稱職的職業(yè)會計師與職業(yè)會計團體所面臨的挑戰(zhàn)

內(nèi)容概要

　　本研究報告的寫作目的在于促使CAPA成員國有關(guān)部門對職業(yè)會計教育中側(cè)重開發(fā)勝任能力的教育模式引起重視。本報告基于對CAPA一個成員組織（新西蘭特許會計師協(xié)會）的調(diào)查研究。該成員組織正試圖將側(cè)重開發(fā)勝任能力模式作為其資格授予模式，決定會員入會的資格要求?！　”景咐芯繛镃APA成員組織總結(jié)了六條經(jīng)驗。第一，在實施側(cè)重開發(fā)勝任能力教育模式過程中的一個關(guān)鍵階段是四大相關(guān)利益相關(guān)團體――政府、會計教育機構(gòu)（學(xué)術(shù)界）、雇主以及職業(yè)會計團體之間進行廣泛對話與協(xié)調(diào)。第二，實現(xiàn)會計教育模式的轉(zhuǎn)變需要大量投入，開展大量合作，因此，CAPA各成員組織在實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變時需要充分借鑒他人的經(jīng)驗。第三，每個成員組織都需要首先明確自己在本社會中的使命、宗旨以及職責(zé)，并采用一種最能滿足其商業(yè)環(huán)境需要的綜合教育模式。第四，CAPA不同成員組織所采取的側(cè)重開發(fā)勝任能力的教育模式其實也都有所不同。每一模式都應(yīng)最適合該CAPA成員組織的性質(zhì)和目標(biāo)。第五，CAPA各成員組織在獲取其他成員組織的相關(guān)活動信息、分享他們的相關(guān)經(jīng)驗以及相互學(xué)習(xí)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。由于可以從其成員組織那里獲得相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗，CAPA在推進側(cè)重開發(fā)勝任能力的會計教育模式方面處于令人羨慕的地位。　 第六，很多國家都在推行這種教育模式的進程中，在全球化的大背景下，為了應(yīng)對會計行業(yè)所面臨的諸多新挑戰(zhàn)，職業(yè)會計師的教育是一個重要問題，那些還沒有推行側(cè)重開發(fā)勝任能力教育模式的國家應(yīng)當(dāng)立即采取行動。對一個國家相關(guān)經(jīng)驗所進行的調(diào)研，為促進CAPA其他成員組織反思自身的戰(zhàn)略并分享CAPA大家庭中的經(jīng)驗提供了充分的契機。本報告還呼吁，為了確保適當(dāng)?shù)膫?cè)重開發(fā)勝任能力的職業(yè)會計教育模式得以實施，CAPA各成員組織應(yīng)當(dāng)更加積極地參與，并與相關(guān)部門和相關(guān)利益團體開展更廣泛的對話。

書籍目錄

1.導(dǎo)言第一部分2.背景2.1　聚焦會計教育2.2　會計教育模式2.3　高質(zhì)量會計教育模式2.4　會計教育中的相關(guān)利益團體2.5　強調(diào)側(cè)重開發(fā)勝任能力的會計教育模式2.6　兩種截然不同的模式2.7　建議采用綜合模式：將行為成果與勝任能力相結(jié)合2.8　側(cè)重開發(fā)勝任能力模式中相關(guān)利益團體的作用2.9　職業(yè)會計教育框架2.10　職業(yè)勝任能力要素的發(fā)展作為職業(yè)會計師準(zhǔn)入政策的一部分2.1l　發(fā)現(xiàn)的問題2.12　側(cè)重開發(fā)勝任能力的模式：對CAPA各成員組織的調(diào)查2.13　側(cè)重開發(fā)勝任能力的職業(yè)會計教育：選定CAPA成員國的舉措3.研究目標(biāo)與研究設(shè)計3.1　總體研究目標(biāo)3.2　具體目標(biāo)3.3　研究設(shè)計第二部分4.新西蘭特許會計師協(xié)會側(cè)重開發(fā)勝任能力的教育模式：一項案例研究4.1　歷史回顧4.2　伯凱特報告（1993）4.3　新西蘭特許會計師協(xié)會準(zhǔn)入政策的諸多變化4.4　新西蘭特許會計師協(xié)會新推行的職業(yè)項目4.5　確定勝任能力：總體評價4.6　職業(yè)會計學(xué)校／職業(yè)勝任能力測試2（17AS／PCE2）的理論依據(jù)4.7　對評估方法的總體評價5.對新西蘭特許會計師協(xié)會職業(yè)會計學(xué)校／職業(yè)勝任能力測試2（PAS／PCE 2）的整體評價5.1　科頓（《~otton）等人的相關(guān)研究（2002）5.2　威爾（Weil）等人的研究（2004）5.3　團體集中研究：畢業(yè)生和導(dǎo)師的反饋5.4　職業(yè)會計學(xué)校／職業(yè)勝任能力測試2（PAS／PCE2）：研究者的參與性觀察結(jié)果5.5　小結(jié)第三部分6.建議與對策6.1　吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)6.2　未來的發(fā)展6.3　外部環(huán)境與文化7.結(jié)論參考文獻附錄1：職業(yè)會計師教育：選定相關(guān)利益團體的職責(zé)比較附錄2：職業(yè)會計師教育比較附錄3：CAPA成員組織對側(cè)重開發(fā)勝任能力教育模式的反應(yīng)附錄4（a）：特許會計師（CA）項目（澳大利亞特許會計師協(xié)會）附錄4（b）：吉莉安·卡普萊托（Gillian Cappelletto）在第十六屆世界會計師大會上提交中國香港特區(qū)2002年11月附錄5（a）：澳洲會計師公會的導(dǎo)師項目附錄5（b）：工作領(lǐng)域及勝任能力水平附錄5（c）：對某工作領(lǐng)域的工作單位、技能、知識、任務(wù)成果及勝任能力水平的識別附錄6：實施側(cè)重開發(fā)勝任能力的模式（香港會計師公會）附錄7：職業(yè)會計學(xué)校／職業(yè)勝任能力測試2（PAS／：PCE 2）的結(jié)構(gòu)（1998-2000年，新西蘭特許會計師協(xié)會）附錄8：職業(yè)會計學(xué)校／職業(yè)勝任能力測試2（17AS／PCE 2）的結(jié)構(gòu)（2003-2004年，新西蘭特許會計師協(xié)會）譯者注：英文縮略語詞表

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