蒙臺(tái)梭利傳（英漢對(duì)照）

內(nèi)容概要

蒙臺(tái)梭利（1870--1952）是教育史上一位杰出的幼兒教育思想和改革家。1907年，蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）在意大利"貧窮、黑暗、愚昧、悲慘"的羅馬圣羅倫佐貧民區(qū)創(chuàng)辦了"兒童之家"，建立了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和方法，引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，以及許多教育家和心理學(xué)家的廣泛討論，促進(jìn)了現(xiàn)代兒幼兒教育的發(fā)展。
1870年8月31日，瑪利亞·蒙臺(tái)梭利生于意大利安利那省的希亞拉瓦萊小鎮(zhèn)。她是家中唯一的獨(dú)生女，但由于父親是保守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娙?，母親是虔誠(chéng)的天主教徒，因此從小便養(yǎng)成自律，自愛(ài)的獨(dú)立個(gè)性，以及熱誠(chéng)助人的博愛(ài)胸懷。
蒙臺(tái)梭利五歲時(shí)，因父親調(diào)職而舉家遷居羅馬，開(kāi)始了她的求學(xué)生涯。十三歲時(shí)，她選擇了多數(shù)女孩子不感興趣的數(shù)學(xué)，進(jìn)入工科學(xué)院就讀。中學(xué)畢業(yè)后，再進(jìn)入國(guó)立達(dá)文奇工業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)言與自然科學(xué)。
二十歲自達(dá)文奇工業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，她做了一個(gè)前所未有的決定--學(xué)醫(yī)。"女孩子學(xué)醫(yī)"在當(dāng)時(shí)保守的歐洲社會(huì)里，可謂荒謬與決不可能。但蒙臺(tái)梭利不顧父親的反對(duì)（中斷經(jīng)濟(jì)上的資助）以及教育制度的限制，憑著她不屈不擾的努力，終于獲準(zhǔn)進(jìn)入醫(yī)學(xué)院研讀。由于她是班上唯一的女生，時(shí)常單獨(dú)留在解剖室做實(shí)驗(yàn)，與死尸獨(dú)處。再加上家人的反對(duì)，沉重的壓力，無(wú)人可傾訴。不過(guò)蒙臺(tái)梭利卻能愈挫愈勇，因而培養(yǎng)出異于常人的毅力，為她日后獻(xiàn)身兒童教育，奠定了成功的基石。
1896年，她以第一名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于羅馬醫(yī)學(xué)院。成為意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士，這時(shí)她才二十六歲。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的歧視，她僅被聘為精神病診所的助理醫(yī)師。不過(guò)，這份工作卻促使了蒙臺(tái)梭利對(duì)教育萌發(fā)了熱忱，也是她獻(xiàn)身兒童教育的起點(diǎn)。
因?yàn)檫@期間她接觸到精神病院里的智障兒童，在與他們的相處中，她開(kāi)始研究智障兒童的醫(yī)療與教育問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)"智能不足是教育上的問(wèn)題，而非醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題。"由于她的發(fā)現(xiàn)與研究成果，兩年后被聘為啟智學(xué)校的校長(zhǎng)，因而更加強(qiáng)了她研究?jī)和逃臎Q心。
隨著持續(xù)的觀察與研究，蒙臺(tái)梭利將自己設(shè)計(jì)的一套教學(xué)法應(yīng)用在智障兒童的教學(xué)上，成功地使低能兒童學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)。她因此深思到"相同的方法如果應(yīng)用在正常兒童身手，必能將他們的靈魂從僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)，并使他們?cè)谛闹浅砷L(zhǎng)上，有更令人驚喜的表現(xiàn)。"于是，蒙臺(tái)梭利開(kāi)始認(rèn)真地研究正常兒童的教育問(wèn)題。因而發(fā)現(xiàn)并肯定大多數(shù)正常兒童的心智不是被壓抑，就是被錯(cuò)誤的教育，或是啟蒙教育開(kāi)始得太晚，導(dǎo)致了偏差的行為。這時(shí)，一種幫助兒童正?；氖姑腿欢?br />因此，她又為自己的人生做了一次大抉擇--辭離校長(zhǎng)職務(wù)，重新回到大學(xué)研習(xí)，進(jìn)修教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)等課程，研究并且了解了人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則和兒童的究竟，為教育未來(lái)的"新人類(lèi)"，積極地向前邁大步。
她的這一步，就如哥倫布當(dāng)年在汪洋大海中，朝向一個(gè)無(wú)法預(yù)知的未來(lái)，揚(yáng)起風(fēng)帆，因而發(fā)現(xiàn)了新世界--兒童的成長(zhǎng)和心靈的奧秘。
1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬一棟舊公寓中，創(chuàng)辦了第一所"兒童之家"。她在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更加肯定孩子具有自發(fā)性的教育本能，因此成人必須為孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（即兒童之家）多樣化的教具操作中和教師的引導(dǎo)下，讓孩子自我教育。至此，蒙臺(tái)梭利孕育多年的教育理念得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，并不斷地經(jīng)由觀察--實(shí)踐--修正的過(guò)程，確立了系統(tǒng)化，科學(xué)化的幼兒教學(xué)法。
她所倡導(dǎo)的方法和以往福祿貝爾等著名的幼兒教育家完全不同。她是以?xún)和男枰獮橹饕罁?jù)，先由觀察、再經(jīng)探試，然后實(shí)驗(yàn)孩子的反應(yīng)，并予以啟發(fā)或誘導(dǎo)。即教育的首要任務(wù)是激發(fā)兒童的"內(nèi)在潛力"，以培養(yǎng)其"獨(dú)立、自主"精神并善于工作。最后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，自己去成長(zhǎng)，所以又稱(chēng)之為"實(shí)驗(yàn)教學(xué)法"。在英國(guó)和臺(tái)灣也有人稱(chēng)之為"發(fā)現(xiàn)教學(xué)法"。
蒙臺(tái)梭利以社會(huì)和教育改革者的面貌出現(xiàn)在"兒童之家"。她不帶有任何先入之見(jiàn)，一切以觀察兒童和研究?jī)和捌浼彝キh(huán)境入手，同時(shí)，以?xún)和图议L(zhǎng)的朋友身份出現(xiàn)在兒童面前，熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，一切從他們的生活實(shí)際需要和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)和確定教育方案及教育措施。
由于"兒童之家"出現(xiàn)了不可思議的良好教學(xué)成果，蒙臺(tái)梭利的名字很快地響遍全球各地。她的科學(xué)幼教也快速地傳播到世界的每一個(gè)角落，成為二十世紀(jì)兒童教育最重要的改革家。
1914年后，二次世界大戰(zhàn)相繼爆發(fā)，蒙臺(tái)梭利在艱難的年代里并沒(méi)有松懈為兒童研究和服務(wù)的熱忱，她不斷地在世界各地講學(xué)，推動(dòng)與協(xié)助"兒童之家"的設(shè)立，一直到1952年逝世，享年八十二歲。
遇難不縮反進(jìn)的斗志；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；實(shí)證的科學(xué)精神……熱愛(ài)生命的蒙臺(tái)梭利，終其一生為兒童的福祉，人類(lèi)的遠(yuǎn)景，孜孜不倦地奔波講學(xué)，至死方竭！但她為兒童尋出的一片天，卻嘉惠了兒童，感召了成人，永遠(yuǎn)地遺愛(ài)人間。
教育學(xué)者史坦但丁推崇地說(shuō)："未來(lái)的歷史學(xué)家將會(huì)視蒙臺(tái)梭利是以?xún)和癁橹行?，?lái)從事偉大社會(huì)運(yùn)動(dòng)的代表者與解釋者。"這段話是對(duì)蒙臺(tái)梭利博士為兒童教育奉獻(xiàn)一生的中肯嘉許。

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