教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費研究

前言

　　《中山大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理論叢》是中山大學(xué)“985工程”①服務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新研究項目的研究成果，也是中山大學(xué)中國第三產(chǎn)業(yè)研究中心學(xué)術(shù)團(tuán)隊多年來對服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理研究的結(jié)晶。該成果出版工作的第一期已于2007年開始進(jìn)行，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是成果出版工作第二期?！　∵@套論叢是在第三產(chǎn)業(yè)崛起、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和管理愈來愈為國人關(guān)注的背景下出版的?！　?0世紀(jì)中葉以來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，世界第三產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)迅速發(fā)展、后來居上的態(tài)勢。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，居民越富裕，第三產(chǎn)業(yè)比重就越高；隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，各國第三產(chǎn)業(yè)比重都在增大。第三產(chǎn)業(yè)的興旺已成為全球性的發(fā)展趨勢。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織16個成員國第三產(chǎn)業(yè)的平均就業(yè)比重在1870年僅為23．7％，到1976年已提高到55．6％②。

內(nèi)容概要

　　《教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費研究》運用第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和其他有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論，分析教育服務(wù)產(chǎn)品與教育產(chǎn)業(yè)的基本屬性及教育服務(wù)生產(chǎn)和消費中存在的問題，并針對性地提出解決問題的對策建議，對壘實教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步推進(jìn)我國教育改革與發(fā)展提供理論依據(jù)和決策參考，對大力發(fā)展我國教育服務(wù)業(yè)具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實意義。

作者簡介

　　李江帆，1951年2月生于廣東臺山。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中山大學(xué)中國第三產(chǎn)業(yè)研究中心主任，中山大學(xué)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)“985工程”服務(wù)經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新研究項目首席專家，廣東省第三產(chǎn)業(yè)研究會會長，國務(wù)院特殊津貼專家，英國劍橋大學(xué)、美國哈佛大學(xué)高級訪問學(xué)者，新加坡國立大學(xué)客座研究員。長期致力于第三產(chǎn)業(yè)研究，專著《第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲中國經(jīng)濟(jì)學(xué)最高學(xué)術(shù)獎——孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)著作獎。近年出版的主要著作有：《第三產(chǎn)業(yè)與服務(wù)消費品研究》、《中國第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析》、《廣東省服務(wù)業(yè)發(fā)展與改革研究》、《中國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》、《中山大學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)管理論叢》、《三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與服務(wù)經(jīng)濟(jì)前沿問題研究》、《教育服務(wù)產(chǎn)品理論研究》等。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 教育服務(wù)產(chǎn)品第一節(jié) 服務(wù)產(chǎn)品理論第二節(jié) 教育服務(wù)產(chǎn)品與教育服務(wù)產(chǎn)品理論第三節(jié) 教育服務(wù)產(chǎn)品的屬性第三章 教育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與特性第一節(jié) 教育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵第二節(jié) 教育產(chǎn)業(yè)的特性第四章 教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)第一節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)函數(shù)與生產(chǎn)規(guī)模第二節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)中信息不對稱現(xiàn)象分析第三節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)的x低效率現(xiàn)象分析第四節(jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)成本的核算與補(bǔ)償?shù)谖骞?jié) 教育服務(wù)生產(chǎn)資源優(yōu)化配置與生產(chǎn)體制改革第五章 教育服務(wù)產(chǎn)品消費第一節(jié) 中外教育服務(wù)消費比較分析第二節(jié) 教育服務(wù)消費公平與教育服務(wù)消費者權(quán)益維護(hù)第三節(jié) 教育服務(wù)消費增長與教育服務(wù)供給體制改革參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　教育服務(wù)活動是人類歷史上較早出現(xiàn)的一項開發(fā)智力、提高人們精神文化生活水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要活動。根據(jù)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石——服務(wù)產(chǎn)品理論，在教育服務(wù)業(yè)以至社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，存在著以教育服務(wù)產(chǎn)品的運動為軸心形成的從教育服務(wù)生產(chǎn)到消費的教育服務(wù)“四環(huán)節(jié)”。基于教育服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費具有同時性，以及受時間、資料收集、篇幅等限制，本書以服務(wù)產(chǎn)品理論和教育服務(wù)產(chǎn)品理論為理論基礎(chǔ)，研究教育服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費相關(guān)重要理論問題和現(xiàn)實問題。本章闡明了研究背景和研究意義，在相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上提出本書的研究思路和研究框架。　　一、研究背景和研究意義　　人們較早地從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對教育活動進(jìn)行過思考，但真正對教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的歷史還并不長，甚至在較長時間里還一度把教育看作非生產(chǎn)的純消費的活動。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的不斷深入，人們對教育的生產(chǎn)性、對教育的個人投資收益和國民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的認(rèn)識不斷加深，教育經(jīng)濟(jì)功能和其他功能日益彰顯，教育業(yè)應(yīng)有的地位得到較大改善和提升。在我國，1985年5月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家統(tǒng)計局的報告中，教育被列入第三產(chǎn)業(yè)（廣義的服務(wù)業(yè)）的第三層次，并被國家列為大力發(fā)展之列。這可以從若干重要的政策性文件中體現(xiàn)，如1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1998年頒布的《面向21世紀(jì)教育振興計劃》，1999年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革——全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等。

圖書封面

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