人格謎題

前言

從質(zhì)疑或爭議的角度看待科學(xué)探索中的問題，是一種科學(xué)的態(tài)度?！度烁裰i題》這本教材，就是父子兩代作者以這樣獨特的方式將人格心理學(xué)介紹給大家的。科學(xué)探索中的謎題可以讓人們迷思，也可以激勵人們清醒認(rèn)知。人格心理學(xué)有許多爭議性的問題，這種爭議與未解謎題持續(xù)了一百多年。在這百余年的科學(xué)探索歷程，人格心理學(xué)讓一些人迷惑，讓一些人喜愛，讓一些人放棄，讓一些人堅守……在學(xué)習(xí)人格心理學(xué)這門學(xué)科時，要先明了以下三個問題：在眾多心理學(xué)領(lǐng)域中，為什么人格心理學(xué)是最具爭議的神秘領(lǐng)域？我的思考是：人格心理學(xué)的爭議是源自理論學(xué)家們的思想交流。人格是解釋人與人生難題的學(xué)科，也稱之為人生哲學(xué)。人類發(fā)展的歷程中要面臨著無盡的難題，每個人所走過的人生歷程又不斷產(chǎn)生著新的問題，創(chuàng)造著新的思想。人格心理學(xué)家們用自己的一生來探討人類所面臨的人生謎題。人格的理論體系也是人生哲學(xué)的探討途徑。人生難題的解答需要多維性的思考，這也是謎題產(chǎn)生的條件。不同人可以從不同的角度、從人生的不同階段來思考問題，多維的解釋結(jié)果交匯在一起，既會使問題的解釋豐滿而全面，也會使問題的探討迷亂而無序。人格就是這樣一把雙刃劍，讓人愛又讓人恨。有人認(rèn)知到它時選擇了遠(yuǎn)離，有人理解了它時選擇了接近。但是，現(xiàn)在越來越多的心理學(xué)家在關(guān)注并深入其中。人格是心理學(xué)大師們思想的匯聚地，也是思想家的孕育地。弗洛伊德、榮格、阿德勒、霍奈、馬斯洛、羅杰斯、華生、斯金納、班杜拉、凱利：奧爾波特等這些耳熟能詳?shù)囊I(lǐng)心理學(xué)走向的大師的思想都匯聚在人格心理學(xué)體系中，因為要研究心理學(xué)，必然要不斷地回答人與人生的各種難題。正是如此，人格心理學(xué)領(lǐng)域充滿了解答人生的謎題。正是那些無數(shù)個謎題吸引著思想的探索者、生活的迷思者。人格心理學(xué)家就是在這樣的學(xué)術(shù)迷宮中尋找人生的方向，他們不懼混亂、無序與沖突。

內(nèi)容概要

人格心理學(xué)是心理學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是人們一直感興趣的話題?！度烁裰i題》（第4版）是加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)大衛(wèi)·C·范德教授的力作。范德教授在人格心理學(xué)領(lǐng)域頗有建樹。本教材既涵蓋主要人格理論、追溯其歷史淵源，也收納了大量的當(dāng)前研究，包括生物學(xué)角度的研究、跨文化心理學(xué)以及與人格相關(guān)的認(rèn)知加工。     本教材除了視角獨特之外，其敘述手法也別具一格，它以第一人稱敘述人格的各種謎題與答案。讓讀者如親臨大學(xué)的課堂里，聆聽著人格心理學(xué)教授的娓娓道來，講述著人格心理學(xué)大師們的思想精華，復(fù)述著大師們對人生思考的闡述。

作者簡介

大衛(wèi)·C·范德（David C.Funder）于斯坦福大學(xué)獲得博士學(xué)位，加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)教授。
　　他曾經(jīng)擔(dān)任《人格研究（Researchin Personality）》的編輯，他在人格心理學(xué)領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)，在2009年獲得了杰克·布萊克獎（Jack Block Award）。

書籍目錄

中文版序譯者序第四版序言1  人的研究　人格心理學(xué)的目標(biāo)　　任務(wù)：不可能完成　  競爭還是補充？　　流派紛紜對大一理論　　作為劣勢的優(yōu)勢和作為優(yōu)勢的劣勢　本書的計劃　個體差異的分類與鑒別　總結(jié)　思考題第一部分　研究方法　2  人格的線索：數(shù)據(jù)來源　　數(shù)據(jù)是線索　　四種線索　　　直接詢問本人：S數(shù)據(jù)　　  詢問知情者：Ⅰ數(shù)據(jù)　    生活事件：L數(shù)據(jù)　　  觀察行為：B數(shù)據(jù)　    結(jié)論　總結(jié)　思考題　3  人格心理學(xué)作為科學(xué)：研究方法　　心理學(xué)對方法的強調(diào)　　科學(xué)教育和技術(shù)訓(xùn)練　　數(shù)據(jù)質(zhì)量　　　信度　　  效度　　  概化　　研究設(shè)計　　　個案法　    實驗研究和相關(guān)研究　    實驗法和相關(guān)法的比較　　　代表性設(shè)計　　效應(yīng)值　　　顯著性檢驗　　  相關(guān)　　道德規(guī)范　　　心理學(xué)研究的用途　　  誠實　　  欺騙　　結(jié)論　　總結(jié)　　思考題　　推薦讀物第二部分個體差異：特質(zhì)論　4  人格特質(zhì)和行為　　個體差異的測量　　人是不同的　　人——情境之爭　　　……第三部分 心靈和身體：對人格的生物學(xué)角度理解第四部分 用精神分析探索隱秘的心理世界第五部分 經(jīng)驗和意識：人本主義和跨文化心理學(xué)第六部分 人格的作用：學(xué)習(xí)、思考、感覺和認(rèn)知術(shù)語表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：這些論據(jù)令人信服嗎？你自己決定。從我的角度來看，我不知道一個人如何對于被欺騙給出“知情同意”，這種情形似乎很矛盾（Baumrind，1985）。但更重要的是，我認(rèn)為那個對參與者可能無害的辯解理由忽略了要點。確實，處于實驗之中的經(jīng)歷可能是如此的輕微且稀少，而不會帶給參與者太多的后果。在我看來，一個欺騙實驗的真正受害者是心理學(xué)家。欺騙的問題在于說謊一旦開始，你永遠(yuǎn)不知道它什么時候停止。在一個欺騙實驗中，.一個人（心理學(xué)家）對另一個人（參與者）說了一個謊言。當(dāng)實驗者說：  “我騙了你，但實驗現(xiàn)在結(jié)束了?！边@時實驗真的完了嗎？（在至少我所知道的一個實驗中，實驗并沒有完！參見Ross，Lepper，&Hubbard，1975,，）而且，從一個更廣泛的角度來看，心理學(xué)家展示于眾的一面是為了一個“正當(dāng)”的目的會騙你的人。這會對心理學(xué)作為一門科學(xué)的可信性起到什么樣的作用呢（Greenberg＆Folger，1988）？我是從自己的研究中了解到這種害處的。盡管我很久以來都沒有做過任何的欺騙實驗（而且自從我做了那個決定，我就真的從來沒有感到過有什么缺憾），但我的參與者們常常不相信我！他們把實驗時間用于猜測我到底在研究什么。善于揣測心理學(xué)家和其作為的參與者們很難相信我確實在研究我告訴他們我要研究的東西。我一點也不能責(zé)怪他們。除非所有心理學(xué)家們停止應(yīng)用欺騙，否則人們?yōu)槭裁匆嘈潘麄冋f的話？（關(guān)于這個問題的相反觀點參見Sharpe，Adair，&Roese，1992。）

編輯推薦

《人格謎題(第4版)》是由世界圖書出版公司出版的。最具現(xiàn)實視野與人文關(guān)懷的人格心理學(xué)經(jīng)典，風(fēng)靡美國數(shù)十家著名院校的權(quán)威人格教材，人格心理學(xué)大師攜手諾頓出版機構(gòu)全力打造，北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長許燕教授傾情主譯。帶您走進引人入勝的人格心理學(xué)殿堂，撥開種種人格迷霧，洞察古老的人格謎題。

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