寵愛(ài)是毒品

內(nèi)容概要

作者在一篇文章中這樣寫(xiě)道：“宏愛(ài)是毒害大眾的毒品！教育孩子、暴力和經(jīng)濟(jì)發(fā)源地德國(guó)有何關(guān)系呢？”在這篇文章中，作者以批判的態(tài)度對(duì)經(jīng)?？梢杂^察到的成年人與孩子交往中的種種現(xiàn)象進(jìn)行了剖析。文章發(fā)表后，立刻成了人們熱烈討論的話題。起初，我還以為自己所觀察到的現(xiàn)象只是教育的一種畸形方式。但不久之后，作者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都受到寵愛(ài)性的交往方式的影響。寵愛(ài)已經(jīng)在危害整個(gè)社會(huì)。本書(shū)的目的是想使讀者能以批判的態(tài)度，審視自己的教育行為或交際行為。書(shū)中所列舉的眾多事例具體生動(dòng)，必然會(huì)在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響，這同時(shí)也會(huì)有助于減少那些與社會(huì)格格不放的行為和破壞行為，使人們能更加融洽地共同生活。

作者簡(jiǎn)介

阿爾伯特·翁施博士，生于1941年，為兩個(gè)已成年兒子的父親。他是教育學(xué)家，并兼任德國(guó)工會(huì)聯(lián)合會(huì)教育督導(dǎo)員。自1974年以來(lái)，他一直擔(dān)任德國(guó)北威州諾伊斯市天主教育局局長(zhǎng)。此外，他還是杜塞多夫大學(xué)哲學(xué)系和其他幾所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)社會(huì)福利與教育學(xué)系的兼職教授。

書(shū)籍目錄

前言寵愛(ài)是毒害大眾的毒品  《時(shí)代》周刊發(fā)出的信號(hào)  嚴(yán)厲的批評(píng)與高度的贊同  本書(shū)的風(fēng)險(xiǎn)與副作用教育的目的何在？  為什么要進(jìn)行教育？  什么是教育  教育向何處去？  教育的基本前提    一切都具有時(shí)間性    怎樣過(guò)度青春期？    模仿他人的與自我修養(yǎng)    關(guān)于責(zé)任問(wèn)題    持續(xù)而穩(wěn)定的關(guān)系  選擇鼓勵(lì)性的教育    我與他人    “眼前”與未來(lái)    表露欲望與識(shí)別需求    處罰與不聞不問(wèn)    “百般呵護(hù)”與“面對(duì)生活”——如何區(qū)分這兩者的界限    罵孩子與罵自己    權(quán)力與無(wú)能為力    關(guān)于知識(shí)重要性的錯(cuò)誤結(jié)論    鼓勵(lì)與表場(chǎng)  為世界的未來(lái)操勞的人們寵愛(ài)是一種普遍社會(huì)現(xiàn)象  寵愛(ài)的語(yǔ)意理解與一般含義  寵愛(ài)現(xiàn)象的形態(tài)學(xué)  宏愛(ài)的種種表現(xiàn)    給予過(guò)多    給予過(guò)少    行為不當(dāng)    反應(yīng)不當(dāng)    ……宏愛(ài)的病理學(xué)從認(rèn)識(shí)到改變注釋

編輯推薦

　　《寵愛(ài)是毒品》從存在明顯寵愛(ài)現(xiàn)象的教育領(lǐng)域出發(fā)，列舉了大量的例子從正反兩方面展示了寵愛(ài)在各種社會(huì)關(guān)系中的種種表現(xiàn)形式，從心理學(xué)和病理學(xué)的角度分析了寵愛(ài)產(chǎn)生的原因及根源，揭示了寵愛(ài)的危害。提出要建立一種新的教育模式：學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青少年孩子勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈地追求生活的目標(biāo)，培養(yǎng)個(gè)性和獨(dú)立生存的能力。此外，作者還從寵愛(ài)雙方的角度分別提出了一些戒除寵愛(ài)的建議，讓寵愛(ài)者把握關(guān)愛(ài)的分寸，讓被寵愛(ài)者逐漸戒除對(duì)他人的依賴，幫助被寵愛(ài)者擺脫寵愛(ài)的處境，使他們自己成為生活的主宰者。

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