創(chuàng)業(yè)管理的范式研究

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)業(yè)管理的范式研究：創(chuàng)業(yè)管理與一般管理的差異與融合視角》運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例分析以及比較研究等方法，探討了創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)強(qiáng)度之間的關(guān)系，分析了創(chuàng)業(yè)管理與一般管理等的差異及根源，總結(jié)和歸納了創(chuàng)業(yè)管理的發(fā)展階段和過程，提出了創(chuàng)業(yè)管理與一般管理存在的融合趨勢及融合的基本形式，并揭示了融合的組織基礎(chǔ)。 　　創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐的發(fā)展促進(jìn)了工商管理教育的改革和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這也是目前改革管理教育的重要途徑之一?！　?chuàng)業(yè)管理范式的探討是對創(chuàng)業(yè)理論研究的嘗試和新探索，本研究成果還存在很不足和缺陷，還需要繼續(xù)做大量艱苦細(xì)致的工作。因此，希望得到相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、企業(yè)家們的指導(dǎo)、支持和幫助。

作者簡介

　　陳寒松，山東財政學(xué)院工商管理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、南開大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理研究中心研究員。2006年6月于南開大學(xué)獲管理學(xué)博士學(xué)位。研究方向為創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)成長等。主講《管理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《戰(zhàn)略管理》、《管理研究方法》等課程。擔(dān)任《創(chuàng)業(yè)管理》副主編等。參與創(chuàng)業(yè)管理研究主題的國家自然科學(xué)基金2項，主持及參與相關(guān)主題的省級課題5項，發(fā)表論文20余篇。其中6篇被新華文摘、高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘、人大報刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

書籍目錄

第1章 緒論1.1 研究背景及研究問題1.2 研究意義及理論基礎(chǔ)1.3 研究框架、研究方法及主要貢獻(xiàn)第2章 創(chuàng)業(yè)管理理論的研究回顧2.1 創(chuàng)業(yè)管理及其概念模型2.2 企業(yè)成長階段與創(chuàng)業(yè)管理2.3 創(chuàng)業(yè)管理與一般管理的關(guān)系第3章 創(chuàng)業(yè)管理的邏輯演進(jìn)3.1 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)活動及創(chuàng)業(yè)管理范式3.2 創(chuàng)業(yè)管理演進(jìn)的四個階段3.3 創(chuàng)業(yè)管理與一般管理融合概述第4章 創(chuàng)業(yè)管理與一般管理融合的主要方式4.1 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)理人4.2 創(chuàng)業(yè)管理型思維與行政管理型思維4.3 資源導(dǎo)向與機(jī)會導(dǎo)向4.4 時間平衡——過去、現(xiàn)在和未來第5章 新事業(yè)管理與公司管理的平衡與協(xié)調(diào)5.1 新事業(yè)的概念及新事業(yè)管理的研究意義5.2 新事業(yè)管理的研究基礎(chǔ)5.3 新事業(yè)管理與公司管理的比較5.4 新事業(yè)管理與公司管理矛盾的解決途徑第6章 創(chuàng)業(yè)管理與一般管理融合的組織基礎(chǔ)6.1 組織創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動6.2 二元組織與管理融合6.3 其他組織理論對管理融合的解釋第7章 新事業(yè)管理的案例研究7.1 海爾集團(tuán)SBU新事業(yè)的管理7.2 海信集團(tuán)產(chǎn)業(yè)孵化新事業(yè)的管理7.3 兩種新事業(yè)管理方式的比較7.4 兩企業(yè)新事業(yè)管理的組織理論解釋第8章 創(chuàng)業(yè)活動的控制管理8.1 控制的基本原理8.2 控制與創(chuàng)業(yè)活動8.3 適應(yīng)創(chuàng)業(yè)活動控制管理體系的基本框架8.4 公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)控制管理案例分析8.5 基于網(wǎng)絡(luò)資源控制實現(xiàn)價值增值的個案研究第9章 創(chuàng)業(yè)管理理論與創(chuàng)業(yè)教育9.1 創(chuàng)業(yè)教育的興起9.2 創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)9.3 創(chuàng)業(yè)管理教育的發(fā)展與工商管理教育的改革方向第10章 結(jié)論10.1 本研究的基本結(jié)論10.2 主要創(chuàng)新之處10.3 本研究的局限性及未來研究方向參考文獻(xiàn)一、中文部分二、英文部分附錄一、“知名企業(yè)家對過去、現(xiàn)在和未來看法”資料二、“新事業(yè)管理”案例資料三、“創(chuàng)業(yè)與控制管理”案例資料四、關(guān)于績效類比管理有關(guān)問題的訪談記錄五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例資料來源表后記

章節(jié)摘錄

　　7.4.1.1 海爾組織結(jié)構(gòu)的演進(jìn)過程　　20世紀(jì)80年代，海爾創(chuàng)業(yè)初期，實行的是“工廠制”。集團(tuán)成立后，1996年開始實行“事業(yè)部制”，集團(tuán)由總部、事業(yè)本部、事業(yè)部、分廠四層次組成，分別承擔(dān)的職能為戰(zhàn)略決策和投資中心、專業(yè)化經(jīng)營發(fā)展中心、利潤中心、成本中心。從本質(zhì)上說，海爾的組織結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了從直線職能式結(jié)構(gòu)到矩陣結(jié)構(gòu)再到市場鏈結(jié)構(gòu)的三次大變遷?！　鹘y(tǒng)的職能型結(jié)構(gòu)根據(jù)專業(yè)化分工設(shè)計而成，在這種組織中，每個人習(xí)慣于“對內(nèi)”向各自所承擔(dān)的專業(yè)工作負(fù)責(zé)，“對上”執(zhí)行上級命令，人們不會也沒有資格對整個工作過程負(fù)責(zé)，“對外”沒有人對顧客負(fù)責(zé)，使流程“無人管理”，并導(dǎo)致協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和人員大量增加，降低了市場應(yīng)變能力。而流程型管理強(qiáng)調(diào)首尾相接的、完整連貫的整合性業(yè)務(wù)，每一流程都有直接“顧客”（包括內(nèi)部顧客和外部顧客），為顧客提供最直接的服務(wù)，不是等待向上請示后再執(zhí)行。	　　海爾進(jìn)行流程再造的本質(zhì)在于革除傳統(tǒng)組織體制的弊端，對那些要害部門或者有權(quán)勢的部門進(jìn)行了權(quán)力的“收繳”，將各部門的物資采購、商品銷售等職能集中起來，形成了物流、商流和資金流等事業(yè)本部，整合了資源，降低了成本，提高了效率，增加了價值。盡管開始有阻力。但實施一段時間后大家開始贊成這種做法?！　∫虼?，流程的觀念經(jīng)歷了三個階段，從傳統(tǒng)的職能管理下的業(yè)務(wù)流程發(fā)展到矩陣型結(jié)構(gòu)的項目流程，然后從解決基于矩陣結(jié)構(gòu)所構(gòu)建的業(yè)務(wù)流程運(yùn)作過程中所存在的問題而發(fā)展到新流程的確立和業(yè)務(wù)流程再造?！　　?/pre>








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