人格謎題

前言

從質(zhì)疑或爭(zhēng)議的角度看待科學(xué)探索中的問題，是一種科學(xué)的態(tài)度?！度烁裰i題》這本教材，就是父子兩代作者以這樣獨(dú)特的方式將人格心理學(xué)介紹給大家的?？茖W(xué)探索中的謎題可以讓人們迷思，也可以激勵(lì)人們清醒認(rèn)知。人格心理學(xué)有許多爭(zhēng)議性的問題，這種爭(zhēng)議與未解謎題持續(xù)了一百多年。在這百余年的科學(xué)探索歷程，人格心理學(xué)讓一些人迷惑，讓一些人喜愛，讓一些人放棄，讓一些人堅(jiān)守……在學(xué)習(xí)人格心理學(xué)這門學(xué)科時(shí)，要先明了以下三個(gè)問題：在眾多心理學(xué)領(lǐng)域中，為什么人格心理學(xué)是最具爭(zhēng)議的神秘領(lǐng)域？我的思考是：人格心理學(xué)的爭(zhēng)議是源自理論學(xué)家們的思想交流。人格是解釋人與人生難題的學(xué)科，也稱之為人生哲學(xué)。人類發(fā)展的歷程中要面臨著無盡的難題，每個(gè)人所走過的人生歷程又不斷產(chǎn)生著新的問題，創(chuàng)造著新的思想。人格心理學(xué)家們用自己的一生來探討人類所面臨的人生謎題。人格的理論體系也是人生哲學(xué)的探討途徑。人生難題的解答需要多維性的思考，這也是謎題產(chǎn)生的條件。不同人可以從不同的角度、從人生的不同階段來思考問題，多維的解釋結(jié)果交匯在一起，既會(huì)使問題的解釋豐滿而全面，也會(huì)使問題的探討迷亂而無序。人格就是這樣一把雙刃劍，讓人愛又讓人恨。有人認(rèn)知到它時(shí)選擇了遠(yuǎn)離，有人理解了它時(shí)選擇了接近。但是，現(xiàn)在越來越多的心理學(xué)家在關(guān)注并深入其中。人格是心理學(xué)大師們思想的匯聚地，也是思想家的孕育地。弗洛伊德、榮格、阿德勒、霍奈、馬斯洛、羅杰斯、華生、斯金納、班杜拉、凱利：奧爾波特等這些耳熟能詳?shù)囊I(lǐng)心理學(xué)走向的大師的思想都匯聚在人格心理學(xué)體系中，因?yàn)橐芯啃睦韺W(xué)，必然要不斷地回答人與人生的各種難題。正是如此，人格心理學(xué)領(lǐng)域充滿了解答人生的謎題。正是那些無數(shù)個(gè)謎題吸引著思想的探索者、生活的迷思者。人格心理學(xué)家就是在這樣的學(xué)術(shù)迷宮中尋找人生的方向，他們不懼混亂、無序與沖突。

內(nèi)容概要

人格心理學(xué)是心理學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是人們一直感興趣的話題?！度烁裰i題》（第4版）是加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)大衛(wèi)·C·范德教授的力作。范德教授在人格心理學(xué)領(lǐng)域頗有建樹。本教材既涵蓋主要人格理論、追溯其歷史淵源，也收納了大量的當(dāng)前研究，包括生物學(xué)角度的研究、跨文化心理學(xué)以及與人格相關(guān)的認(rèn)知加工。     本教材除了視角獨(dú)特之外，其敘述手法也別具一格，它以第一人稱敘述人格的各種謎題與答案。讓讀者如親臨大學(xué)的課堂里，聆聽著人格心理學(xué)教授的娓娓道來，講述著人格心理學(xué)大師們的思想精華，復(fù)述著大師們對(duì)人生思考的闡述。

作者簡(jiǎn)介

大衛(wèi)·C·范德（David C.Funder）于斯坦福大學(xué)獲得博士學(xué)位，加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)教授。
　　他曾經(jīng)擔(dān)任《人格研究（Researchin Personality）》的編輯，他在人格心理學(xué)領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)，在2009年獲得了杰克·布萊克獎(jiǎng)（Jack Block Award）。

書籍目錄

中文版序譯者序第四版序言1  人的研究　人格心理學(xué)的目標(biāo)　　任務(wù)：不可能完成　  競(jìng)爭(zhēng)還是補(bǔ)充？　　流派紛紜對(duì)大一理論　　作為劣勢(shì)的優(yōu)勢(shì)和作為優(yōu)勢(shì)的劣勢(shì)　本書的計(jì)劃　個(gè)體差異的分類與鑒別　總結(jié)　思考題第一部分　研究方法　2  人格的線索：數(shù)據(jù)來源　　數(shù)據(jù)是線索　　四種線索　　　直接詢問本人：S數(shù)據(jù)　　  詢問知情者：Ⅰ數(shù)據(jù)　    生活事件：L數(shù)據(jù)　　  觀察行為：B數(shù)據(jù)　    結(jié)論　總結(jié)　思考題　3  人格心理學(xué)作為科學(xué)：研究方法　　心理學(xué)對(duì)方法的強(qiáng)調(diào)　　科學(xué)教育和技術(shù)訓(xùn)練　　數(shù)據(jù)質(zhì)量　　　信度　　  效度　　  概化　　研究設(shè)計(jì)　　　個(gè)案法　    實(shí)驗(yàn)研究和相關(guān)研究　    實(shí)驗(yàn)法和相關(guān)法的比較　　　代表性設(shè)計(jì)　　效應(yīng)值　　　顯著性檢驗(yàn)　　  相關(guān)　　道德規(guī)范　　　心理學(xué)研究的用途　　  誠(chéng)實(shí)　　  欺騙　　結(jié)論　　總結(jié)　　思考題　　推薦讀物第二部分個(gè)體差異：特質(zhì)論　4  人格特質(zhì)和行為　　個(gè)體差異的測(cè)量　　人是不同的　　人——情境之爭(zhēng)　　　……第三部分 心靈和身體：對(duì)人格的生物學(xué)角度理解第四部分 用精神分析探索隱秘的心理世界第五部分 經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)：人本主義和跨文化心理學(xué)第六部分 人格的作用：學(xué)習(xí)、思考、感覺和認(rèn)知術(shù)語(yǔ)表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：這些論據(jù)令人信服嗎？你自己決定。從我的角度來看，我不知道一個(gè)人如何對(duì)于被欺騙給出“知情同意”，這種情形似乎很矛盾（Baumrind，1985）。但更重要的是，我認(rèn)為那個(gè)對(duì)參與者可能無害的辯解理由忽略了要點(diǎn)。確實(shí)，處于實(shí)驗(yàn)之中的經(jīng)歷可能是如此的輕微且稀少，而不會(huì)帶給參與者太多的后果。在我看來，一個(gè)欺騙實(shí)驗(yàn)的真正受害者是心理學(xué)家。欺騙的問題在于說謊一旦開始，你永遠(yuǎn)不知道它什么時(shí)候停止。在一個(gè)欺騙實(shí)驗(yàn)中，.一個(gè)人（心理學(xué)家）對(duì)另一個(gè)人（參與者）說了一個(gè)謊言。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者說：  “我騙了你，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在結(jié)束了。”這時(shí)實(shí)驗(yàn)真的完了嗎？（在至少我所知道的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)并沒有完！參見Ross，Lepper，&Hubbard，1975,，）而且，從一個(gè)更廣泛的角度來看，心理學(xué)家展示于眾的一面是為了一個(gè)“正當(dāng)”的目的會(huì)騙你的人。這會(huì)對(duì)心理學(xué)作為一門科學(xué)的可信性起到什么樣的作用呢（Greenberg＆Folger，1988）？我是從自己的研究中了解到這種害處的。盡管我很久以來都沒有做過任何的欺騙實(shí)驗(yàn)（而且自從我做了那個(gè)決定，我就真的從來沒有感到過有什么缺憾），但我的參與者們常常不相信我！他們把實(shí)驗(yàn)時(shí)間用于猜測(cè)我到底在研究什么。善于揣測(cè)心理學(xué)家和其作為的參與者們很難相信我確實(shí)在研究我告訴他們我要研究的東西。我一點(diǎn)也不能責(zé)怪他們。除非所有心理學(xué)家們停止應(yīng)用欺騙，否則人們?yōu)槭裁匆嘈潘麄冋f的話？（關(guān)于這個(gè)問題的相反觀點(diǎn)參見Sharpe，Adair，&Roese，1992。）

編輯推薦

《人格謎題(第4版)》是由世界圖書出版公司出版的。最具現(xiàn)實(shí)視野與人文關(guān)懷的人格心理學(xué)經(jīng)典，風(fēng)靡美國(guó)數(shù)十家著名院校的權(quán)威人格教材，人格心理學(xué)大師攜手諾頓出版機(jī)構(gòu)全力打造，北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)許燕教授傾情主譯。帶您走進(jìn)引人入勝的人格心理學(xué)殿堂，撥開種種人格迷霧，洞察古老的人格謎題。

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