學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書

內(nèi)容概要

《學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理》學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的重要組成部分，也是時(shí)下學(xué)校負(fù)責(zé)人和心理輔導(dǎo)教師關(guān)注和困惑的問題。本書分別詳盡介紹了輔導(dǎo)計(jì)劃、輔導(dǎo)組織、崗位職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)與溝通。為方便讀者理解，作者對每個(gè)方面的介紹總是先從一般概念，再具體到學(xué)校輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)的具體工作方面，作者重點(diǎn)說明輔導(dǎo)室建設(shè)的要領(lǐng)和方法、輔導(dǎo)資料及其應(yīng)用、輔導(dǎo)工作評價(jià)。    本書的特點(diǎn)是內(nèi)容全面，涵蓋輔導(dǎo)組織與管理的方方面面，而且非常有針對性和可操作性，對于目前學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的開展很有參考和借鑒價(jià)值，可以作為學(xué)校負(fù)責(zé)人和心理輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)工作手冊。    本套叢書共有20冊，《學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理》為其中一冊。

書籍目錄

1、《學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理》    第一章  基本概念    第一節(jié)  輔導(dǎo)行政的意義    第二節(jié)  輔導(dǎo)行政的范圍與內(nèi)容    第三節(jié)  輔導(dǎo)行政的特性  第二章  計(jì)劃    第一節(jié)  計(jì)劃的概念    第二節(jié)  計(jì)劃的特性與 原則      第三節(jié)  計(jì)劃擬訂的程序、步驟與障礙排除    第四節(jié)  計(jì)劃的種類、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與執(zhí)行    第五節(jié)  輔導(dǎo)活動工作計(jì)劃  第三章  組織    第一節(jié)  組織的意義    第二節(jié)  組織的理論    第三節(jié)  組織的原則與架構(gòu)    第四節(jié)  組織的種類    第五節(jié)  組織的氣候  第四章  輔導(dǎo)活動工作組織    第一節(jié)  輔導(dǎo)活動工作組織的重要性    第二節(jié)  輔導(dǎo)活動工作組織的原則    第三節(jié)  學(xué)校輔導(dǎo)活動工作組織的類型  第五章  人事與業(yè)務(wù)職責(zé)    第一節(jié)  教育與輔導(dǎo)行政人員的基本條件    第二節(jié)  學(xué)校輔導(dǎo)人員的角色任務(wù)    第三節(jié)  各級學(xué)校人員的輔導(dǎo)職責(zé)    第四節(jié)  輔導(dǎo)工作人員的職責(zé)    第五節(jié)  輔導(dǎo)人員的工作態(tài)度與倫理    第六章  領(lǐng)導(dǎo)與溝通    第一節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)的意義    第二節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)者的角色功能    第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)者的基本條件    第四節(jié)  溝通的意義、目的、種類與方式    第五節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)與溝通技術(shù)    第六節(jié)  如何與學(xué)生家長溝通    第七節(jié)  教、訓(xùn)、輔行政上的溝通協(xié)調(diào)  第七章  輔導(dǎo)室的建設(shè)    第一節(jié)  輔導(dǎo)室的設(shè)施    第二節(jié)  輔導(dǎo)信箱的設(shè)立與使用要領(lǐng)    第三節(jié)  資源教室的設(shè)置   第八章  輔導(dǎo)資料及其應(yīng)用    第一節(jié)  輔導(dǎo)資料的功能與價(jià)值    第二節(jié)  輔導(dǎo)資料的種類    第三節(jié)  資料收集的原則與 方法    第四節(jié)  資料的記錄、保管與轉(zhuǎn)移    第五節(jié)  資料的應(yīng)用  第九章  輔導(dǎo)工作評價(jià)    第一節(jié)  評價(jià)的基本概念    第二節(jié)  評價(jià)目的與內(nèi)容    第三節(jié)  評價(jià)的原則    第四節(jié)  評價(jià)的程序    第五節(jié)  評價(jià)的方式與 方法    第六節(jié)  如何接受評價(jià) 2、《學(xué)校心理輔導(dǎo)原理》  3、《心理咨詢技術(shù)》（上）  4、《心理咨詢技術(shù)》（下）  5、《團(tuán)體動力與團(tuán)體輔導(dǎo)》  6、《兒童咨詢團(tuán)體理念與方案》  7、《偏差行為輔導(dǎo)與案例分析》  8、《兒童偏差行為的輔導(dǎo)與治療》  9、《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》  10、青少年生活壓力與輔導(dǎo)》 11、《生涯發(fā)展與規(guī)劃手冊》  12、《危機(jī)干預(yù)與創(chuàng)傷反應(yīng)理論與實(shí)務(wù)》  13、《理情教育課程設(shè)計(jì)》  14、《心理治療實(shí)務(wù)》  15、《讀書治療》  16、《游戲治療的理論與實(shí)務(wù)》  17、《兒童游戲治療活動設(shè)計(jì)》  18、《做個(gè)合格的咨詢?nèi)恕? 19、《教師心理衛(wèi)生》 20、《師生溝通技巧》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（一）借著惡作劇或違規(guī)，引起他人關(guān)心：在家中看父母常較費(fèi)心照顧體弱的弟弟；在學(xué)校又無法與成績好的同學(xué)競爭，因而感覺自己受“冷落”；加上身體強(qiáng)健，精力旺盛，對體能勞動的事特別喜歡，所以常惹人追趕、生氣，故意引人注意，滿足他“為人所愛”的心理需求。（二）由于智能限制，注意力易分散，生性好動又少練習(xí)，學(xué)業(yè)上遭遇挫折，成績不佳，影響學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。惡性循環(huán)結(jié)果，對某些學(xué)科而言，因缺乏基礎(chǔ)學(xué)力，所以無法消化目前的教材，成績一直不理想。（三）父母忙于生計(jì)，對當(dāng)事人平日生活雖然照顧，但較缺乏親子間的溝通。尤其父親平日常不過問，當(dāng)有人向其訴說孩子行為不好時(shí)，則痛打孩子一頓而已，母親因此有許多有關(guān)孩子言行的事，也避免讓父親知道，以免當(dāng)事人又被狠狠地打一頓。由于父母管教態(tài)度不一致，當(dāng)事人與母親較親近而懼怕父親。母親也常替當(dāng)事人掩飾，因此養(yǎng)成當(dāng)事人避重就輕，對課業(yè)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（四）父母期望過高，造成當(dāng)事人對課業(yè)的情緒困擾。家長認(rèn)為活潑好動的孩子一定聰明，而且當(dāng)事人身體好，表達(dá)能力尚可，又很頑皮，這樣的孩子成績不好的話，一定是懶惰、不用功的結(jié)果。當(dāng)事人在這種不當(dāng)期望的要求下，遭遇較難的課業(yè)時(shí)，便以搗蛋來“打發(fā)”時(shí)間，作業(yè)方面，則置之不理，或抄襲敷衍。

編輯推薦

《學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書:偏差行為輔導(dǎo)與案例分析》由中國心理學(xué)會學(xué)校心理專業(yè)委員會，中國教育學(xué)會學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)委員會聯(lián)合推薦。

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