語(yǔ)言教育中的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

前言

　　世界圖書(shū)出版公司北京公司正在策劃引進(jìn)一系列的國(guó)外語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)專著，其中包括“西方應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視野”叢書(shū)。他們延請(qǐng)了各路造詣很深的專家教授組成一個(gè)陣容強(qiáng)大的“智囊團(tuán)”，從遴選書(shū)目到撰寫(xiě)導(dǎo)讀，都為這套書(shū)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。他們想讓我為這個(gè)系列寫(xiě)幾句話，于是我就認(rèn)真地翻閱了即將付梓的首批專著，印象不錯(cuò)，就寫(xiě)了這個(gè)所謂的序?！　≡诖酥?世圖北京公司已經(jīng)引進(jìn)了國(guó)外學(xué)術(shù)刊物，其中包括語(yǔ)言學(xué)期刊。翻閱這些專著和刊物時(shí)，我想到了兩點(diǎn)。第一，在信息時(shí)代的今天，信息和知識(shí)的可獲性，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民族素質(zhì)幾乎起著決定性的作用。我國(guó)學(xué)者到歐美留學(xué)時(shí)，往往感受很深的一點(diǎn)就是：國(guó)外大學(xué)不僅圖書(shū)資料幾十倍或幾百倍于國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館的館藏，學(xué)術(shù)刊物的種類之多和舊刊之全也是國(guó)內(nèi)大學(xué)不能相比的。我看，大量引進(jìn)國(guó)外學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)刊物有利于為我國(guó)的學(xué)者提供完備和最新的信息資源，有利于為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出一流的研究者，同時(shí)，也有助于為我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館逐漸接近世界一流大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)造條件，有利于營(yíng)建品味高雅的文化氛圍。第二，投身學(xué)術(shù)之路，一般都是先讀教科書(shū)，再系統(tǒng)地讀專著，然后定期地讀學(xué)術(shù)期刊。專著和學(xué)術(shù)期刊是做科研和寫(xiě)論文須臾不可離的。專著使我們了解學(xué)科的發(fā)展歷程，系統(tǒng)理解學(xué)科的理論和方法；期刊使我們及時(shí)知曉學(xué)科的前沿，跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。這套開(kāi)放性叢書(shū)的推出。

內(nèi)容概要

本書(shū)系統(tǒng)探討了與語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試和教師教育等相關(guān)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論與實(shí)踐的方方面面，并運(yùn)用語(yǔ)言課堂中的不同教學(xué)實(shí)例，重點(diǎn)分析了第二語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的基本問(wèn)題。全書(shū)條理清晰。內(nèi)容翔實(shí)，是語(yǔ)言教育領(lǐng)域，特別是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域值得一讀的概論性著作。    本書(shū)適合從事（外國(guó)）語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域研究、教學(xué)、測(cè)試、評(píng)估、管理工作的高校教師、研究生及廣大語(yǔ)言教育工作者閱讀?！　∽髡吆?jiǎn)介： Steven McDonough是英國(guó)埃塞克斯大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高級(jí)講師，長(zhǎng)期從事第二語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)的研究和實(shí)踐。他編著過(guò)許多應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)著作，如Resea rch Methods fo r EnglishLanguage Teache rs.st rategy and Skillin Learning aForeign Language等，在國(guó)際語(yǔ)言教育界有廣泛影響。

書(shū)籍目錄

《西方應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視野》總序《語(yǔ)言教育中的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》導(dǎo)讀前言原書(shū)目錄第一部分　什么是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)？　第一章  應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教育：兩者如何相互影響　第二章  應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的來(lái)源第二部分　語(yǔ)言、語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)　第三章  語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言描述　第四章  關(guān)于篇章第三部分　語(yǔ)言學(xué)習(xí)　第五章  中介語(yǔ)研究　第六章  學(xué)以致用與用以促學(xué)　第七章  習(xí)得因人而異第四部分　應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與教學(xué)職業(yè)　第八章  方法的概念　第九章  語(yǔ)言教師的教育及發(fā)展：學(xué)習(xí)教學(xué)　第十章  語(yǔ)言課堂教學(xué)　第十一章  評(píng)估與評(píng)價(jià)　第十二章  結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)索引

章節(jié)摘錄

　　本章將語(yǔ)言的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程同自然學(xué)習(xí)過(guò)程作了對(duì)比，指出語(yǔ)言的自然學(xué)習(xí)過(guò)程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生一定的碰撞，同時(shí)指出一語(yǔ)習(xí)得與二語(yǔ)習(xí)得最大的不同之處在于習(xí)得的環(huán)境，正是這兩種習(xí)得過(guò)程的不同及語(yǔ)言理論的引進(jìn)在很大程度上刺激了對(duì)自然過(guò)程的探求。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)課堂教學(xué)的極大興趣導(dǎo)致了對(duì)中介語(yǔ)的關(guān)注，同時(shí)卻又在一定程度上忽視了教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)家還進(jìn)一步關(guān)注了課堂教學(xué)的互動(dòng)情況，并提出一些值得研究的問(wèn)題，如課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中話語(yǔ)權(quán)的分配、課堂反饋和交流活動(dòng)的作用等等。本章還對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)觀察、課堂組織和課堂反饋?zhàn)髁嗽敿?xì)的解釋和論述。第十一章評(píng)估與評(píng)價(jià)　　應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的重要任務(wù)之一是研究如何評(píng)估教學(xué)的水平。本章重點(diǎn)回顧了教學(xué)評(píng)估的發(fā)展?fàn)顩r，首先區(qū)分了測(cè)試（test）和考試（examination），著重闡述了測(cè)試的兩個(gè)不同種類：水平測(cè)試和成就測(cè)試，這種二分法引起了一系列的問(wèn)題，對(duì)它們的評(píng)估需要新型測(cè)試的發(fā)展以及測(cè)試反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)。文章介紹了目前測(cè)試評(píng)估發(fā)展的五大主要領(lǐng)域：新型測(cè)試的發(fā)展及有效性、對(duì)測(cè)試有效性的研究、計(jì)算機(jī)化、質(zhì)量保證和概化理論。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)測(cè)試評(píng)估的研究極大地促進(jìn)了它的發(fā)展，但是同時(shí)，教學(xué)大綱的評(píng)估也越來(lái)越受到關(guān)注。測(cè)試、教學(xué)與課程目標(biāo)的關(guān)系　　作者引用Carroll（1980）的三角循環(huán)圖示來(lái)表明測(cè)試、教學(xué)與課程目標(biāo)三者之間的關(guān)系并加以說(shuō)明，如教學(xué)是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的，而教學(xué)實(shí)踐和反饋又反過(guò)來(lái)影響課程目標(biāo)的修改；測(cè)試是在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，而測(cè)試亦反過(guò)來(lái)影響課程目標(biāo)的改進(jìn)等等。

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