高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制與優(yōu)化

前言

　　袁東同志曾是我的博士研究生，他在原博士論文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地修改補(bǔ)充出版了這部學(xué)術(shù)專著。他讓我作序，我很高興，也很自豪。袁東的博士論文寫得很認(rèn)真，也很有水平，經(jīng)過(guò)修改充實(shí)后，本書撰寫得也很好，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值?！　∫槐緯\(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動(dòng)力供求、內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)理論和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)權(quán)、制度激勵(lì)理論，理論性地闡述了高等學(xué)校人力資源優(yōu)化配置問(wèn)題。揭示了人力資源是第一資源，合理配置、優(yōu)化配置是人力資源作用發(fā)揮的前提。高等學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力取決于對(duì)人力資源配置的優(yōu)化程度，因此認(rèn)真研究高等學(xué)校人力資源配置問(wèn)題，可促進(jìn)高等學(xué)校人力資源配置的合理性，提高高等學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量與效益?！　”緯\(yùn)用SWOT分析方法對(duì)高等學(xué)校人力資源配置面臨的環(huán)境約束進(jìn)行了分析，從歷史到現(xiàn)狀環(huán)境，從政府的制度環(huán)境到市場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境以及應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行了詳細(xì)分析。這一分析對(duì)于充分利用環(huán)境條件，優(yōu)化配置高等學(xué)校人力資源是有實(shí)用價(jià)值的。　　本書還論述了高等學(xué)校人力資源配置的主體與客體，分析了高等學(xué)校人力資源配置從政府主體到高等學(xué)校主體的轉(zhuǎn)變，探討了高等學(xué)校內(nèi)部人力資源配置權(quán)利格局與主體職能；闡述了高等學(xué)校人力資源的特征、產(chǎn)權(quán)性質(zhì)、價(jià)值確定、配置過(guò)程的產(chǎn)權(quán)交易等問(wèn)題，揭示了高等學(xué)校崗位設(shè)置的影響因素、過(guò)程和方法，提出了團(tuán)隊(duì)人力資源價(jià)值的確立與團(tuán)隊(duì)專業(yè)崗位的構(gòu)架。同時(shí)還進(jìn)一步分析了高等學(xué)校人力資源配置的有效機(jī)制，界定了政府計(jì)劃配置與市場(chǎng)配置的范圍，搭建了耦合高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制的制度框架，并嘗試設(shè)計(jì)出符合高等學(xué)校人力資源配置特點(diǎn)的職業(yè)生涯薪酬體系。這一設(shè)計(jì)構(gòu)想具有實(shí)際應(yīng)用意義。　　最后本書介紹了國(guó)外高等學(xué)校人力資源配置的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)人力資源配置指標(biāo)體系設(shè)定、效率評(píng)價(jià)以及實(shí)證案例分析，并具體提出了優(yōu)化合理配置我國(guó)高等學(xué)校人力資源的路徑與對(duì)策建議，有些建議具有重要參考價(jià)值。

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制與優(yōu)化》運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動(dòng)力供求、內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)理論和制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)權(quán)、制度激勵(lì)理論，理論性地闡述了高等學(xué)校人力資源優(yōu)化配置問(wèn)題。揭示了人力資源是第一資源，合理配置、優(yōu)化配置是人力資源作用發(fā)揮的前提。高等學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力取決于對(duì)人力資源配置的優(yōu)化程度，因此認(rèn)真研究高等學(xué)校人力資源配置問(wèn)題，可促進(jìn)高等學(xué)校人力資源配置的合理性，提高高等學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量與效益?！陡叩葘W(xué)校人力資源配置機(jī)制與優(yōu)化》運(yùn)用swOT分析方法對(duì)高等學(xué)校人力資源配置面臨的環(huán)境約束進(jìn)行了分析，從歷史到現(xiàn)狀環(huán)境，從政府的制度環(huán)境到市場(chǎng)運(yùn)行環(huán)境以及應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行了詳細(xì)分析。這一分析對(duì)于充分利用環(huán)境條件，優(yōu)化配置高等學(xué)校人力資源是有實(shí)用價(jià)值的。《高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制與優(yōu)化》還論述了高等學(xué)校人力資源配置的主體與客體，分析了高等學(xué)校人力資源配置從政府主體到高等學(xué)校主體的轉(zhuǎn)變，探討了高等學(xué)校內(nèi)部人力資源配置權(quán)利格局與主體職能；闡述了高等學(xué)校人力資源的特征、產(chǎn)權(quán)性質(zhì)、價(jià)值確定、配置過(guò)程的產(chǎn)權(quán)交易等問(wèn)題，揭示了高等學(xué)校崗位設(shè)置的影響因素、過(guò)程和方法，提出了團(tuán)隊(duì)人力資源價(jià)值的確立與團(tuán)隊(duì)專業(yè)崗位的構(gòu)架。同時(shí)還進(jìn)一步分析了高等學(xué)校人力資源配置的有效機(jī)制，界定了政府計(jì)劃配置與市場(chǎng)配置的范圍，搭建了耦合高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制的制度框架，并嘗試設(shè)計(jì)出符合高等學(xué)校人力資源配置特點(diǎn)的職業(yè)生涯薪酬體系。這一設(shè)計(jì)構(gòu)想具有實(shí)際應(yīng)用意義?！　∽詈蟆陡叩葘W(xué)校人力資源配置機(jī)制與優(yōu)化》介紹了國(guó)外高等學(xué)校人力資源配置的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)人力資源配置指標(biāo)體系設(shè)定、效率評(píng)價(jià)以及實(shí)證案例分析，并具體提出了優(yōu)化合理配置我國(guó)高等學(xué)校人力資源的路徑與對(duì)策建議，有些建議具有重要參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　袁東，本科畢業(yè)于華東師范大學(xué)高等教育管理專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。研究生畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，獲管理學(xué)博士學(xué)位。先后任職于教育部人事司、中國(guó)駐紐約總領(lǐng)事館、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，現(xiàn)任中央財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委副書記。擔(dān)任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校薪酬研究會(huì)副理事長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、教育?jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理。在《教育研究》、《中國(guó)高等教育》、《中國(guó)行政管理》、《教育理論與實(shí)踐》等刊物發(fā)表文章四十篇。

書籍目錄

第1章 緒論1.1 研究背景1.2 相關(guān)成果概述1.3 本書的基本框架第2章 基本概念與理論基礎(chǔ)2.1 基本概念2.2 理論基礎(chǔ)第3章 高等學(xué)校人力資源配置環(huán)境3.1 配置環(huán)境分類3.2 高等學(xué)校人力資源配置的歷史環(huán)境3.3 高等學(xué)校人力資源配置的現(xiàn)實(shí)環(huán)境3.4 高等學(xué)校人力資源配置對(duì)環(huán)境的應(yīng)答第4章 高等學(xué)校人力資源配置主體與客體4.1 高等學(xué)校人力資源配置的主體4.2 高等學(xué)校人力資源配置的客體4.3 高等學(xué)校專業(yè)職位設(shè)置第5章 高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制5.1 高等學(xué)校人力資源配置的非優(yōu)化5.2 高等學(xué)校人力資源配置的機(jī)制5.3 高等學(xué)校人力資源配置機(jī)制的耦合制度第6章 國(guó)外高等學(xué)校人力資源配置6.1 高等學(xué)校人力資源配置指標(biāo)6.2 高等學(xué)校人力資源配置主要參數(shù)6.3 國(guó)外高等學(xué)校人力資源配置實(shí)例分析6.4 國(guó)外高等學(xué)校人力資源配置的制度保障第7章 我國(guó)高等學(xué)校人力資源配置指標(biāo)體系設(shè)定7.1 高等學(xué)校人力資源配置指標(biāo)選用7.2 高等學(xué)校人力資源發(fā)展水平指標(biāo)體系構(gòu)建7.3 指標(biāo)體系運(yùn)用實(shí)證分析第8章 高等學(xué)校人力資源配置的效率評(píng)價(jià)8.1 高等學(xué)校人力資源配置效率變量分析8.2 高等學(xué)校人力資源配置DEA效率評(píng)價(jià)模型第9章 重構(gòu)我國(guó)高等學(xué)校人力資源配置的對(duì)策建議9.1 重構(gòu)市場(chǎng)與學(xué)術(shù)耦合型人力資源的配置路徑9.2 對(duì)策建議9.3 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題參考文獻(xiàn)附錄附錄表1.部分國(guó)家高等學(xué)校人力資源配置情況2.美國(guó)高等學(xué)校2003年人力資源配置情況3.美國(guó)高等學(xué)校歷年全職教學(xué)人員配置（1993-2004-年）4.美國(guó)高等學(xué)校1998年教學(xué)人員資源配置全面情況5.美國(guó)高等學(xué)校全職教學(xué)人員工作量統(tǒng)計(jì)（1998年）6.美國(guó)高等學(xué)校部分時(shí)教學(xué)人員工作量統(tǒng)計(jì)（1998年）7.印度高等學(xué)校教師周工作量（1996年）8.美國(guó)全職教師工作量指標(biāo)（平均）9.美國(guó)賓州州立大學(xué)大學(xué)園校區(qū)非學(xué)術(shù)人力資源結(jié)構(gòu)情況10.某高等學(xué)校人力資源發(fā)展水平指標(biāo)項(xiàng)（2002-2004年）11.某高等學(xué)校人力資源發(fā)展水平指數(shù)合成（2002-2004年）12.六所高等學(xué)校人力資源配置效率DEA模型計(jì)算和評(píng)價(jià)結(jié)果附錄作者文章1.高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展2.我國(guó)高等學(xué)校勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系3.構(gòu)建激勵(lì)型薪酬制度，推動(dòng)高等學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)發(fā)展4.社會(huì)保障視角下的高等學(xué)校收入分配制度改革分析5.博洛尼亞進(jìn)程：建立共同的歐洲高等教育空間6.法國(guó)高等教育的改革動(dòng)向7.德國(guó)大學(xué)改革走勢(shì)探析后記

章節(jié)摘錄

　　第1章　緒論　　1.1　研究背景　　背景一：國(guó)家人事制度改革推動(dòng)著高等學(xué)校人力資源配置創(chuàng)新　　人力資源是國(guó)家第一資源，人力資源效能的發(fā)揮與人力資源配置密切相關(guān)。人力資源的優(yōu)化配置不僅體現(xiàn)在國(guó)家宏觀層面上的人力資源供需平衡，還體現(xiàn)在中觀和微觀層面上，尤其是微觀，即一定社會(huì)組織層面上人力資源的優(yōu)化配置。促進(jìn)人力資源優(yōu)化配置，一方面需要國(guó)家人事管理制度的改革；另一方面需要微觀社會(huì)組織人力資源配置制度的創(chuàng)新。改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，國(guó)家人事管理制度的改革發(fā)生了較大的變革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下勞動(dòng)力高度集中管理的“統(tǒng)包統(tǒng)配”模式得以突破，市場(chǎng)導(dǎo)向的管理體制走向活躍。國(guó)家人事制度改革的深入推動(dòng)著社會(huì)組織人力資源配置制度的不斷創(chuàng)新。　　國(guó)家人事制度改革的基本思路是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源配置的需要，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用，逐步推進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的人事管理制度改革。在這一過(guò)程中，國(guó)家首先放松了對(duì)企業(yè)人力資源配置的管制，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)人力資源的市場(chǎng)化配置。但事業(yè)單位的人事制度改革進(jìn)程卻相對(duì)緩慢。2001年，中組部、人事部發(fā)出《關(guān)于加快推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革的意見》指出：“從總體上看，事業(yè)單位人事制度改革的進(jìn)程，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展還不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在：符合各類事業(yè)單位特點(diǎn)的人事管理制度還沒(méi)有完全建立起來(lái)，有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和自我約束機(jī)制還很不健全?！痹撘庖妼?duì)事業(yè)單位人事制度改革提出的方針是脫鉤、分類、放權(quán)、搞活?！　　?/pre>








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