教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費(fèi)研究

前言

　　《中山大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理論叢》是中山大學(xué)“985工程”①服務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新研究項(xiàng)目的研究成果，也是中山大學(xué)中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)研究中心學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)對(duì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理研究的結(jié)晶。該成果出版工作的第一期已于2007年開(kāi)始進(jìn)行，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是成果出版工作第二期。　　這套論叢是在第三產(chǎn)業(yè)崛起、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和管理愈來(lái)愈為國(guó)人關(guān)注的背景下出版的?！　?0世紀(jì)中葉以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，世界第三產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)迅速發(fā)展、后來(lái)居上的態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，居民越富裕，第三產(chǎn)業(yè)比重就越高；隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，各國(guó)第三產(chǎn)業(yè)比重都在增大。第三產(chǎn)業(yè)的興旺已成為全球性的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織16個(gè)成員國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)比重在1870年僅為23．7％，到1976年已提高到55．6％②。

內(nèi)容概要

　　《教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費(fèi)研究》運(yùn)用第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和其他有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論，分析教育服務(wù)產(chǎn)品與教育產(chǎn)業(yè)的基本屬性及教育服務(wù)生產(chǎn)和消費(fèi)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議，對(duì)壘實(shí)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育改革與發(fā)展提供理論依據(jù)和決策參考，對(duì)大力發(fā)展我國(guó)教育服務(wù)業(yè)具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　李江帆，1951年2月生于廣東臺(tái)山。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中山大學(xué)中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)研究中心主任，中山大學(xué)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)“985工程”服務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新研究項(xiàng)目首席專(zhuān)家，廣東省第三產(chǎn)業(yè)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，新加坡國(guó)立大學(xué)客座研究員。長(zhǎng)期致力于第三產(chǎn)業(yè)研究，專(zhuān)著《第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)最高學(xué)術(shù)獎(jiǎng)——孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)著作獎(jiǎng)。近年出版的主要著作有：《第三產(chǎn)業(yè)與服務(wù)消費(fèi)品研究》、《中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析》、《廣東省服務(wù)業(yè)發(fā)展與改革研究》、《中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》、《中山大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理論叢》、《三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與服務(wù)經(jīng)濟(jì)前沿問(wèn)題研究》、《教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究》等。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論第二章 教育服務(wù)產(chǎn)品第一節(jié) 服務(wù)產(chǎn)品理論第二節(jié) 教育服務(wù)產(chǎn)品與教育服務(wù)產(chǎn)品理論第三節(jié) 教育服務(wù)產(chǎn)品的屬性第三章 教育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與特性第一節(jié) 教育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵第二節(jié) 教育產(chǎn)業(yè)的特性第四章 教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)第一節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)函數(shù)與生產(chǎn)規(guī)模第二節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)中信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象分析第三節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)的x低效率現(xiàn)象分析第四節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)成本的核算與補(bǔ)償?shù)谖骞?jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)資源優(yōu)化配置與生產(chǎn)體制改革第五章 教育服務(wù)產(chǎn)品消費(fèi)第一節(jié) 中外教育服務(wù)消費(fèi)比較分析第二節(jié) 教育服務(wù)消費(fèi)公平與教育服務(wù)消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)第三節(jié) 教育服務(wù)消費(fèi)增長(zhǎng)與教育服務(wù)供給體制改革參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　教育服務(wù)活動(dòng)是人類(lèi)歷史上較早出現(xiàn)的一項(xiàng)開(kāi)發(fā)智力、提高人們精神文化生活水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要活動(dòng)。根據(jù)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石——服務(wù)產(chǎn)品理論，在教育服務(wù)業(yè)以至社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，存在著以教育服務(wù)產(chǎn)品的運(yùn)動(dòng)為軸心形成的從教育服務(wù)生產(chǎn)到消費(fèi)的教育服務(wù)“四環(huán)節(jié)”?；诮逃?wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)具有同時(shí)性，以及受時(shí)間、資料收集、篇幅等限制，本書(shū)以服務(wù)產(chǎn)品理論和教育服務(wù)產(chǎn)品理論為理論基礎(chǔ)，研究教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)相關(guān)重要理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本章闡明了研究背景和研究意義，在相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出本書(shū)的研究思路和研究框架?！　∫?、研究背景和研究意義　　人們較早地從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行過(guò)思考，但真正對(duì)教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的歷史還并不長(zhǎng)，甚至在較長(zhǎng)時(shí)間里還一度把教育看作非生產(chǎn)的純消費(fèi)的活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的不斷深入，人們對(duì)教育的生產(chǎn)性、對(duì)教育的個(gè)人投資收益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)不斷加深，教育經(jīng)濟(jì)功能和其他功能日益彰顯，教育業(yè)應(yīng)有的地位得到較大改善和提升。在我國(guó)，1985年5月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告中，教育被列入第三產(chǎn)業(yè)（廣義的服務(wù)業(yè)）的第三層次，并被國(guó)家列為大力發(fā)展之列。這可以從若干重要的政策性文件中體現(xiàn)，如1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，1998年頒布的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，1999年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革——全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費(fèi)研究 PDF格式下載

---