān)系  1.3 應(yīng)用語言學(xué)中的理論  1.4 以應(yīng)用語言學(xué)的方式來處理問題  1.5 語言學(xué)在語言教學(xué)中的應(yīng)用兩例    1.5.1 例一 語法：it為何被誤用    1.5.2 例二 詞典學(xué)：雙語同義詞典的個(gè)案  1.6 小結(jié)2 語言與多種語言  2.1 引言  2.2 相關(guān)歷史  2.3 了解語言學(xué)與了解多種語言  2.4 多種語言比較：類型學(xué)視角  2.5 跨語言對比中的語法議題  2.6 詞匯與現(xiàn)有對比范式問題  2.7 話語分析：跨語言對比的新范式  2.8 小結(jié)3 語言建模：應(yīng)用語言學(xué)的原料  3.1 引言  3.2 語言：作為抽象系統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)象  3.3 語法與各類語    3.3.1 句子：是朋友還是敵人？    3.3.2 語法模型及其應(yīng)用性  3.4 各種語言觀中詞匯的地位  3.5 語音學(xué)與音系學(xué)  3.6 小結(jié)4 語言習(xí)得：方法與隱喻  4.1 引言  4.2 第二語言習(xí)得的發(fā)生  4.3 基本問題和議題  4.4 跨語言影響和“中介語”  4.5 實(shí)驗(yàn)室環(huán)境  4.6 課堂與其他環(huán)境  4.7 第二語言習(xí)得研究中隱喻的競爭與融合    4.7.1 聯(lián)想學(xué)習(xí)法    4.7.2 社會(huì)文化方法  4.8 小結(jié)5 作為話語的語言：應(yīng)用語言學(xué)中的口語和書面語  5.1 引言  5.2 口語與書面語  5.3 文本和語篇  5.4 語篇分析  5.5 會(huì)話分析  5.6 語篇語法  5.7 語言作為體裁  5.8 言語的體裁……6 作為專業(yè)話語的應(yīng)用語言學(xué)參考文獻(xiàn)索引

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