燭淚如歌

前言

　　不屈的脊梁　　黑色的五月漸行漸遠，歲暮的記憶愈來愈清?！　√煊胁粶y風云。在2008年5月突如其來的汶川大地震中，一個個鮮活的生命幻化為沉默的魂靈，一張張?zhí)煺娴耐伓ǜ裨谟洃浀溺R框。山河為之震撼動搖，草木因之動容失色，眾生由之長嘶而哭。此乃民之殤，國之殤，中華之殤。正是在這危難時刻，一群群普通的華夏赤子挺起了堅硬的脊梁，扶大廈之將傾，挽狂風之既倒，或于山崩地坼中奔走呼救，或于斷壁殘垣中徒手勘掘，或舍己為人，或舍生取義，譜寫了一曲慷慨悲壯、氣貫長虹的浩然之歌，書寫了一部風雨同舟、剛健不撓的民族精神史詩?！　≡诒姸鄨杂驳募沽褐?，災區(qū)的中小學教師是一個特別值得書寫和紀念的群體。他們常年默默躬耕于三尺講臺，獨守無言的清貧，以星微燭光傳道授業(yè)、哺育英才。在災難降臨之際，他們挺身而出，現場組織孩子們安全轉移，并一次又一次地跑進正在坍塌的校舍，為孩子們敞開一扇扇生的大門，義無反顧地舍棄了一己之軀。他們用滾燙的生命為孩子們撐起了一片成長與飛翔的天空，用無聲的行動在天地之間大寫了一個光輝的“人”字，用良知和信念踐行著當代知識分子為天地立心、為生民立命的誓言。他們無愧為中華民族不屈的脊梁。

內容概要

這是迄今為止第一部由作家采訪、撰寫的全景式展現汶川大地震中教師群體形象的長篇報告文學。    三位作者都曾是中學教師，他們在震后到災區(qū)一線采訪的過程中，親身感受到大地震給人民生命財產帶來的毀滅性打擊和災區(qū)人民奮起自救的壯烈情懷。因此他們把采訪的目光鎖定于一個特定的人群——汶川大地震中的教師群體。    作者以真摯的感情、翔實的素材和生動細膩的筆法，再現了災難來臨的瞬間，延綿500里的龍門山脈山崩地裂，眾多山區(qū)學校房倒屋塌的悲慘景象，全景式記錄了陷入絕地的廣大教師在與外界聯系中斷，父母妻兒被埋，自身生命安全受到嚴重威脅的危急時刻，把職業(yè)的責任至于親情和生命之上，冒死搶救遇險學生、救護傷員，帶領幸存學生沖出死亡絕地，克服重重困難組織學生復課的感人事跡。著力塑造了一大批為保護學生，舍生忘死的英雄教師的形象，并勾畫出眾多英雄由平凡升華為崇高的生命軌跡。    同時，書中記敘了災區(qū)山區(qū)教師的家庭生活和情感世界，寫出了他們在堅守平凡，堅守清貧，堅守崇高與責任背后的艱辛、痛苦、眼淚、歡笑、夢想和希冀。

作者簡介

　　蕭斌臣，1958年牛，湖北省洪湖市人。武漢籍作家?，F在北京某媒體工作，同時從事寫作和文化創(chuàng)意策劃。
　　1976年參加工作，第一職業(yè)為中學語文教師。后曾在洪湖市委宣傳部、市文聯、新華社湖北分社、中國經濟新聞報、武漢作家協(xié)會、新華社經濟參考報等單位任職。
　　上世紀80年代中后期至90年代初期，曾多次深入全國各地，采訪、考察中國失業(yè)問題、糧食問題、“打假”問題，發(fā)表了《共和國的陣痛》、《面對失業(yè)困惑的中國工人》、《鼎鍋效應一中國糧食利益分配模式》等作品以及長篇報告文學《牧歌與陷阱——關于中國失業(yè)問題的報告》和《神州真假大廝殺——關于中國打假問題的報告》等。其中《牧歌與陷阱》（出版時更名為《中國失業(yè)內幕》）在《報告文學》雜志發(fā)表后，被全國數十家報紙、雜志選登或連載；《共和國的陣痛》獲“神州杯”全國報告文學征文一等獎。
　　其他主要作品還包括：反映城市改革和發(fā)展進程的中篇報告艾學《慧眼》、《洪湖船大曲》；反映中國民辦教育發(fā)展歷程的長篇報告文學《求索》；反映國家重點工程建設的長篇報告文學《香爐山交響曲》（上卷）以及報告文學集《牧歌與陷阱》等（新華出版社出版）。

書籍目錄

不屈的脊梁——《燭淚如歌》序序章：龍門山像一個正在午眠的嬰兒　兒子問方杰：“青蛙長大了，為什么沒有尾巴了呢？”　李劍第一次知道，領獎還要走臺??？　湯鴻假裝生氣說：“蓮兒，蓮兒你怎么就是不會喊媽媽呢？”　秦波貼著李娟老師隆起的肚子：“哈哈，我聽到你兒子在叫你呢！”　5月12日中午，龍門山脈像一個正在午眠的嬰兒第一章　山崩地裂的瞬間　譚國強癱坐在地上喊：“我的學生！我的孩子們??！”　冉宏發(fā)現了“救命稻草”：一根紅色的消防栓　劉亞春從食堂跑出來，整個人傻了一半，“這是我的北川中學嗎？”　李劍老師的“十佳團干”頒獎會成了她一生難忘的噩夢回憶　張德強一路跑，一路喊：“快去小學救娃娃們哪！”　譚瑛哭著喊“湯鴻肯定出事了，你快去看看吧”　黃生華抓過一件校服，甩向旗桿“快！快從這里滑下去！”　5月12日這個黑色的午后，咆哮的龍門山讓全世界瞠目結舌第二章　絕地救援　董雪峰他們抬出黃思雨時，發(fā)現這個愛跳舞的漂亮女生的左大腿不見了　李軍說：“北川中學這回遭慘了！我們挖了三天兩夜，現在我站著也能睡得著”　肖蘭老師的身體隨著腳下的地板往下垮，沒有想到救她的竟是自己的學生　楊惠老師從外面攔來一輛吊車，這一天，溫總理來到了聚源中學　鄭金成冒死闖出陳家壩，江油搬兵，沒有人記得他是個功臣　周汝蘭抓起兩個娃兒就往外跑，她說她從來沒想過當英雄第三章　燭光照亮的生命空間　每個人發(fā)一塊餅干，一個班一瓶礦泉水，云碧瓊想到了《上甘嶺》　張舜華說：“二臺山的山崩了，漁子溪的水干了，但是，守護學生的篝火不能滅”　吉慶云在黑暗的廢墟里對著孩子說：“別睡覺，別消耗體力，我們一定能活著出去的”　唐永忠再次看見了雙腿被壓在廢墟里的張春梅，她說，“老師，我睡醒了！”“老師，我的頭發(fā)很亂嗎？”　……第四章　愛之天平第五章　飛過絕望的隱形翅膀第六章　燭淚如歌第七章　身后事第八章　非壯一跪第九章　浴火鳳凰第十章　“蠟燭成灰”的古義新釋尾聲　天佑“燭光”后記

章節(jié)摘錄

　　湯鴻假裝生氣說：“蓮兒，蓮兒你怎么就是不會喊媽媽呢？”　　什邡市紅白鎮(zhèn)小學的退休教師譚瑛看了看墻上的掛鐘，對丈夫說：“兩點都過了，湯鴻怎么還不把蓮兒送回來呢？”　　丈夫剛卷好一根葉子煙，并把它插在白色的煙鍋里，劃一根火柴點燃，又“吧唧吧唧”抽了一口，問：“她下午有課嗎？”　　“說是要幫忙排節(jié)目呢！”　　“排啥子節(jié)目哦？”　　“這不馬上要過‘六一兒童節(jié)’了嗎？學校又要搞會演?！薄　≌煞颉芭丁绷艘宦暎灶櫝闊?，不再言語。　　譚瑛站起來，跑到陽臺邊，向學校方向張望，譚瑛的家新蓋的小樓，與小學只隔著一條鐵路，站在陽臺上望過去，學校的一切盡收眼底。但是她沒有看到湯鴻的影子。　　她回到沙發(fā)上坐下來，身子靜下來，心卻沒法靜下來。譚瑛的一家，算得上是紅白鎮(zhèn)上的教育世家。現在已經80多歲高齡和他們住在一起的父親（湯鴻的外公）是第一代，這個飽覽詩書、博學多才的老教師，是紅白鎮(zhèn)小學的創(chuàng)辦人和第一任校長。正是從老父親嘴里譚瑛知道了她們所在的紅白鎮(zhèn)是個有千年歷史的古鎮(zhèn)。“紅白”二字表達了先人們對給萬物以溫暖的太陽的崇拜。譚瑛還因此知道，紅白鎮(zhèn)四周起伏的群山，都是龍門山脈的一部分，而龍門山是治水英雄大禹的故鄉(xiāng)，又是世界第三極青藏高原到成都平原的緩沖地區(qū)。小時候，父親就告訴她，翻過面前的這座山，那一面就是汶川，那里是阿壩州的地界。

圖書封面

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