書法與文化

作者簡介

張旭光，曾任中國書法家協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心副主任兼《中國書法學(xué)報(bào)》執(zhí)行主編，曾任中國書法家協(xié)會(huì)分黨組成員，副秘書長，中國書法家協(xié)會(huì)理事，中國書法家協(xié)會(huì)評審委員會(huì)、創(chuàng)作委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，《中國書法通訊報(bào)》主編。 2008年 8月調(diào)任到中國美術(shù)家協(xié)會(huì)任副秘書長。
趙 智 男，1934年生，河南洛陽人，筆名：曉陽，字惠置，號北邙山人。畢業(yè)于天津汽車技工學(xué)校。自幼愛畫畫，技工畢業(yè)后，在工廠任職35年之久。因忙于業(yè)務(wù)，藝事無暇顧及，1989年，退休后，憑著興趣，全身心地投入到篆刻、書法和中國畫中來。先后是學(xué)刻不同風(fēng)格的印，極力使達(dá)到較高的水平上。嚴(yán)格要求，一線不茍，力求創(chuàng)新，當(dāng)初的習(xí)作，即為報(bào)刊采用。1993年出版的《當(dāng)代篆刻家大辭典》所刊載的印作，即系剛退休時(shí)所刻。不久，聽取友人建議，刻起肖形印來，喜歡在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽想象，把許多物象組成小故事，本著怪異詭譎，令人遐思的篆刻藝術(shù)特點(diǎn)，力使不入俗套，賦予一定含義，愈增強(qiáng)感染力和趣味性，面目為之一新。著述有《肖形印隨筆--論天然物象之運(yùn)用》、《我的健身方法》、《談繆篆印的審美美擬稿和鐫刻方法》。當(dāng)同齡人都在地著悠閑自在的退休生活時(shí)，每天獨(dú)自一人孜孜不倦，朝思幕想，努力進(jìn)取，學(xué)百家之長，后自我定型，以求自成風(fēng)格，連節(jié)日未曾中斷，如今 ，已有十年了。這期間，篆刻、書法和中國畫作品與藝術(shù)傳略輯入《當(dāng)代篆刻家大辭典》、《中國當(dāng)代篆刻家辭典》、《中國當(dāng)代藝術(shù)界名人錄》、《中日》、《中華人物志·當(dāng)代大文化卷》、《中華各民族大團(tuán)園萬歲》、《中華人民共和國英杰大典》、《世界文化名人辭海·華人卷》、《世界華人文學(xué)藝術(shù)界名人錄》、《包辦藝術(shù)家人才紀(jì)錄大全》、《托起太陽的人們》、《世界名人錄》、《世界藝術(shù)家名典》、《"世界華人藝術(shù)大獎(jiǎng)"作品集》、《中華英才薈萃》、《世界藝術(shù)家名人錄》、《世界傳世名畫法書鑒賞》、《世界人物辭?！返?。1998年在曼谷舉辦的"世界華人藝術(shù)大獎(jiǎng)"活動(dòng)中獲國際榮譽(yù)金獎(jiǎng)及特別金獎(jiǎng)并被評享有"世界杰出華人藝術(shù)家"榮譽(yù)稱號。

書籍目錄

書法，在春風(fēng)中起舞（代序）……………………………………………………張旭光-1
淺談當(dāng)代書法創(chuàng)作的審美取向……………………………………………………申萬勝-27
保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)中國書法藝術(shù)…………………………………………………邵秉仁-32
我的一點(diǎn)看法——寫給北蘭亭第三回雅集………………………………………聶成文-37
我我寫狂草…………………………………………………………………………聶成文-38
書法應(yīng)堅(jiān)守守正創(chuàng)新的教育………………………………………………………王岳川-40
簡論書法藝術(shù)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的人文價(jià)值…………………………張旭光-45
書法普及：優(yōu)化德育的有效載體和方式…………………………………………張旭光-55
關(guān)于書法的斷想……………………………………………………………………趙  智-62
關(guān)于“書道”的想法………………………………………………………………程方平-72
日本“書道”與中國文化的關(guān)系及其在傳承上的經(jīng)驗(yàn)………………程方平  張吉偉-76
當(dāng)代書法創(chuàng)作的“尚式”之風(fēng)……………………………………………………劉洪彪-83
在北蘭亭第三次雅集的講話………………………………………………………張培元-88
寫字與做人…………………………………………………………………………李  一-93
書法的公共性………………………………………………………………………張公者-97
書法教育與人格培養(yǎng)………………………………………………………………曹利華-99
書法的意義………………………………………………………………………吳為山-105
書法教育應(yīng)成為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)…………………………………………陳綬祥-110
書法是一種素養(yǎng)…………………………………………………………………陳福春-115
書法教育的類型及期待…………………………………………………………劉宗超-118
書法教育與國民素質(zhì)的養(yǎng)成……………………………………………………董立軍-122
以漢字為中心的書法文化與國民文化素養(yǎng)……………………………………湖  泊-126
切入點(diǎn)在哪里……………………………………………………………………斯舜威-130
關(guān)于書法教育當(dāng)下問題的思考…………………………………………………張  韜-134
藝術(shù)生命及創(chuàng)造之源……………………………………………………………乙  莊-138
附錄………………………………………………………………………………………-155

圖書封面

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