小學(xué)6年老師給家長(zhǎng)的100條實(shí)用建議

前言

小學(xué)階段，如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？每當(dāng)我問(wèn)身邊的家長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“為孩子選擇好學(xué)校，選擇好老師，給他創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能保證孩子將來(lái)比較優(yōu)秀?！睆倪@個(gè)回答中，我能夠聽(tīng)出這樣的意思：教育孩子是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只要把孩子送進(jìn)好的學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，其他的工作都應(yīng)該由學(xué)校來(lái)做。然而，這種想法真的正確嗎？非也。這種想法不僅不正確，而且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是非常危險(xiǎn)的。教育，分為兩部分，教和育。學(xué)校的工作是負(fù)責(zé)教，家庭的工作則是要育。哪一方的工作做得不到位，孩子都很難優(yōu)秀。其中，又以家庭的工作做得是否到位為關(guān)鍵。  為什么這么說(shuō)呢？現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們可能也會(huì)聽(tīng)到孩子們這樣的抱怨：“我不喜歡上××老師的課，講得一點(diǎn)兒都不好！”“老師一點(diǎn)兒都不關(guān)心我，在班上我就像個(gè)透明人，我不喜歡去上課！”不錯(cuò)，不是每個(gè)孩子都能碰到合適的老師，也并不是每個(gè)孩子在學(xué)校里都能學(xué)得開(kāi)心。如果孩子沒(méi)有碰到一位好老師，那孩子的學(xué)習(xí)情況會(huì)怎樣？我想，這個(gè)問(wèn)題的答案你應(yīng)該比我更清楚。那么，假使我們的孩子未能碰到合適的老師，難道我們就眼睜睜地看著他走向平庸嗎？家長(zhǎng)朋友們一定會(huì)異口同聲地回答：不能！是的，沒(méi)有一位家長(zhǎng)愿意看著自己的孩子走向平庸，也沒(méi)有一位家長(zhǎng)愿意看著自己的孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)老師的教學(xué)方式而淪入差生的行列。那么，家長(zhǎng)又該怎么做呢？答案只有一個(gè)：做好“育”的工作！說(shuō)到這里，我想起了一位同行的話：“作為老師我們只有一雙眼睛，但是全班卻有幾十個(gè)孩子，我們不可能每時(shí)每刻都盯著每一個(gè)孩子，去看他出現(xiàn)了什么異樣。而家長(zhǎng)則不同，家長(zhǎng)一雙眼睛只需要盯一個(gè)孩子，孩子有任何一點(diǎn)兒變化，都逃不過(guò)家長(zhǎng)的眼睛，家長(zhǎng)有什么理由發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題呢？”多年教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)此可謂是深有體會(huì)：小金學(xué)習(xí)拖沓懶散，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，與老師及時(shí)進(jìn)行了溝通交流，制定相應(yīng)策略，共同努力，幫助小金糾正了學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，最終幫助小金跨進(jìn)了優(yōu)秀生的行列；小雅小小年紀(jì)攀比心理極重，家長(zhǎng)察覺(jué)之后，與老師及時(shí)地商量對(duì)策，將孩子這種不良的心理遏制在了搖籃里……當(dāng)然，值得慶幸的是，這些都是家校聯(lián)合成功的案例。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有為數(shù)不少的家長(zhǎng)，對(duì)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，并沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)也沒(méi)有加以足夠的重視，結(jié)果這些問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，孩子也漸漸偏離了優(yōu)秀的軌道：馬健是個(gè)聰明的男孩’，就是學(xué)習(xí)馬馬虎虎、粗心大意，一直沒(méi)有改過(guò)來(lái)，結(jié)果在中考中名落孫山；李娟好奇心很強(qiáng)，然而有一樣，做事總是只有三分鐘熱度，沒(méi)有一件事可以做到最后，總是半途而廢，結(jié)果漸漸走向了平庸。一正一反的家庭教育案例，帶給我們的思考是深刻的：如何才能避免孩子陷入一事無(wú)成的漩渦？如何才能讓孩子積累更多優(yōu)秀的資本？作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我想要告訴每一位望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)：想要孩子成才，想要孩子優(yōu)秀，從孩子小學(xué)階段開(kāi)始，你就要拿出足夠的耐心、足夠的精力做好家長(zhǎng)必須要做的一些工作。明白了這一點(diǎn)，我們接下來(lái)就要面臨一個(gè)“怎么做”的問(wèn)題。和身邊一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師反復(fù)探討后，我們總結(jié)出了這樣幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，希望能夠給那些對(duì)家庭教育工作依舊感到迷茫的家長(zhǎng)以啟示：◆了解學(xué)校，了解老師，了解孩子所處的階段——全面了解，方能對(duì)癥下藥。◆好老師難遇，好父母卻并不難做——不管遇沒(méi)遇到好老師，都必須先做個(gè)好父母?！舸龠M(jìn)孩子的學(xué)業(yè)，幫孩子一把——不懂?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)孩子有妙方?！艉秃⒆拥睦蠋煾咝贤ǖ牧N方法——如何把話說(shuō)到點(diǎn)子上，如何才能引發(fā)老師對(duì)孩子的關(guān)注……都是有技巧可言的?！粼诩依铮c孩子的相處和溝通非常重要——如何讓孩子愿意聽(tīng)你說(shuō)，真正聽(tīng)你的話……都是有竅門(mén)的?！艏彝ド钪?，孩子的個(gè)性教育最為重要——自信、樂(lè)觀、上進(jìn)……老師照顧不到的地方，家長(zhǎng)必須想到、做到、引導(dǎo)到。當(dāng)家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中明確了這些方向，相信家長(zhǎng)迷茫的感覺(jué)就會(huì)消散不少，在教育孩子時(shí)，也就能夠更加有針對(duì)性，取得更好的教育效果。說(shuō)到底，我們每個(gè)人都必須承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，單靠學(xué)校一方，或者單靠家長(zhǎng)一方，都不能將這個(gè)任務(wù)做得很完滿(mǎn)，只有雙方合作，互消息，及時(shí)把握住孩子的動(dòng)態(tài)，才能對(duì)孩子在每一階段的狀況有一個(gè)精準(zhǔn)的把脈，保證孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中朝著正確的方向邁進(jìn)。希望我們這些一線教師的工作實(shí)踐，或者說(shuō)建議，能夠給身為小學(xué)生家長(zhǎng)的您帶來(lái)最為實(shí)用、有效的幫助！

內(nèi)容概要

孩子的小學(xué)生涯有6年時(shí)間，將近2200天，作為父母，我們應(yīng)該做什么、怎么做？在本書(shū)《小學(xué)6年老師給家長(zhǎng)的100條實(shí)用建議》中，您將看到如下內(nèi)容：了解學(xué)校，了解老師，了解孩子所處的階段；促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)，幫孩子一把；和孩子的老師高效溝通的六種方法；在家里善于與孩子相處和溝通；在家庭生活中塑造孩子的好個(gè)性。
 《小學(xué)6年老師給家長(zhǎng)的100條實(shí)用建議》由中小學(xué)生的教育研究專(zhuān)家方舟主編。

書(shū)籍目錄

第一章 了解學(xué)校，了解老師，了解孩子所處的學(xué)習(xí)階段
 1 了解學(xué)校
 ◇方法一：明確學(xué)校的長(zhǎng)項(xiàng)是什么
 ◇方法二：考察學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量
 ◇方法三：看看該校的師資力量如何
 ◇方法四：觀察一下學(xué)校的周邊環(huán)境是怎樣的
 2 了解老師
 ◇方法一：了解老師的教育觀念如何
 ◇方法二：了解老師的教學(xué)方法
 ◇方法三：聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)
 3 了解自己
 ◇方法一：嚴(yán)厲粗暴型——遇事冷靜三分鐘
 ◇方法二：溺愛(ài)放縱型——讓自己的愛(ài)更理性
 ◇方法三：放任自流型——給孩子多一些關(guān)注
 4 了解孩子
 ◇方法一：了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)
 ◇方法二：明確孩子的個(gè)性如何
 ◇方法三：知道孩子的習(xí)慣有哪些
 5 了解孩子所處的階段
 ◇方法一：小學(xué)低年級(jí)(1～2年級(jí))——讓孩子“愛(ài)上學(xué)習(xí)”
 ◇方法二：小學(xué)中年級(jí)(3～4年級(jí))——讓孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
 ◇方法三：小學(xué)高年級(jí)(5～6年級(jí))——讓孩子“越學(xué)越有勁”
 6 了解自己與孩子的關(guān)系
 ◇方法一：財(cái)產(chǎn)擁有型——賦予孩子一定的自主權(quán)
 ◇方法二：反向型——家長(zhǎng)要樹(shù)立自己的權(quán)威
 ◇方法三：沖突型——改變你看問(wèn)題的視角
第二章 好老師難遇，好父母并不難做
 1 家庭氛圍——應(yīng)該是恩愛(ài)、快樂(lè)的
 ◇方法一：夫妻之間應(yīng)該是恩愛(ài)的
 ◇方法二：家庭氛圍應(yīng)該是快樂(lè)的
 2 關(guān)注孩子的情緒——及時(shí)解決孩子可能會(huì)遇到的問(wèn)題
 ◇方法一：勤溝通——打開(kāi)孩子的“話匣子”
 ◇方法二：認(rèn)同孩子的情緒
 ◇方法三：勤觀察
 3 容忍孩子的不優(yōu)秀
 ◇方法一：用欣賞的眼光看待孩子
 ◇方法二：幫助孩子找出改正的方法
 4 給孩子更多鍛煉的機(jī)會(huì)
 ◇方法一：讓孩子經(jīng)歷一些挫折
 ◇方法二：培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力
 5 如何讓孩子愛(ài)上父母
 ◇方法一：說(shuō)對(duì)方的好話
 ◇方法二：一家人經(jīng)常出去活動(dòng)活動(dòng)
 6 給孩子快樂(lè)，比什么都重要
 ◇方法一：不要把孩子固定在書(shū)桌旁
 ◇方法二：培養(yǎng)孩子的多種愛(ài)好
 7 讓孩子的爺爺奶奶也參與到教育中來(lái)
 ◇方法一：每周與孩子的爺爺奶奶溝通一次，雙方達(dá)成統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)
 ◇方法二：對(duì)孩子的事情不要“全程服務(wù)”
 ◇方法三：對(duì)孩子的錯(cuò)誤不要包庇護(hù)短
 8 出現(xiàn)問(wèn)題，急不得
 ◇方法一：先了解情況
 ◇方法二：給孩子一些切實(shí)的幫助
 9 家長(zhǎng)不要為了“面子”為難孩子
 ◇方法一：不要拿自己的孩子和別人的孩子比
 ◇方法二：考不好是好事，不要以成績(jī)論英雄
第三章 如何才能促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)，幫孩子一把
第四章 和孩子的老師高效溝通的六種方法
第五章 在家里，應(yīng)這樣與孩子相處與溝通
第六章 家庭中，孩子的個(gè)性教育最為重要

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：一次，在辦公室和同事聊起學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，有一位同事曾感慨：有些家長(zhǎng)總說(shuō)自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很上心，但實(shí)際上呢？如果我們老師不主動(dòng)去找家長(zhǎng)談一談孩子的學(xué)習(xí)情況，很少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)來(lái)找老師了解一下孩子在學(xué)校到底表現(xiàn)如何。然而，孩子身上一旦出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任全部推到老師身上，說(shuō)老師對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，一點(diǎn)兒也不了解做老師的不容易……聽(tīng)了這位同事的話，我也是感慨良多。的確，和身邊一些家長(zhǎng)接觸時(shí)，我也切實(shí)感覺(jué)到了家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上做得不足：很少主動(dòng)與老師溝通。作為老師，我想要告訴家長(zhǎng)的是：如果在教育過(guò)程中，你忽視了主動(dòng)與老師溝通這一環(huán)節(jié)，就很可能讓孩子的學(xué)習(xí)陷于被動(dòng)。為什么這么說(shuō)？我們可以想一想，如果平時(shí)我們從來(lái)不主動(dòng)找老師溝通，從不嘗試對(duì)老師進(jìn)行一下了解，那么，我們就會(huì)對(duì)老師、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，也就不能很好地為孩子的學(xué)習(xí)把脈。這樣下去，孩子的學(xué)習(xí)情況怎么能不讓人擔(dān)憂呢？所以，在這里我要提醒家長(zhǎng)的是：作為家長(zhǎng)，想要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，與老師的溝通就必不可少，不管有事沒(méi)事，家長(zhǎng)都要主動(dòng)和老師溝通。為什么這么說(shuō)呢？有三個(gè)方面的原因。第一，如果家長(zhǎng)對(duì)老師沒(méi)有一定的了解，往往就會(huì)因?yàn)槟承┢娴难哉摶蚴虑閷?duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生一些偏見(jiàn)，這些偏見(jiàn)進(jìn)而會(huì)影響到孩子，不利于孩子的學(xué)習(xí)生活。就拿我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子的例子來(lái)說(shuō)：男孩小強(qiáng)上課總是喜歡調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常影響課堂秩序，為此老師私下里說(shuō)過(guò)他很多次，但小強(qiáng)就是不改。為此，老師讓小強(qiáng)叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談。然而，小強(qiáng)回家之后卻顛倒黑白跟家長(zhǎng)說(shuō)老師看他不順眼、經(jīng)常批評(píng)他。對(duì)老師沒(méi)有任何了解的家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子的話，再看看孩子委屈的樣子，也就相信了孩子。隨后在跟老師交談的過(guò)程中，因?yàn)樾睦飳?duì)老師有了偏見(jiàn)，對(duì)老師所說(shuō)的話也就左耳進(jìn)右耳出，敷衍了事，根本沒(méi)有好好聽(tīng)。結(jié)果也就可想而知，孩子調(diào)皮搗蛋的毛病依舊不改，老師勸說(shuō)無(wú)效之下，也就對(duì)其采取了放任的態(tài)度，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，漸漸落入了墊底兒的行列?？吹竭@種結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)想些什么呢？是不是會(huì)后悔自己沒(méi)能及時(shí)幫孩子一把？是不是會(huì)后悔自己沒(méi)聽(tīng)老師的話？然而，我卻不得不遺憾地告訴你：當(dāng)孩子發(fā)展到無(wú)可救藥的地步時(shí)，家長(zhǎng)想后悔都來(lái)不及了。所以，在和家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，我才會(huì)一再告誡家長(zhǎng)：千萬(wàn)不要對(duì)老師存有偏見(jiàn)，要公正地對(duì)待老師的意見(jiàn)和建議。第二，與老師溝通能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題，防患于未然，及時(shí)解決問(wèn)題。在我身邊就經(jīng)常有這樣的例子：有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子整天都是一副沒(méi)睡醒的樣子，干什么都沒(méi)精神，跟老師一溝通才發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于電子游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常撒謊要錢(qián)，跟老師一溝通，才了解到孩子養(yǎng)成了虛榮攀比的毛??；這些家長(zhǎng)在和老師溝通之后，采取相應(yīng)的措施，大多都能把孩子的問(wèn)題遏止在搖籃里。為什么在和老師溝通之后，就會(huì)有這樣神奇的效果呢？正如我們?cè)谇懊嬲f(shuō)到的，一天24小時(shí)，孩子大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，與老師接觸得最多，老師對(duì)發(fā)生在孩子身上的點(diǎn)滴也都非常了解，能夠掌握孩子最新的狀況。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的這些狀況與老師合作采取相應(yīng)的措施，孩子身上的問(wèn)題解決起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)也就容易得多。第三，與老師勤溝通，是家長(zhǎng)讓自己的孩子在眾多學(xué)生中凸顯出來(lái)的方式。我曾問(wèn)過(guò)很多同行的朋友這樣一個(gè)問(wèn)題：“在班上你最容易注意到哪些學(xué)生？”這些朋友大多會(huì)回答我：“表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生！”“家長(zhǎng)叮嚀我多關(guān)照關(guān)照的學(xué)生！”的確，在多年的教學(xué)生涯中，我自己也經(jīng)常會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地遵照這樣一個(gè)規(guī)律：在課堂上找人回答問(wèn)題的時(shí)候，我腦海中最常浮現(xiàn)出的名字，首先是那些平時(shí)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的孩子，其次就是那些家長(zhǎng)特別叮嚀要我關(guān)照的孩子……對(duì)此，家長(zhǎng)也不必感到奇怪或者心中不忿。每一個(gè)老師每天要面對(duì)的學(xué)生少則幾十個(gè)，多則上百個(gè)，一個(gè)老師就算再盡職盡責(zé)，也不可能有足夠的精力去注意所有的學(xué)生。所以，家長(zhǎng)平時(shí)多與老師溝通，多在老師面前提起自己的孩子、介紹自己的孩子，其實(shí)就是讓自己的孩子能夠在眾多學(xué)生中凸顯出來(lái)的一種方式。十多年的教師身份和現(xiàn)在的家長(zhǎng)身份讓我明白了一個(gè)道理：孩子的教育不是家庭或?qū)W校單方面就能完成的，而是需要家庭和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任，只有家庭與學(xué)校形成一股合力，教育才會(huì)更有成效。因此，在這里，我建議家長(zhǎng)們多抽出一些時(shí)間，去了解老師，與老師多做一些交流、溝通，這是保證孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠一帆風(fēng)順的必要條件。那么，我們需要去了解老師的哪些方面呢？

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