數(shù)學課教學參考書（上冊）
出版時間：2009-5 出版社：經(jīng)濟科學出版社 作者：劉文娟 編 頁數(shù)：146
內(nèi)容概要
本書為全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材。本書按照教材順序編寫。每章包括教學要求與課時分配，內(nèi)容分析與教學建議，小結(jié)與提高，閱讀材料，課堂練習、綜合訓練參考答案。同時在書的最后附加《數(shù)學習題冊》（上冊）答案。
書籍目錄
第1章 數(shù)、式與方程 Ⅰ 教學要求與課時分配 Ⅱ 內(nèi)容分析與教學建議 Ⅲ 小結(jié)與提高 Ⅳ 閱讀材料 Ⅴ 課堂練習、綜合訓練參考答案第2章 集合與函數(shù) Ⅰ 教學要求與課時分配 Ⅱ 內(nèi)容分析與教學建議 Ⅲ 小結(jié)與提高 Ⅳ 閱讀材料 Ⅴ 課堂練習、綜合訓練參考答案第3章 三角函數(shù) Ⅰ 教學要求與課時分配 Ⅱ 內(nèi)容分析與教學建議 Ⅲ 小結(jié)與提高 Ⅳ 閱讀材料 Ⅴ 課堂練習、綜合訓練參考答案第4章 解析幾何（一） Ⅰ 教學要求與課時分配 Ⅱ 內(nèi)容分析與教學建議 Ⅲ 小結(jié)與提高 Ⅳ 閱讀材料 Ⅴ 課堂練習、綜合訓練參考答案附錄 《數(shù)學習題冊》《上冊）參考答案
章節(jié)摘錄
在解決問題的過程中，數(shù)學家往往不是直接解決原問題，而是對問題進行變形、轉(zhuǎn)化，直至把它化歸為某個（些）已經(jīng)解決的問題，或容易解決的問題． 匈牙利著名數(shù)學家P．羅莎在她的名著《無窮的玩藝》一書中曾對“化歸法”作過生動的比擬．她寫道：“假設在你面前有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，現(xiàn)在的任務是要燒水，你應當怎樣去做？”正確的回答是：“在水壺中盛上水，點燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上．”接著羅莎又提出第二個問題：“假設所有的條件都不變，只是水壺中已有了足夠的水，這時你應該怎樣去做？”對此，人們往往回答說：“點燃煤氣，再把壺放到煤氣灶上．”但羅莎認為這并不是最好的回答，因為“只有物理學家才這樣做，而數(shù)學家則會倒去壺中的水，并且聲稱我已經(jīng)把后一問題化歸成先前的問題了”?！ ×_莎的比喻固然有點夸張，但卻道出了化歸的根本特征：在解決一個問題時人們的眼光并不落在問題的結(jié)論上，而是去尋覓、追溯一些熟知的結(jié)果，盡管向前走兩步，也許能達到目的，但我們也情愿退一步回到原來的問題上去．利用化歸法解決問題的過程可以如圖1-2所示。
圖書封面
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