天才還是大師

出版時(shí)間：2010-6 出版社：東方作者：陳旭頁數(shù)：220 字?jǐn)?shù)：190000
Tag標(biāo)簽：無

前言

　　中國古代有四大發(fā)明，更有唐朝盛景，不過歷史就像過往煙云，隨后榮景漸去，世界上的創(chuàng)造發(fā)明也少見中國人的名字。盡管之后還有清朝的康乾盛世，不過我總以為那有點(diǎn)像是回光返照?！　∏宄┠辏笕说膱?jiān)船利炮轟開了中國的國門，馬蹄終究跑不過火車，長矛拼不過洋槍，科技落后導(dǎo)致喪權(quán)辱國。到了“五四”，中國人喊出“科學(xué)與民主”的口號(hào)，只因戰(zhàn)亂連年，局勢動(dòng)蕩，直到改革開放，勤勞的中國人才使這一東方古國再次崛起。　　歷朝歷代，中國人都沒忘教育后代苦讀圣賢，重視教育應(yīng)該算是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。三十多年前中國恢復(fù)高考，我作為當(dāng)時(shí)的下鄉(xiāng)知青，和很多同齡人一樣，為之興奮不已，似乎看到了希望，看到了未來。憑著中國人的聰明和刻苦，隨著科學(xué)春天的來臨，好像中國人站在世界科學(xué)頂峰上的日子指日可待。三十多年過去，我也漂泊到美國二十多年，這期間中國有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，不過，現(xiàn)在還是西方人主導(dǎo)著當(dāng)代的科學(xué)與技術(shù)。雖然我也知道科學(xué)的發(fā)展需要時(shí)間和積累，但是，我還是又開始懷疑我們的教育是否有什么欠缺2009年10月底錢學(xué)森先生去世，留下錢老對(duì)中國教育的憂慮，那就是“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”

內(nèi)容概要

本書不是什么教育理論專著，只是想通過平時(shí)發(fā)生的新聞故事和大眾能理解的教育常識(shí)，以創(chuàng)造力、創(chuàng)新力為切入點(diǎn)。討論中美教育的差異以及一些不同的教育觀念，從比較中認(rèn)識(shí)美國教育的思路，了解其中所包含的道理。想以此讓讀者了解美國這塊土壤在過去一百年間為何能吸引世界精英，使得美國的學(xué)術(shù)界人才輩出、成果卓著。希望本書能對(duì)我們重視教育的民族，不論是在家庭教育、學(xué)校教學(xué)或國家創(chuàng)新中都能有所啟發(fā)，有所思考，有所借鑒。

作者簡介

作者陳旭。1959年出生于中國福建省福州市。中學(xué)畢業(yè)后上山下鄉(xiāng)。后就讀福州大學(xué)，畢業(yè)后在中科院某研究所工作多年，1988年移居美國，現(xiàn)定居于馬里蘭州的巴爾的摩市郊區(qū)。
　　從女兒在美國上小學(xué)一年級(jí)直到哈佛大學(xué)畢業(yè)，作者對(duì)中美教育的差異感觸頗深。他曾在《美華商報(bào)》

書籍目錄

序言第1章　中國多“天才”　美國多大師第2章　中關(guān)教育理念的差異第3章　美國精英教育的思路第4章　回首三十年話高考第5章　美國的“傻帽兒”是怎樣成功的第6章　大學(xué)、非大樓也第7章　中關(guān)學(xué)生的知識(shí)對(duì)比第8章　備受青睞的美國大學(xué)第9章　暑假生活雜談第10章　有創(chuàng)造力的科學(xué)家有什么特征第11章　學(xué)科交叉　有利創(chuàng)新第12章　創(chuàng)造力是如何被扼殺的第13章　創(chuàng)造力不是憑空臆造第14章　閑聊神童第15章　天生我才必有用第16章　天下父母心第17章　了解心理　增強(qiáng)自信第18章　表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)第19章　百花齊放　推陳出新第20章　有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢第21章　回首歷史，思考未來，參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一個(gè)物理系教授去學(xué)畫畫，在很多中國人看來，大概是不務(wù)正業(yè)，但費(fèi)曼教授在科學(xué)領(lǐng)域卻成就卓著。西方教育重視藝術(shù)，不僅僅是讓孩子拉幾首曲子、畫幾張畫。除了讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)美的欣賞和理解，藝術(shù)教育的目的同時(shí)還是提升孩子的想象力和創(chuàng)造力?；蛟S藝術(shù)讓人提高觀察能力，讓思維海闊天空，使人擺脫線性、平面的思維局限，從而有三維、甚至多維的空間想象，不斷突破傳統(tǒng)的束縛?？茖W(xué)的目標(biāo)是把困難的事情用簡單的方法來分析，而藝術(shù)常常是把簡單的道理用不可思議的方式來表達(dá)。保存在巴黎盧浮宮的世界名畫《蒙娜麗莎》，500年來一直令人捉摸不透她那“神秘的微笑”，不同的參觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同?！　∷院芏嗟目茖W(xué)家也在研究這幅畫，例如哈佛大學(xué)神經(jīng)科專家利文斯通（Margaret Livingstone）教授就做過專門的研究，從視覺神經(jīng)科學(xué)的角度研究眼睛與大腦對(duì)不同對(duì)比和光暗的反應(yīng)。她指出蒙娜麗莎的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是與人體視覺系統(tǒng)有關(guān)，而不是因?yàn)楫嬛腥吮砬樯衩啬獪y。她說：“笑容忽隱忽現(xiàn)，是由于觀看者改變了觀察位置。如果看著她的嘴巴，便永遠(yuǎn)無法捕捉她的笑容。”　　這或許是藝術(shù)家懂得科學(xué)的好處，這樣更能讓作品千古不朽《蒙娜麗莎》的作者達(dá)·芬奇不僅僅是個(gè)畫家，他還是科學(xué)家。

編輯推薦

　　錢學(xué)森臨終留下疑部：為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才美國的“傻帽兒”怎么成功的中國的教育要從美國借鑒什么。

圖書封面

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無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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用戶評(píng)論 (總計(jì)12條)

對(duì)比中美教育的差異時(shí)，如果分別從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同階段展開分析的話，往往要么得出中國基礎(chǔ)教育比美國更扎實(shí)而美國高等教育比中國更有力的結(jié)論，要么產(chǎn)生因教育環(huán)境差異太大而無法橫向?qū)Ρ鹊臒o奈。事實(shí)上，包括諾獎(jiǎng)獲得者楊振寧在內(nèi)的學(xué)者，都力挺過中國的基礎(chǔ)教育并為之叫好。那么，既然中國基礎(chǔ)教育這么扎實(shí)，高等教育也不賴，為什么就無法解決“錢學(xué)森之問”呢？該書作者通過自己在中美兩國的經(jīng)歷，尤其通過對(duì)自己女兒從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了中美教育的根本差異：美國人崇尚自由選擇，個(gè)人興趣第一，走了一條讓兒童玩樂中找興趣、青少年探索中學(xué)知識(shí)、青年大學(xué)生則在極度緊張中習(xí)得能力的先松后緊之路，而且還提供了一整套職業(yè)培訓(xùn)體系，以安慰那些過度找尋興趣而玩物喪志的畢業(yè)生；中國人講究競爭意識(shí)（不能輸在起跑線上），父母選擇第一，走了一條讓兒童在考（級(jí)）樂中找興趣、青少年比拼中（如全民奧數(shù)）學(xué)知識(shí)、青年大學(xué)生則在萬般寬松下混學(xué)習(xí)但必須提升就業(yè)能力的先緊后松之路，雖然也提供了一套學(xué)位后培訓(xùn)或繼續(xù)教育體系?？梢哉f，中美之間的教育差異不是階段性的，而是系統(tǒng)性的，根本來說是傳統(tǒng)計(jì)劃體制與現(xiàn)代市場體制的對(duì)比。試想，青少年最有探索欲時(shí)卻被要求做無數(shù)的作業(yè)，時(shí)時(shí)關(guān)注自己的成績排名，何其殘忍；大學(xué)生最應(yīng)該努力學(xué)習(xí)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣了中學(xué)時(shí)的被教導(dǎo)而不知如何在大學(xué)中主動(dòng)尋求指導(dǎo)（甚至丟掉了基本的禮貌），多么無奈。好專業(yè)一生平安、差專業(yè)終生嘆息的唯分?jǐn)?shù)入學(xué)規(guī)則，有好爸不用愁、沒資源靠自己的拼爹式出口游戲，更讓拼了十二年、練就一身文藝（鋼琴考級(jí)等）的大學(xué)生情何以堪？其實(shí)，家長們心里都跟明鏡似的，誰愿意孩子吃那么多苦？尤其是，吃這么多無聊、無用（奧數(shù)對(duì)大多學(xué)生無用）的苦？甚至買個(gè)房、報(bào)個(gè)班也是為了跟官家子弟靠近一點(diǎn)呢？問題是，這都要怪到中國人多、只有分?jǐn)?shù)公正這上面嗎？誰來救救孩子？
很值得多的一本書，原本以為中國人的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與美國有差距，但相差不是很大，讀過這本書后發(fā)現(xiàn)，差異巨大。
對(duì)于關(guān)注教育的人，這本書非常有幫助。對(duì)于一個(gè)孩子的成長什么是最重要的？如何讓孩子真正成才，相信看了這本書，您一定會(huì)有答案。
請(qǐng)?jiān)谪浳锏竭_(dá)后聯(lián)系賣家去領(lǐng)取
作者評(píng)價(jià)很客觀，值得一讀
幫同學(xué)買的，應(yīng)該很不錯(cuò)吧
本來買這本書是為了寫論文的，因?yàn)樽约阂獙懼忻澜逃械男W(xué)差異，圖書館里實(shí)在沒有什么新鮮的書了，都是改革之前的對(duì)比，在網(wǎng)上搜了很久，研究中美教育差異的應(yīng)該屬這本最有名啦，當(dāng)然，里面對(duì)中國和美國教育情況也分析得很透徹，不僅僅說到我們需要學(xué)習(xí)的“創(chuàng)新力”，還講道美國教育的缺點(diǎn)，非常全面，看完這本書，論文有了更充足的論據(jù)，對(duì)自己在教育方面的造詣也能有點(diǎn)提升，認(rèn)識(shí)到中國教育的現(xiàn)狀和需要改進(jìn)的力度。
有孩子的媽媽、爸爸們可以看看，不錯(cuò)的一本書，對(duì)孩子的教育有啟發(fā)！8分
不講空洞的理論，但有深刻的見解，讀后讓人感到中國教育的悲哀。
我們能從里面學(xué)到不少東西，感受到不同地方教育的不同
看完后很有感觸，很好
　　這是我從小到大第一次自己想寫讀后感，想來也是因?yàn)榇藭镊攘Α?br /> 　　《天才還是大師》的筆者名為陳旭，就個(gè)人感覺而言，陳先生真是為博學(xué)多才的作者，語言平靜而不失優(yōu)雅，論述樸實(shí)而不失雄辯?！短觳胚€是大師》主要論述中美教育的差距，通篇旁征博引，實(shí)例豐富，而筆者卻并未就中美教育做出好壞評(píng)價(jià)，一切參差皆留給眾讀者自己評(píng)判。就我個(gè)人而言，中國教育強(qiáng)于應(yīng)試而弱于運(yùn)用，初高中學(xué)業(yè)壓力山大，競爭相當(dāng)?shù)募ち?，而家長大部分在此時(shí)不合時(shí)宜的給孩子培養(yǎng)了一種觀念：考上大學(xué)你就可以放松了。中國學(xué)生可能會(huì)為了這個(gè)所謂的放松而堅(jiān)持努力，畢竟這是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，而不出索然，大學(xué)生生活放松的多，而且是太多了，本應(yīng)是象牙塔的天子驕子一個(gè)個(gè)桎梏不前，故而本最應(yīng)造就人才的大學(xué)反而成了人才的墓地。與此同時(shí)，美國學(xué)生是先松后緊，這種教育當(dāng)然有一種弊端，那就是會(huì)有一部分孩子在少年時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，被大學(xué)所淘汰；當(dāng)然，事分兩面，能上大學(xué)的當(dāng)然是不錯(cuò)的孩子，不論他們是天資過人還是刻苦努力，至少有各自的特點(diǎn)，會(huì)為了自己喜歡的事而一直努力。
　　還記得書中提到的一個(gè)視頻《兩種青春同一世界》中美學(xué)生的直接對(duì)話，我也一直想看看，可惜一直沒找到?，F(xiàn)如今，中科大的第一介神童已然出家，好好的一位神童被中國的教育糟蹋了，而我完全看不到中國教育的收斂，中科大還在招收神童班，前幾天招生的，13~16歲，做神童真的那么好么？13歲的神童離開父母去上大學(xué)真的好么？我真的不知道，因?yàn)槲也皇巧裢?，至少我沒資格評(píng)判。
　　眾所周知，中國人口最多，中國學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力，不得不日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，久而久之，愛好被抹殺，興趣被磨滅，做事不會(huì)再持之以恒，因?yàn)樗麄兊氖?，除了學(xué)習(xí)已經(jīng)所剩無幾。也正因?yàn)槿绱耍袊鴮W(xué)生的見識(shí)面狹隘，做事畏手畏腳，不敢于創(chuàng)新，當(dāng)然，這和我國傳統(tǒng)的“槍打出頭鳥”也有很大的關(guān)系。而美國相對(duì)好得多，人口少，各盡其職，學(xué)業(yè)好的做科研，手藝好的做生意，不亦樂乎？他們沒有這么大的功名意識(shí)，他們講求奉獻(xiàn)。官場并非他們所有人都想去的，而中國，“學(xué)而優(yōu)則仕”的想法卻從未消失，過度的功利化也是導(dǎo)致我國人才稀缺的一大原因。
　　我認(rèn)為，一個(gè)國家能有多少人才必須看它的大學(xué)教育，因?yàn)槌醺咧薪逃鰜淼漠吘故且话愕娜?，而人才、精英則必須在大學(xué)培養(yǎng)。所以，大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍是很重要的，算上我上的學(xué)校，我只參觀過3所大學(xué)，在我看來，南開和蘇大則有很不錯(cuò)的學(xué)術(shù)氛圍，大學(xué)畢竟不同于市井，大學(xué)應(yīng)該有大學(xué)的樣子。比如南開，一進(jìn)校門就能感覺它濃重的學(xué)術(shù)氛圍，但我不知道怎么描述那種感覺，因?yàn)槟侵皇且环N深深的感覺。而游覽蘇大，我最深的印象是那碩大的樹，只是看看那株樹也能感覺學(xué)校的厚重的歷史。而現(xiàn)在好多的學(xué)校則一直在建設(shè)新的校區(qū)，這些新校區(qū)看著真的不像大學(xué)，反而像是一間間的公寓，大學(xué)儼然退化為住宅小區(qū)。這是學(xué)生的悲哀嗎？是，在那里會(huì)沒有興趣去學(xué)習(xí)，去鉆研，反而是在“小區(qū)”里吃吃喝喝，玩玩鬧鬧。這樣學(xué)生會(huì)得到什么？只是越來越貴的住宿費(fèi)罷了。而且，我認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)自由學(xué)習(xí)的地方，提供各類的學(xué)習(xí)資料，完全以學(xué)生的個(gè)人愛好而定。恰恰相反，現(xiàn)在大學(xué)依然是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，做題，考試，評(píng)分等等，完全是初高中的翻版，毫無新意，要是這樣，還不如取消大學(xué)，把大學(xué)的知識(shí)放在高中學(xué)，延長高中的學(xué)習(xí)時(shí)間……
　　陳先生說得好：中國多天才而少大師，美國少天才而多大師
　　這是為什么？多希望中國的教育清醒一點(diǎn)。。。

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