1-2年級(jí).塑造孩子一生的關(guān)鍵-經(jīng)典暢銷(xiāo)珍藏版

前言

孩子要上學(xué)了，或者孩子已經(jīng)開(kāi)始步入了小學(xué)生活，作為孩子的家長(zhǎng)，您作好準(zhǔn)備了嗎?    也許很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困惑：“我不知道該從哪些方面人手作準(zhǔn)備!”“面對(duì)孩子在1—2年級(jí)表現(xiàn)出來(lái)的那些問(wèn)題，在很多情況下我都束手無(wú)策!”……    作為一名從教多年的教師，我清楚地知道大多數(shù)孩子在1-2年級(jí)都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，我也一直希望能為家長(zhǎng)們提供一些具體的措施和辦法，以幫助孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。    時(shí)至今日，我的這個(gè)夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了。在朝華出版社相關(guān)編輯的組織和協(xié)助下，我和幾位同事一同坐下來(lái)，對(duì)1-2年級(jí)孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及這一階段孩子的心理狀態(tài)、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。綜觀(guān)孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯及至整個(gè)人生，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：1-2年級(jí)，對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太關(guān)鍵了!    例如，雖然大多數(shù)家長(zhǎng)一直都在告訴孩子“你已經(jīng)是個(gè)大孩子了”，但大多數(shù)的孩子仍然留戀在幼兒園的時(shí)光，他們?cè)啻芜@樣向父母抱怨：    “我不喜歡小學(xué)的老師，我要回幼兒園!”    “學(xué)習(xí)好難呀，我不想學(xué)習(xí)!”    “考試好煩，真希望小學(xué)里沒(méi)有考試!”    為什么孩子如此排斥小學(xué)生活呢?    其實(shí)，這還要從孩子所經(jīng)歷的那些變化說(shuō)起。從幼兒園到小學(xué)，每個(gè)孩子至少都要經(jīng)歷以下幾種變化：    1．老師的角色在變化。在幼兒園，老師既會(huì)教他們一些知識(shí)，又會(huì)細(xì)心、溫柔地照顧他們的生活；但在小學(xué)，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，而且老師還會(huì)嚴(yán)格地要求孩子。    2．孩子的學(xué)習(xí)方式在變化。在幼兒園，孩子一般都是在游戲中學(xué)習(xí)；但在小學(xué)課堂上，孩子不但不可以做游戲，而且還要集中精力坐上45分鐘。    3．孩子所面對(duì)的壓力在變化。在幼兒園，孩子不用擔(dān)心遲到，也不用擔(dān)心考試，而且?guī)缀趺總€(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到象征榮譽(yù)的小紅花；但在小學(xué)，孩子遲到了要受懲罰，考不好也要受懲罰……這在無(wú)形之中給孩子增添了很多壓力。

內(nèi)容概要

　　《1-2年級(jí)，塑造孩子一生的關(guān)鍵（經(jīng)典暢銷(xiāo)珍藏版）》從1-2年級(jí)孩子的特點(diǎn)及成長(zhǎng)階段入手，深入為家長(zhǎng)們解析了孩子的內(nèi)心世界、成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的那些問(wèn)題。告訴家長(zhǎng)：孩子快樂(lè)第一，成績(jī)第二；興趣培養(yǎng)第一，名次第二——教會(huì)廣大家長(zhǎng)朋友，如何正確引導(dǎo)孩子順利如果幼兒園升小學(xué)的過(guò)渡，并成功引領(lǐng)孩子順利進(jìn)入小學(xué)生涯，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)，1－2年級(jí)，是充滿(mǎn)動(dòng)蕩的“幼小銜接期”，是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣、好性格的最佳時(shí)期，是孩子自我意識(shí)的重要萌發(fā)期，是開(kāi)發(fā)孩子智力的“黃金期”，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，是孩子學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

作者簡(jiǎn)介

　　方舟，從事教育工作多年，現(xiàn)主要從事中小學(xué)生的教育研究工作，對(duì)中小學(xué)生心理及家校合作、家庭教育等問(wèn)題多有著述。曾出版的暢銷(xiāo)作品有《1—2年級(jí)，塑造孩子一生的關(guān)鍵》《4年級(jí)，決定孩子一生的關(guān)鍵》《7—8年級(jí)，改變孩子一生的關(guān)鍵》《小學(xué)6年，從一年級(jí)到六年級(jí)全知道》《初中3年，從初一到初三全知道》等，廣受全國(guó)各省市重點(diǎn)中小學(xué)教師、家長(zhǎng)朋友的熱烈推崇，在教育界產(chǎn)生了巨大的轟動(dòng)。

書(shū)籍目錄

寫(xiě)在本書(shū)前面從幼兒園大班說(shuō)起
第一章  1-2年級(jí)．塑造孩子一生的關(guān)踺
  1年級(jí)．家長(zhǎng)要幫孩子順利走過(guò)“幼小銜接期”
  方法一：讓孩子在情感上接受小學(xué)
  方法二：讓孩子了解，“沒(méi)有洋娃娃的課堂”同樣有趣
  方法三：讓孩子自信地“翱翔”在小學(xué)世界里
  2年級(jí)，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣、好性格的最佳時(shí)期
  方法一：教孩子全面認(rèn)識(shí)自己——讓孩子滿(mǎn)懷信心地改掉
  壞習(xí)慣
  方法二：運(yùn)用“加減法”來(lái)促使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
  方法三：重視老師對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的積極影響
  1-2年級(jí)．孩子自我意識(shí)的重要萌發(fā)期
  方法一：面對(duì)消極、自卑——引導(dǎo)孩子深入地了解、認(rèn)識(shí)自己
  方法二：面對(duì)推卸責(zé)任、悲觀(guān)——培養(yǎng)孩子積極的“自我歸因”
  能力
  方法三：面對(duì)以自我為中心——不妨讓孩子吃點(diǎn)“虧”
  1-2年級(jí)．開(kāi)發(fā)孩子智力的黃金期
  方法一：引導(dǎo)孩子“玩”出名堂——培養(yǎng)孩子的好奇心
  方法二：引導(dǎo)孩子科學(xué)用腦——開(kāi)發(fā)孩子的左右腦
  方法三：動(dòng)手VS智力發(fā)展——勤動(dòng)手，智力好
第二章  做1-2年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，
  父母應(yīng)扮演好自己的角色
  做一位有“先知’’意識(shí)的父母
  方法一：面對(duì)自卑——培養(yǎng)孩子正確的自我認(rèn)同感
  方法二：面對(duì)偷竊——引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的欲望
  方法三：面對(duì)敏感——給孩子創(chuàng)造充滿(mǎn)安全感的家庭環(huán)境
  方法四：針對(duì)孩子性別意識(shí)的發(fā)展——向孩子灌輸正確的
  性別意識(shí)
  做一位心平氣和的家長(zhǎng)
  方法一：從改變自己的觀(guān)念開(kāi)始
  方法二：為孩子的錯(cuò)誤而感到慶幸
  方法三：讓孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育而擁有一種積極的思維
  母親教育——給孩子最科學(xué)的愛(ài)
  方法一：在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，不要忘記向孩子“索求”愛(ài)
  方法二：不要因?yàn)閻?ài)而忽視原則
  方法三：從母親教育的誤區(qū)中走出來(lái)
  父親教育——孩子的性別不同．父親要扮演不同的角色
  方法一：面對(duì)兒子——父親要做陽(yáng)剛的榜樣
  方法二：面對(duì)女兒——父親要培養(yǎng)女兒的自信心
第三章  1-2年級(jí)．澈發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期
  學(xué)習(xí)興趣——幫孩子順利度過(guò)三年級(jí)這個(gè)“坎兒”
  方法一：讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣
  方法二：從孩子本身的興趣出發(fā)
  方法三：用童趣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
  學(xué)習(xí)態(tài)度——讓孩子體會(huì)到，學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事l
  方法一：讓孩子時(shí)刻對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感
  方法二：給孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)“輿論環(huán)境”
  方法三：讓孩子明白，學(xué)習(xí)是一種途徑．而不是目的
  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——讓孩子明白，他為什么學(xué)習(xí)
  方法一：精神鼓勵(lì)增加，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)減少
  方法二：讓孩子明白，他在為誰(shuí)學(xué)習(xí)
  方法三：根據(jù)孩子的歸因方式激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第四章  1-2年級(jí)，孩子學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期
  學(xué)習(xí)習(xí)慣——讓孩子打好漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯的“地基”
  方法一：在孩子壞行為出現(xiàn)的“萌芽狀態(tài)”多下工夫
  方法二：在糾正孩子壞習(xí)慣的過(guò)程中注入情感和欣賞
  方法三：家長(zhǎng)教育意見(jiàn)統(tǒng)一，是孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的前提
  學(xué)習(xí)方法——讓孩子擁有正確的學(xué)習(xí)方法
  方法一：學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃——讓孩子輕松地面對(duì)學(xué)習(xí)
  方法二：向拖沓“宣戰(zhàn)”——快速提高孩子的學(xué)習(xí)效率
  方法三：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)——讓孩子的學(xué)習(xí)一路“綠燈”
  方法四：從容應(yīng)對(duì)考試——巧妙提高孩子的學(xué)習(xí)自信心
  學(xué)習(xí)模式——學(xué)習(xí)模式不同．家長(zhǎng)的教育方法亦不同
  方法一：具體有序型——用具體有序的規(guī)則讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)
  方法二：抽象有序型——為孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)加上光榮的外衣
  方法三：抽象隨意型——引導(dǎo)孩子正確看待人際關(guān)系
  方法四：具體隨意型——讓孩子參與到規(guī)則的制定中來(lái)
第五章  1-2年級(jí)．孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題
  孩子寫(xiě)作業(yè)總是希望家長(zhǎng)陪怎么辦?
  孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦?
  孩子上課時(shí)注意力總是不集中怎么辦?
  孩子不喜歡閱讀怎么辦?
  孩子意志力薄弱怎么辦?
  家長(zhǎng)應(yīng)如何看待孩子的分?jǐn)?shù)?
  如何教孩子面對(duì)生活中的“痛”?
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   在生活中，我常常聽(tīng)到很多1年級(jí)孩子的家長(zhǎng)這樣抱怨：“我家孩子都上1年級(jí)了，整天就知道玩，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有！” 作為從教多年的小學(xué)老師，我知道，伴隨著孩子進(jìn)入1年級(jí)，家長(zhǎng)們的抱怨并不僅限于“孩子不懂得學(xué)習(xí)”，他們還會(huì)抱怨，孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、注意力集中時(shí)間短、沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念……伴隨著這些抱怨，家長(zhǎng)們幾乎每時(shí)每刻都在為孩子擔(dān)心。于是，在這種情況下，很多家長(zhǎng)就作出了這樣一個(gè)總結(jié)：孩子越大，家長(zhǎng)就越累心。 其實(shí)，這些家長(zhǎng)之所以會(huì)得出這樣的結(jié)論，是因?yàn)樗麄兏静涣私?年級(jí)孩子的特點(diǎn)。事實(shí)上，對(duì)于1年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄冋幵谝粋€(gè)特殊的時(shí)期——“幼小銜接期”，所以我們也可以這樣說(shuō)：大多數(shù)處在“幼小銜接期”的孩子，必然會(huì)出現(xiàn)上述家長(zhǎng)們所抱怨的缺點(diǎn)。 所謂“幼小銜接期”，是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這一段時(shí)期的統(tǒng)稱(chēng)，時(shí)間跨度大致為從幼兒園大班到小學(xué)1年級(jí)這段時(shí)期。因?yàn)橛變簣@和小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系上存在著很大的不同，所以，當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，便不可避免地會(huì)產(chǎn)生很多不適應(yīng)的狀態(tài)。例如，就像上述家長(zhǎng)們所抱怨的那樣，很多孩子不適應(yīng)小學(xué)那種天天學(xué)習(xí)的模式，仍然把“玩”當(dāng)做自己的主要任務(wù)。在這里，我們不妨把1年級(jí)孩子們的這種不適應(yīng)表現(xiàn)，稱(chēng)做“幼小銜接期現(xiàn)象”。 在多年的從教生涯中，我對(duì)1年級(jí)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的這種“幼小銜接期現(xiàn)象”也進(jìn)行過(guò)一定的研究。我發(fā)現(xiàn)，在“幼小銜接期”，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.愛(ài)玩。 在教學(xué)過(guò)程中，我遇到過(guò)這樣一種情況： 在1年級(jí)的孩子中，不管是女生還是男生，他們偶爾都會(huì)出現(xiàn)尿褲子的情況。我經(jīng)常會(huì)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)這些孩子：“你心中有害怕的事情嗎？”因?yàn)槲矣X(jué)得恐懼心理很容易使孩子小便失禁。或者這樣問(wèn)他們：“你是不是不知道廁所在哪里？” 但在我的詢(xún)問(wèn)下，這些尿褲子的孩子給我的基本都是相同的答案，而這個(gè)答案幾乎令我跌破眼鏡。這些孩子不好意思地這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，我太忙了，有好多有意思的游戲等著我去玩，所以，我忙得連上廁所的時(shí)間都沒(méi)了，實(shí)在憋不住就尿褲子了?！?聽(tīng)到這樣的理由，家長(zhǎng)朋友一定會(huì)以為孩子在跟我開(kāi)玩笑，但我要告訴家長(zhǎng)朋友的是，這些孩子說(shuō)的都是實(shí)話(huà)，而且是心里話(huà)。 1年級(jí)的孩子的確愛(ài)玩，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全擺脫那種幼兒園心態(tài)。所以他們?nèi)匀话选巴妗碑?dāng)做他們的主要任務(wù)。 另外，這些1年級(jí)的孩子之所以這樣愛(ài)玩，與他們所處的年齡段也有很大的關(guān)系。1年級(jí)的孩子幾乎都處在六七歲這一階段，對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，他們已經(jīng)意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且感覺(jué)到了他們的周?chē)錆M(mǎn)了新鮮的事物。所以，在這一階段，孩子會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望，而這種探索欲望的主要表現(xiàn)就是——時(shí)刻都想著去探索他們周?chē)氖澜?，以及玩那些五花八門(mén)的游戲。

后記

我曾拜訪(fǎng)過(guò)一位國(guó)內(nèi)知名的教育專(zhuān)家，在談到對(duì)孩子的教育時(shí)，這位教育專(zhuān)家說(shuō)了一句讓我備受啟發(fā)的話(huà)：“實(shí)際上，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一年、每一天都是不同的，家長(zhǎng)唯有每一年、每一天都有一個(gè)新的教育思路，孩子的人生之路才能真正順暢無(wú)比?！?   那么，這個(gè)“每一年、每一天的新思路”究竟是怎樣的呢?    作為一名從教多年的教師，在朝華出版社相關(guān)編輯的組織下，當(dāng)我和幾位同事以及相關(guān)教育專(zhuān)家一同坐下來(lái)，對(duì)孩子心理發(fā)展的脈絡(luò)以及成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的梳理后，我們最終得出了這樣的一個(gè)共識(shí)：從小學(xué)到初中，每一年、每一年級(jí)都很關(guān)鍵。    1-2年級(jí)，塑造孩子一生的關(guān)鍵(孩子剛剛?cè)雽W(xué)，問(wèn)題接踵而至期)；    3年級(jí)，激活孩子一生的關(guān)鍵(小學(xué)低年級(jí)升入高年級(jí)，最為關(guān)鍵的一年)；    4年級(jí)，決定孩子一生的關(guān)鍵(小學(xué)階段，最為重要的轉(zhuǎn)折期)；    5-6年級(jí)，成就孩子一生的關(guān)鍵(小升初，最為關(guān)鍵的兩年)；    7-8年級(jí)，改變孩子一生的關(guān)鍵(初中階段，最為重要的轉(zhuǎn)折期)；    9年級(jí)，決勝孩子一生的關(guān)鍵(初中升高中，最為關(guān)鍵的一年)。    這其中，主要分為三個(gè)方向：    1-2年級(jí)，屬于“入學(xué)關(guān)鍵期”；    4年級(jí)、7-8年級(jí)，屬于“轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期”；    3年級(jí)、5-6年級(jí)、9年級(jí)，屬于“升學(xué)關(guān)鍵期”。    以上即為我們“一線(xiàn)教育”推出的6本圖書(shū)，希望能給廣大望子成龍又苦于沒(méi)有具體操作方法的家長(zhǎng)朋友，帶來(lái)全新的啟示與幫助。

編輯推薦

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