考研英語新視野復(fù)習(xí)指南

內(nèi)容概要

考研輔導(dǎo)新生代領(lǐng)軍人物，考研英語輔導(dǎo)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)實力的代表，留美英語語言測試學(xué)博士，《研究生》雜志編委。在教學(xué)上獨樹一幟，創(chuàng)立“詞匯語義微觀分析、語篇層次宏觀把握、文化思維模式導(dǎo)入、認知語言學(xué)教學(xué)理論運用”三位一體的教學(xué)法，并對考研英語命題思路和考查方向把握深透，著有高質(zhì)量學(xué)習(xí)叢書20余部。其教學(xué)成果得到全國考研學(xué)子的一致好評；其授課風(fēng)格“宛如激情跌宕的波濤，又似輕緩舒展的流云，卻始終保持著交響樂章的嚴謹慎密”，演繹出一派大師的風(fēng)范。

作者簡介

聶徛榮教授，考研輔導(dǎo)新生代領(lǐng)軍人物，考研英語輔導(dǎo)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)實力的代表，留美英語語言測試學(xué)博士，《研究生》雜志編委。在教學(xué)上獨樹一幟，創(chuàng)立“詞匯語義微觀分析、語篇層次宏觀把握、文化思維模式導(dǎo)入、認知語言學(xué)教學(xué)理論運用”四位一體的教學(xué)法。對考研英語命

書籍目錄

第一部分 閱讀理解篇章層次的測試  1.1 探索自然段以及篇章話題的文眼(PARTA)    1.1.1 認知篇章話題的分布和命題角度    1.1.2 認知自然段落話題的分布和命題角度    1.1.3 關(guān)于篇章的重點概念重復(fù)方式  1.2 探索作者在篇章中對關(guān)鍵概念的情感、態(tài)度和評價    1.2.1 認知與作者態(tài)度相關(guān)的命題    1.2.2 認識識別作者情感、態(tài)度和判斷的方法    1.2.3 認識辨別作者主觀判斷、建議主張及觀點評價的方法  1.3 如何通過自然段落和篇章主題句快速把握中心思想    1.3.1 如何通過自然段落主題句快速把握段落的中心    1.3.2 如何通過篇章主旨句快速把握篇章的中心  1.4 探索篇章的邏輯思維組織模式    1.4.1 敘事模式    1.4.2 一般特殊或特殊一般型    1.4.3 因果分析型    1.4.4 匹配比較對比型    1.4.5 其他三類隱性的邏輯關(guān)系  1.5 熟諳閱讀理解篇章測試(PARTA)    1.5.1 閱讀理解A節(jié)的命題量化分析    1.5.2 閱讀理解A節(jié)的命題：問題中的干擾分析    1.5.3 如何從篇章層次學(xué)習(xí)以提高閱讀理解的質(zhì)量  1.6 熟諳閱讀理解A節(jié)典型題和解題要略    1.6.1 與重要概念信息相關(guān)的題型    1.6 12與情感和態(tài)度相關(guān)的題型，以及如何根據(jù)文章信息做出恰當(dāng)?shù)耐评?   1.6.3 與篇章組織結(jié)構(gòu)相關(guān)的題型    1.6.4 綜合題型  1.7 通達閱讀理解A節(jié)(多項選擇)分類閱讀訓(xùn)練    1.7.1 閱讀理解精選訓(xùn)練篇章    1.7.2 閱讀理解精選訓(xùn)練篇章注釋與擴展第二部分 英語語言知識運用  2.1 探索完形填空命題形式和要求    2.1.1 完形填空的命題形式和要求    2.1.2 完形填空的量化分析    2.1.3 完形填空的備考策略建議  2.2 熟諳完形填空解題要點    2.2.1 詞匯    2.2.2 語法結(jié)構(gòu)知識    2.2.3 語篇一致性和連貫性的知識  2.3 通達完形填空的必備語言知識點    2.3.1 ?？纪x和近義詞辨析小結(jié)    2.3.2 ?？冀樵~及其含義小結(jié)    2.3.3 常考介詞短語及其搭配小結(jié)    2.3.4 ?？紕釉~短語搭配小結(jié)    2.3.5 ?？妓季S邏輯詞匯小結(jié)  2.4 鞏固完形填空精選實踐練習(xí)    2.4.1 精選中級完形填空66句段實踐訓(xùn)練以及答案    2.4.2 精選完形填空篇章實踐練習(xí)以及答案第三部分 閱讀理解(PARTB)  3.1 思索語段的定義和屬性    3.1.1 語段的定義    3.1.2 語段內(nèi)的一致性與連貫性    3.1.3 語段的流變性  3.2 探索閱讀理解B節(jié)的大綱要求和命題形式    3.2.1 閱讀理解B節(jié)段落或篇章填空題分析    3.2.2 閱讀理解B節(jié)在篇章中的段落排序題分析    3.2.3 閱讀理解B節(jié)段落論證查尋題分析    3.2.4 閱讀理解B節(jié)段落標(biāo)題概括題分析  3.3 熟諳閱讀理解B節(jié)的解題策略    3.3.1 閱讀理解B節(jié)解題的三大“原則    3.3.2 閱讀理解B節(jié)段落或篇章填空題解題策略    3.3.3 閱讀理解B節(jié)段落排序解題策略    3.3.4 閱讀理解B節(jié)段落概括句或小標(biāo)題解題策略  3.4 通達閱讀理解B節(jié)的精選練習(xí)及答案第四部分 閱讀理解英譯漢(PARTC)  4.1 探索閱讀理解C節(jié)英譯漢的大綱要求和命題形式    4.1.1 閱讀理解C節(jié)英譯漢命題的量化分析    4.1.2 閱讀理解C節(jié)英譯漢評分原則實例    4.1.3 閱讀理解C節(jié)英譯漢命題重點和難點    4.1.4 練習(xí)和實踐  4.2 熟諳英譯漢過程中理解和表達的重要方法    4.2.1 如何進行詞義分析和表達    4.2.2 如何進行長句的分析和表達    4.2.3 英譯漢技巧演繹  4.3 通達英譯漢實踐精選練習(xí)    4.3.1 精選中級英譯漢練習(xí)101語句以及注釋    4.3.2 精選高級英譯漢練習(xí)40段第五部分 短文寫作－論說文(PARTB)  5.1 探索論說文寫作B節(jié)的大綱要求和命題形式    5.1.1 論說文寫作B節(jié)命題形式    5.1.2 論說文寫作B部分評分細則和實例分析    5.1.3 考生寫作的困境及其對策  5.2 熟諳寫作能力提高各大要素    5.2.1 如何寫出正確和達意的句子    5.2.2 如何提高語言表達的生動性    5.2.3 短文寫作的段落組織和結(jié)構(gòu)要素    5.2.4 短文寫作的謀篇布局組織要素  5.3 自然段落思維組織結(jié)構(gòu)和分類話題實踐    5.3.1 自然段落思維組織九種結(jié)構(gòu)    5.3.2 分類話題題典和實踐第六部分 短文寫作－應(yīng)用文(PARTA)  6.1 探索應(yīng)用文寫作A節(jié)的大綱要求和命題形式分析    6.1.1 應(yīng)用文寫作A節(jié)部分大綱規(guī)定的要求    6.1.2 應(yīng)用文寫作PARTA部分大綱命題形式  6.2 熟諳應(yīng)用文寫作A節(jié)三大要素    6.2.1 應(yīng)用文寫作A節(jié)的格式問題    6.2.2 應(yīng)用文寫作A節(jié)的語體特點    6.2.3 應(yīng)用文寫作A節(jié)的審題和構(gòu)思  6.3 通達應(yīng)用文寫作的各類信函經(jīng)典范文    6.3.1 邀請信    6.3 12回復(fù)邀請    6.3.3 感謝信    6.3.4 祝賀信    6.3.5 歡迎辭    6.3.6 聘請信    6.3.7 詢問和申請書    6.3.8 推薦信    6.3.9 致辭信    6.3.10 慰問信    6.3.11 道歉信    6.3.12 介紹信    6.3.13 饋贈信    6.3.14 預(yù)訂或取消    6.3.15 請假條    6.3.16 通知和海報索引 中西方文化思維差異對比附錄一 英語考研歷屆真題考點詞匯表附錄二 英語考研翻譯中意義嬗變的詞匯小結(jié)附錄三 主要參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：1，應(yīng)選[A]。題干問：“在本文的開頭，作者引用了Edmund Burke的話，目的是……”。本題至少可以從兩個角度來考慮。其一，作者在第1自然段就號召科學(xué)家必須采取行動。其二，全文的最后一句呼應(yīng)了第1句的含義。所以選項[A]“號召科學(xué)家們采取某些舉措”符合題意。其他選項的錯誤之處在于：選項[B]“批評有關(guān)動物權(quán)利的錯誤行徑”，選項[C]“就生物醫(yī)學(xué)研究的厄運提出警告”，以及選項[D]“展示動物權(quán)利運動的洋洋得意”，三個陳述本身單獨理解可視為原文某些信息或觀點的表達，但不是作者引用的目的。與題干的要求不吻合。2，應(yīng)選[B]。題干問：“受到誤導(dǎo)的人們往往認為，在研究中使用動物是……”。本題可以定位在第3自然段的最后一句。其實，對于人們就研究中動物誤解的問題在第1自然段已經(jīng)出現(xiàn)（cruelty），而且作者認為動物受到的是人道的對待（第4自然段的“humane”）。綜合這些信息可知選項[B]“不人道且無法接受的”正確。其他選項的錯誤之處在于：選項[A]“殘忍但自然的”錯在“natural”一詞。選項[C]“不可避免但邪惡的”錯在“inevitable”一詞。選項[D]“無意義且是浪費的”雖然在文中反復(fù)提到了“funding”和“stakes”，但不是人們對于動物研究誤解的核心問題所在。3，應(yīng)選[B]。題干問：“作者提到了一位祖母模樣的婦女，目的是為了說明公眾……”。本題至少可以從三個角度來考慮。其一，作者在第2自然段以老婦女作為例證，目的為了說明該段最后一句主題句的含義，即其對動物研究的無知。其二，作者在第1自然段就已經(jīng)提出了對于動物研究許多人的無知（few people understand），而老婦人是公眾的一員。其三，從更高的篇章層次看，在第3,4自然段作者就人們的無知提出了解決的方案。從這些信息看，選項[B]“對醫(yī)學(xué)研究的無知”符合題意。其他選項的錯誤之處在于：選項[A]“對動物研究的不滿”和選項[C]“對傳染病的漠視”是文章中片語信息的編撰。選項[D]“對動物權(quán)利的焦慮”在文章中并沒有明顯的表達和陳述，可視為脫離了原文語境的理解。換言之，錯誤選項不是作者舉例老婦人的目的所在。

編輯推薦

《2011版考研英語新視野復(fù)習(xí)指南》：傳承輝煌歷史 開啟成功未來把我?guī)Щ丶?，考研就不?/pre>





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(70)
勉強可看(510)
一般般(871)
內(nèi)容豐富(3613)
強力推薦(296)


 


    考研英語新視野復(fù)習(xí)指南 PDF格式下載