崖邊對(duì)話-中學(xué)生不可不讀的微型小說名作

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)生不可不讀的微型小說名作：崖邊對(duì)話》主要內(nèi)容包括：甘小草的竹竿、夢(mèng)中人、生日快樂、鎮(zhèn)長(zhǎng)的意見箱、并非開會(huì)的故事、毛病是慣出來的、那年高考、我被時(shí)髦撞了一下腰、勝負(fù)未分等。

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并非開會(huì)的故事甘小草的竹竿夢(mèng)中人生日快樂畫驢戒煙會(huì)議褲老木椅新聞人物步調(diào)鎮(zhèn)長(zhǎng)的意見箱并非開會(huì)的故事戒酒喝酒瘌痢村長(zhǎng)關(guān)系花開花落車子平衡瑕疵正步走康先生綠色通道口碑色盲花開花落哎喲，領(lǐng)導(dǎo)盲道滑一刀毛病是慣出來的那年高考我被時(shí)髦撞了一下腰勝負(fù)未分半支蠟燭街心花園的現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)……崖邊的話

章節(jié)摘錄

　　單位分配來個(gè)大學(xué)生叫畢生，名牌大學(xué)中文系畢業(yè)。畢生桀驁狂僻，根本沒把單位那點(diǎn)事當(dāng)回事。畢生的志向大得遠(yuǎn)了去了，現(xiàn)在落魄到這個(gè)爹不疼娘不愛的單位也只是個(gè)權(quán)宜之計(jì)。畢生最不服氣的就是孟主任，每天啥事都不做，只是像個(gè)工頭似的，把活一分配，自己就坐在屋里喝茶看報(bào)。別人活干完了，他再挑點(diǎn)瑕疵就下班了。尤其是畢生了解了孟主任的底細(xì)，根本沒什么真才實(shí)學(xué)，完全是溜須拍馬，靠女人的關(guān)系混上主任的位置。畢生可不是這樣，畢生在大學(xué)就是校報(bào)的主編，上大四為一家大報(bào)寫過一篇評(píng)論，洋洋灑灑五千多字。據(jù)說當(dāng)時(shí)的責(zé)編把通篇文章看完，只改動(dòng)了一個(gè)字。終審時(shí)，被責(zé)編改動(dòng)的那一個(gè)字，又讓主編改回來了。牛不牛？　　你畢生牛不牛，那是在學(xué)校的事。單位的事是孟主任說了算。為了煞煞畢生的銳氣，孟主任就根本不分配畢生活，別人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有畢生一個(gè)人在游手好閑。一個(gè)月，兩個(gè)月，三個(gè)月，光拿錢不干活，畢生受不了，就去找孟主任?！　∶现魅魏戎瑁陔娔X中玩游戲，根本不搭理畢生。畢生趾高氣揚(yáng)，豪情壯志地說了十分鐘，孟主任還在玩游戲。畢生降低了聲調(diào)，就事論事地陳述了半個(gè)小時(shí)，孟主任游戲玩得正酣。畢生徹底地沒了脾氣，開始哀求，聲淚俱下地哭了一個(gè)鐘頭，孟主任的游戲過了關(guān)，心情舒暢地伸伸腰，“好吧，年輕人想工作是值得鼓勵(lì)的事情嘛。你就把下個(gè)月聯(lián)席會(huì)的材料搞出來吧，三天后交稿。”　　還用得了三天，太小看人了。畢生回到桌前，只用了半個(gè)小時(shí)就完成了任務(wù)。孟主任看畢生交來的材料，只用了不到十秒鐘。不行，重新寫吧。孟主任當(dāng)著畢生的面，把手中的紙變成了碎片，讓它飄落進(jìn)紙簍?！　‘吷鷮懥巳?，都被孟主任給斃了。畢生有些氣憤，也著急了。沒辦法，畢生只得去請(qǐng)教老李。說實(shí)在的，畢生也有些瞧不起老李，介天對(duì)主任點(diǎn)頭哈腰的，每次被主任指出有瑕疵，他都畢恭畢敬地誠懇改過。老李的材料是被主任批評(píng)最多的，但每次最后都是順利通過?！　±侠羁戳水吷膸赘澹w慕地說：“到底是當(dāng)代年輕人，名牌大學(xué)的，寫出的文章就是漂亮。一稿比一稿好啊?！薄　‘吷f：“可主任都給斃了啊。”　　老李鏡片后面的松散眼皮翻了翻，狡黠地說：“瑕疵，知道嗎？你的材料里缺少瑕疵，嘿嘿?！崩侠钆呐漠吷募绨?，走了?！　‘吷鷵现^，看著滿桌子的材料，琢磨老李剛才的話，恍然大悟。玄機(jī)就在瑕疵里啊。畢生拿出第一稿，把第二自然段的順序搞亂，再把最后一段的內(nèi)容刪得前言不搭后語。聽到孟主任的腳步聲，畢生故意做出冥思苦想的神態(tài)。　　第二天，畢生把材料又交給孟主任，孟主任看看材料說：“總體還不錯(cuò)，但是有瑕疵。第二段和最后一段再潤(rùn)潤(rùn)?！薄　‘吷痪镁瓦f交了辭職報(bào)告。孟主任吃驚地說：“這么好的單位可是不容易進(jìn)啊，你還有啥不滿意的嗎？”畢生說：“單位嘛，總體上說，還不錯(cuò)，可還是有瑕疵?！薄　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　文藝作品既是時(shí)代的先聲，反映的是時(shí)代的精神趣味，也是對(duì)人性的“形象思維”，傳遞的是對(duì)人性的深刻體悟。從這個(gè)意義上說，教育性不是附會(huì)、強(qiáng)加上去的功能，而是文藝作品本身內(nèi)在的品質(zhì)。什么樣的文藝作品最能觸動(dòng)青少年的心靈？我以為是真實(shí)、真誠的作品，也就是既贊揚(yáng)人性的光輝，用人性的美感動(dòng)人，又鞭撻人性和生活的陰暗，反映真實(shí)的生活、真實(shí)的人性，用善惡辯證引導(dǎo)人的作品?！　　逃摇⒅袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師 顧明遠(yuǎn)　　　　學(xué)生的內(nèi)心深處是一個(gè)廣闊的世界，這個(gè)世界必然是真善美與假惡丑并存的世界。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處的真善美與假惡丑開始斗爭(zhēng)、抗?fàn)幍臅r(shí)候，也正是他們明辨是非的能力真正得到鍛煉的時(shí)候?！　　逃母锛?、全國(guó)優(yōu)秀班主任、著名特級(jí)教師 魏書生






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