別說(shuō)你懂孩子的成長(zhǎng)

前言

為人父母    那年我剛到而立之年，在圓圓即將降臨人世時(shí)，卻手足無(wú)措，無(wú)所適從，心中一片茫然。在一間職工醫(yī)院的普通病房里，我和母親坐在床前，我用充滿(mǎn)憐愛(ài)的目光看著似睡非睡就要為人之母的妻子，靜靜地等待著一個(gè)新生命的到來(lái)。終于，在重陽(yáng)節(jié)的第二天凌晨，我們的寶貝女兒踩著重陽(yáng)的靈氣，迎著晨輝的朝氣來(lái)到人世?？粗畠杭t紅的小臉蛋，我心中充滿(mǎn)了驚喜，激蕩著快樂(lè)，感受到了初為人父的幸福，也隱約感到養(yǎng)育孩子和教育孩子責(zé)任的重大。    圓圓像個(gè)活潑可愛(ài)的小天使，給家里帶來(lái)了無(wú)盡的幸福與歡樂(lè)，帶來(lái)了濃濃的愛(ài)和牽掛，也豐富了我的創(chuàng)作靈感。隨著女兒一天天長(zhǎng)大，她的調(diào)皮舉止和天真話(huà)語(yǔ)，常令我忍俊不禁，捧腹大笑。我拿起筆來(lái)，開(kāi)始試著記敘發(fā)生在女兒身上的幽默趣事，這些幽默趣事陸續(xù)在《京華時(shí)報(bào)》《今日早報(bào)》《珠江時(shí)報(bào)》《武漢晨報(bào)》《鄭州晚報(bào)》《都市快報(bào)》《青島早報(bào)》等全國(guó)百余家報(bào)刊上發(fā)表，至盡累積下來(lái)已有三百余篇。本書(shū)選取的是其中一部分。通過(guò)十幾年如一日地撰寫(xiě)“小女成長(zhǎng)日志”，讓我領(lǐng)悟到了很多教子之道。我相信這些文字對(duì)圓圓來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的財(cái)富，她可以從中看到她童年的影子，發(fā)現(xiàn)她人生中最亮麗的色彩。    圓圓是活潑可愛(ài)的小天使，也是不愿受束縛的調(diào)皮的“小冤家”。她經(jīng)常給我們出難題，讓我們難以解答，她任性執(zhí)拗的舉動(dòng)，也常讓我們感到無(wú)奈。我發(fā)現(xiàn)，隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，我們之間的“代溝”表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，我和妻子常遭到她的反駁與抵觸。在教育孩子問(wèn)題上，我曾感覺(jué)到自己力不從心，無(wú)所適從，也為此感到無(wú)奈，感到困惑。我發(fā)現(xiàn)身邊的很多家長(zhǎng)也都有這樣的困惑，如何教育好孩子已成為大家經(jīng)常探討卻很難得出結(jié)論的話(huà)題。長(zhǎng)期寫(xiě)作養(yǎng)成的敏銳的洞察力和為人父母的強(qiáng)烈的責(zé)任心促使我不斷地學(xué)習(xí)、反省、修正，試圖找到更合適、更有效的教子方法，以盡力消除我和孩子之間的“親子障礙”。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和摸索，我逐漸摸清了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心理特點(diǎn)，在教育孩子時(shí)開(kāi)始變得‘‘有章可循”，不再盲目，我和孩子之間的關(guān)系也變得更加融洽，孩子也變得越來(lái)越懂事。    我深切地感悟到，從某種意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)正確教育孩子的過(guò)程，實(shí)際上也是家長(zhǎng)自我完善的過(guò)程，孩子的進(jìn)步往往伴隨著家長(zhǎng)的進(jìn)步，孩子的成長(zhǎng)往往伴隨著家長(zhǎng)的成熟。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，不僅能使孩子健康成長(zhǎng)，也能促使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身的不足，不斷完善自己，并因此體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，似乎沒(méi)有比孩子健康成才更讓人感到欣慰的了。    不過(guò)，要教育好孩子，并非易事，需要付出艱辛的努力，個(gè)中滋味我深有體會(huì)。在教育女兒的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她身上也存在當(dāng)下獨(dú)生子女普遍具有的一些缺點(diǎn)，如自私、霸道、懶惰等，這些問(wèn)題促使我思考、反思，促使我不斷調(diào)整教育策略。當(dāng)孩子在自己的精心教育下有了明顯的進(jìn)步時(shí)，我心中也多了幾分滿(mǎn)足感和自豪感，也產(chǎn)生了將自己的教育觀念和教育方法推薦給其他家長(zhǎng)的想法。于是，在熱心朋友的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始著手將以前寫(xiě)的育兒故事整理編寫(xiě)成書(shū)，通過(guò)編寫(xiě)本書(shū)，希望自己的教子觀念得到升化，也希望對(duì)他人有所啟發(fā)。    前段時(shí)間，因聯(lián)系出書(shū)，我有幸認(rèn)識(shí)了一位從事教育圖書(shū)出版工作多年的編輯老師，他也向我發(fā)出這樣的感嘆：他也有一個(gè)和我家孩子年齡相仿的女兒，他編輯過(guò)很多教育書(shū)籍，他妻子在大學(xué)教書(shū)，但在教育孩子問(wèn)題上，他們夫妻倆也常感到困惑，他們思考的遠(yuǎn)沒(méi)有我思考的多……聽(tīng)到“思考”這個(gè)詞，我頓時(shí)眼睛一亮，是的，我們家長(zhǎng)們太需要思考了，只有深入思考才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，找到應(yīng)對(duì)方法。    我深知，我“思考”的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如今，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，很多家長(zhǎng)幾乎把一生的希望全寄托在孩子身上，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)。家庭教育存在的種種弊端，使孩子形成多種個(gè)性缺陷，也使很多家長(zhǎng)陷入了“進(jìn)退兩難”的尷尬境地。很多家長(zhǎng)為此感到困惑，面對(duì)子女教育問(wèn)題一籌莫展，期待能有一本理論不太深?yuàn)W、能適合大眾口味、淺顯易懂、貼近現(xiàn)實(shí)、實(shí)用性和操作性強(qiáng)的教子圖書(shū)來(lái)作為指導(dǎo)。鑒于此，如果本書(shū)能引起家長(zhǎng)們的思考和反思，將是我最大的欣慰。    教育專(zhuān)家指出：孩子是家長(zhǎng)的影子。意思是說(shuō)，從孩子身上總能找到家長(zhǎng)的影子，由此可見(jiàn)，作為孩子第一任啟蒙老師的家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著多么重要的影響。其實(shí)，反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又何嘗不是孩子的影子？家長(zhǎng)在教孩子的同時(shí)，孩子反過(guò)來(lái)也在教家長(zhǎng)。實(shí)際上，實(shí)現(xiàn)親子互相教育，共同進(jìn)步，也是一種至高的和諧境界。我常想，家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，感受孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，何嘗不是一種快樂(lè)和幸福？只要我們做家長(zhǎng)的能放下架子，不高高在上，而是做孩子最信任最貼心的朋友，相信一定能化解與孩子之間無(wú)形的“代溝”，解決獨(dú)生子女所特有的教育難題。    我覺(jué)得，家庭教育應(yīng)以“互信”為基點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要求孩子做到的，自己首先要做好，這樣才有說(shuō)服力。家長(zhǎng)要尊重孩子，尊重有時(shí)就是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)，只有尊重孩子，才能贏得孩子的信任，才便于和孩子進(jìn)行更深入的溝通，孩子才愿意接受家長(zhǎng)的教導(dǎo)。所謂尊重，不僅限于對(duì)孩子人格的尊重，也包括對(duì)孩子玩耍需求、好奇心理和表現(xiàn)欲望的尊重。家長(zhǎng)切勿變相地諷刺或挖苦孩子，也不要溺愛(ài)孩子，包辦孩子的一切，剝奪孩子的表現(xiàn)和探索欲望，更不要居高臨下地審視孩子。對(duì)孩子管教過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于專(zhuān)制，不利于孩子健康品行的養(yǎng)成。對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，盡可能讓孩子自己學(xué)著做事，讓孩子通過(guò)切身實(shí)踐來(lái)明辨是非，通過(guò)不斷磨煉來(lái)增強(qiáng)自立能力，增強(qiáng)自信心和勇氣等等。    需要說(shuō)明的是，教育孩子是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，品德教育、健康教育、心理教育等，與智力教育同等重要，孩子有了健康的身體，有了良好的心理素質(zhì)，才可以更好地學(xué)習(xí)，更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，而有了良好的品行，將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì)，成為有用之才。本書(shū)在創(chuàng)作和整理過(guò)程中始終堅(jiān)持這個(gè)原則，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)闡述的同時(shí)，在不少篇目中也對(duì)這一點(diǎn)作了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望能起到拋磚引玉的作用，引起家長(zhǎng)們的注意。    另外，需要指出的是，人才是不可“復(fù)制”的，同樣，教子方法也是不可復(fù)制的，在教育孩子的問(wèn)題上，可能存在共同的教育方向和觀念，但很難有固定的教育方法。適用于某個(gè)孩子的教育方法未必適合所有的孩子。這是因?yàn)?，不同的孩子，性格特點(diǎn)不同，能力不同，認(rèn)識(shí)有所差異；不同年齡段的孩子，心理特點(diǎn)和心理承受能力也有所不同，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況有針對(duì)性地靈活施教，切不可生搬硬套。    教育孩子沒(méi)有捷徑可循，要教育好孩子，首先必須更新觀念，有了正確的教育觀念，才能更好地實(shí)施教育方法。從這一點(diǎn)講，有正確的教育理念，比掌握一些簡(jiǎn)單的教育方法更為重要。因此，本書(shū)更側(cè)重于對(duì)孩子心理特點(diǎn)的剖析和對(duì)教育觀念的探索，通過(guò)深入剖析和探索，使具體的教子方法變得更為可信和可行，這是本書(shū)有別于時(shí)下其他大眾教子圖書(shū)的特點(diǎn)之一。    本書(shū)有別于其他教子圖書(shū)的另一個(gè)特點(diǎn)是，不拘泥于通行的教育觀點(diǎn)，而是通過(guò)切身體驗(yàn)和深入的思考、探究，提出很多新的獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。一位業(yè)界朋友對(duì)本書(shū)是這樣評(píng)價(jià)的：本書(shū)從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，現(xiàn)身說(shuō)法，傾注了作者的心力，原創(chuàng)特點(diǎn)尤為突出，能引人深思，也能給人耳目一新的感覺(jué)……    孩子成才的路有萬(wàn)千條，只要孩子能樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，盡自己最大的努力，向著目標(biāo)努力就行了。家長(zhǎng)沒(méi)必要幫孩子確立過(guò)高的目標(biāo)，并逼著孩子努力。家長(zhǎng)要以平常心來(lái)教育孩子，以平常心來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，也要以平常心看待孩子的成功，不要讓名利觀念過(guò)早在孩子心靈上埋下種子，不要讓無(wú)形的壓力紛擾阻礙了孩子正常的成長(zhǎng)軌跡。    本書(shū)采取故事加感悟的寫(xiě)作手法，每個(gè)故事均能獨(dú)立成篇，文筆幽默風(fēng)趣，引人發(fā)笑，且耐人尋味。感悟部分，是故事的升華，與故事主體巧妙結(jié)合，相得益彰，可供家長(zhǎng)教育孩子或老師教學(xué)研究參考。本書(shū)適宜的讀者群較為廣泛，重點(diǎn)讀者對(duì)象是3～12歲孩子的家長(zhǎng)。希望通過(guò)本書(shū)，能和廣大家長(zhǎng)朋友們共同切磋教子之道，把我們的孩子培養(yǎng)成有用之才。    邱德軍    2011年11月

內(nèi)容概要

　　本書(shū)有別于其他教子圖書(shū)的另一個(gè)特點(diǎn)是，不拘泥于通行的教育觀點(diǎn)，而是通過(guò)切身體驗(yàn)和深入的思考、探究，提出很多新的獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。一位業(yè)界朋友對(duì)本書(shū)是這樣評(píng)價(jià)的：本書(shū)從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，現(xiàn)身說(shuō)法，傾注了作者的心力，原創(chuàng)特點(diǎn)尤為突出，能引人深思，也能給人耳
一新的感覺(jué)……
　　孩子成才的路有萬(wàn)千條，只要孩子能樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，盡自已最大的努力，向著目標(biāo)努力就行了。家長(zhǎng)沒(méi)必要幫孩子確立過(guò)高的目標(biāo)，并逼著孩子努力。家長(zhǎng)要以平常心來(lái)教育孩子，以平常心來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)，也要以平常心看待孩子的成功，不要讓名利觀念過(guò)早在孩子心靈上埋下種子，不要讓無(wú)形的壓力紛擾阻礙了孩子正常的成長(zhǎng)軌跡。

作者簡(jiǎn)介

　　邱德軍，曾用筆名阿秋、響石丘等。1992年初開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，迄今已在全國(guó)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表詩(shī)歌、散文、雜文、小說(shuō)、評(píng)論等兩千余篇（首）。作品曾被《中國(guó)青年》《青年文摘》《小說(shuō)選刊》《小小說(shuō)月刊》等數(shù)百家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并有作品多次獲獎(jiǎng)。已出版圖書(shū)《話(huà)中有話(huà)》。

書(shū)籍目錄

第一章　別讓孩子太嬌氣
　傷在你手上，疼在我心里
　地瓜窩頭與大蝦
　爭(zhēng)“寵”
　奪愛(ài)的小客人
　真有那么疼嗎
　現(xiàn)了“原形”
第二章　關(guān)注任性寶寶的內(nèi)心世界
　“蟬”的啟示
　偏要吃“炸彈”
　幾只蚊子
　聽(tīng)話(huà)的孩子
　兩條腿的桌子
　說(shuō)話(huà)算數(shù)
第三章　讓孩子擺脫依賴(lài)心理
　故作堅(jiān)強(qiáng)
　越搜越糊涂
　上學(xué)去
　錯(cuò)誤與批評(píng)
　一碗面條
　圓圓的禮物
第四章　家有頑童的教育方法
　鳥(niǎo)窩掏不得
　生日禮物
　藏小刀
　卡通的腳趾甲
　練“沖刺”
　堆雪人
第五章　“掃"去寶寶的惰性
　問(wèn)好
　起床倒計(jì)時(shí)
　找素材
　習(xí)以為常
　目標(biāo)
　回頭稿
　算好的
　省略號(hào)
第六章　改變孩子膽怯的心理
　壯膽兒
　“恐怖片”風(fēng)波
　練嗓兒
　說(shuō)夢(mèng)話(huà)
　失眠原因
　惡婆婆
第七章　孩子自卑，爹媽來(lái)幫忙
第八章　怎么不是孩子的事
第九章　正確引導(dǎo)較真的孩子
第十章　用平常心應(yīng)對(duì)孩子的攀比行為
第十一章　窮追不舍的教育使孩子膩煩
第十二章　讀懂孩子的內(nèi)心，應(yīng)對(duì)“狡辯專(zhuān)家”

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   我的育兒觀 孩子的嬌氣與先天個(gè)性條件有關(guān)，但更多受到后天環(huán)境的影響。嬌氣是阻礙孩子個(gè)性發(fā)展的絆腳石，它實(shí)際上就是怯懦、僥幸、懶惰、依賴(lài)等心理的外在表現(xiàn)。稍大一點(diǎn)的孩子必須戒除嬌氣，這樣才能完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力及自立能力，確立健全的人格。孩子克服嬌氣的過(guò)程也是成長(zhǎng)和成熟的過(guò)程。 嬌氣是孩子心理自我調(diào)節(jié)機(jī)制失衡的結(jié)果，孩子在不同時(shí)期心理承受能力有所不同，當(dāng)孩子所承受的壓力超過(guò)其心理承受能力時(shí)，他（她）就會(huì)感到壓抑、無(wú)助，并為此感到委屈，轉(zhuǎn)而向父母訴苦、撒嬌或耍賴(lài)。但在父母看來(lái)，就是孩子太嬌氣，吃不得苦，受不得累。孩子為何變得嬌氣？父母應(yīng)多從自己身上找原因，一味地埋怨和指責(zé)孩子是不可取的。那樣非但不能讓孩子心悅誠(chéng)服，反而會(huì)傷害他們的自尊。 父母對(duì)孩子關(guān)心不夠，愛(ài)護(hù)不夠，和孩子相處的時(shí)間太少，父母與孩子之間缺乏平等溝通，會(huì)讓孩子感到孤單、無(wú)助進(jìn)而感到委屈。孩子這時(shí)表現(xiàn)得嬌氣就是為了排解壓力，引起父母的注意。因此，父母要多抽時(shí)間陪伴孩子，多和孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，盡可能和孩子一起克服困難，給予孩子一定的幫助和關(guān)愛(ài)，這對(duì)孩子克服嬌氣并變得堅(jiān)強(qiáng)是大有好處的。不過(guò)，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)要有度，關(guān)愛(ài)過(guò)度就變成了溺愛(ài)，而溺愛(ài)會(huì)引發(fā)孩子依賴(lài)、自私等不良心理的滋生，讓孩子變得嬌氣十足，“霸氣”也十足。另外，孩子缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和挫折體驗(yàn)，以及來(lái)自同齡孩子積極的“榜樣暗示”，也會(huì)變得嬌氣十足。 孩子的嬌氣都是通過(guò)言行舉止顯現(xiàn)出來(lái)的，有不由自主地自然流露出來(lái)的嬌氣，也有為了達(dá)到某種目的故意做出來(lái)的嬌氣。從孩子的心理特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)來(lái)看，他們表現(xiàn)出來(lái)的嬌氣并不全是意志脆弱所致。很多孩子總是喜歡看父母的“臉色”行事，他們?nèi)鰦捎袝r(shí)是為了討好父母，顯示自己的存在和地位，引起父母的注意：或故意做出可憐狀，主動(dòng)顯示自己的“弱小”，以換取父母的同情，企求父母的憐愛(ài)和幫助。 父母不良的行為習(xí)慣以及缺乏理性的教育方式，對(duì)孩子往往起著潛移默化的負(fù)面導(dǎo)向作用。嬌氣十足的孩子，一般都曾不同程度地得到過(guò)父母在此方面的認(rèn)可。有些父母喜歡看孩子撒嬌，并以此為樂(lè)，甚至主動(dòng)引誘孩子撒嬌并給予獎(jiǎng)賞；也有些父母總是“心太軟”，看到孩子撒嬌，立馬慌了手腳，百般呵護(hù)和遷就孩子，毫無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求。顯然，父母這些缺乏理性的做法，既能引發(fā)孩子的嬌氣，也會(huì)助長(zhǎng)孩子的嬌氣。 由此可見(jiàn)，孩子?jì)蓺獾谋憩F(xiàn)形式有多種，形成原因也有多種，應(yīng)根據(jù)具體情況，對(duì)癥下藥。孩子的嬌氣是從小養(yǎng)成的，是幼兒普遍具有的心理特征。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的增多，明辨是非和自主意識(shí)的增強(qiáng)，他們會(huì)逐步確立自己評(píng)判事物的準(zhǔn)則，并以此來(lái)約束自己。經(jīng)過(guò)反復(fù)的自我否定和肯定，多數(shù)孩子會(huì)逐步克服自身的嬌氣，這是孩子個(gè)性的自我完善過(guò)程。不過(guò)，要讓孩子克服嬌氣，僅靠孩子的自我約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母的正確教育和引導(dǎo)非常重要。孩子是否能自覺(jué)戒除從小養(yǎng)成的不良習(xí)性，與父母的教育、孩子自己的意志力及生活中的磨煉程度有很大關(guān)系。

編輯推薦

《別說(shuō)你懂孩子的成長(zhǎng):一位父親的教子筆記》采取故事加感悟的寫(xiě)作手法，每個(gè)故事獨(dú)立成篇，感悟部分與故事巧妙結(jié)合，提出了許多實(shí)用的教育觀點(diǎn)。

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