小學(xué)1-3年級(jí)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的100個(gè)細(xì)節(jié)

前言

在教學(xué)過(guò)程中，常有家長(zhǎng)問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“1-3年級(jí)屬于小學(xué)的低年級(jí)階段，在這樣一個(gè)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單、得高分相對(duì)容易的階段，家長(zhǎng)還用得著為孩子學(xué)習(xí)的事情操心嗎？”對(duì)于這樣的疑問(wèn)，我的回答從來(lái)都是：不僅有必要，而且很必須。家長(zhǎng)們不妨順著我的思路，回答一下以下兩個(gè)問(wèn)題：我們的孩子現(xiàn)在是得了100分，可他能永遠(yuǎn)得100分嗎，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，他能得更多的100分嗎？我們的孩子現(xiàn)在是很聽(tīng)話，家長(zhǎng)和老師讓學(xué)什么就學(xué)什么、讓學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，但孩子能永遠(yuǎn)聽(tīng)話嗎，孩子在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了成人的監(jiān)督，能否做到自動(dòng)自發(fā)？看到這樣的兩個(gè)問(wèn)題，身為家長(zhǎng)的你作何感想？我想，任何一位家長(zhǎng)對(duì)于這樣的問(wèn)題都不可能給出一個(gè)肯定的答復(fù)。一我們的孩子會(huì)漸漸長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)不斷深化：小學(xué)低年級(jí)階段，孩子可以在成人的指導(dǎo)下做到認(rèn)真學(xué)習(xí)；但到了小學(xué)高年級(jí)階段，或者說(shuō)中學(xué)階段，孩子要想繼續(xù)保持優(yōu)秀。

內(nèi)容概要

小學(xué)1—3年級(jí)階段，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的“三部關(guān)心”和“六大關(guān)注”：    “三不關(guān)心”——孩子的成績(jī)——小學(xué)1—3年級(jí)，100分和60分之間差別不大，差別大的是學(xué)習(xí)態(tài)度；孩子的名次——小學(xué)1—3年級(jí)，第一名或最后一名都沒(méi)關(guān)系，問(wèn)題在于孩子是否有積極進(jìn)取的意識(shí)；大量時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，做更多的練習(xí)——讓孩子深感痛苦的學(xué)習(xí)不如不學(xué)習(xí)，讓孩子深感厭倦的練習(xí)不如不練習(xí)。    “六大關(guān)注”——開(kāi)發(fā)孩子的智商；給予孩子快樂(lè)；引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦筋；引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀；激發(fā)孩子的上進(jìn)心；培養(yǎng)孩子的求知欲。    家長(zhǎng)的態(tài)度不同，孩子的未來(lái)自然不同！

書(shū)籍目錄

第一章  小學(xué)1—3年級(jí)，家長(zhǎng)必須提前知道的七件事  1  開(kāi)發(fā)智商遠(yuǎn)勝于提升成績(jī)  2  孩子的快樂(lè)比名次更重要  3  讓孩子愛(ài)動(dòng)腦，比大量學(xué)習(xí)更重要  4  夠讓孩子愛(ài)閱讀，比多做練習(xí)更重要。  5  激發(fā)上進(jìn)心。打牢孩子日后奮發(fā)向上的基礎(chǔ)  6  培養(yǎng)求知欲，讓孩子的求學(xué)之路無(wú)憂  7  一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不快樂(lè)，立即喊“暫?！钡诙? 小學(xué)1—3年級(jí)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的十大前提  1  抓住孩子的好奇心——引導(dǎo)孩子玩出名堂    （1）耐心傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題    （2）留給孩子思考的時(shí)問(wèn)    （3）多演示，少說(shuō)教  2  開(kāi)發(fā)右腦——讓孩子學(xué)習(xí)更輕松  3  勤動(dòng)手——提升孩子的學(xué)習(xí)能力  4  有目標(biāo)，有理想——賦予孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力  5  學(xué)習(xí)自信心——引導(dǎo)孩子從容學(xué)習(xí)    （1）要讓孩子相信自己是聰明的    （2）讓孩子相信自己是有前途的  6  正確的學(xué)習(xí)方法——引導(dǎo)孩子科學(xué)學(xué)習(xí)    （1）學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃——讓學(xué)習(xí)更有條理    （2）向拖沓“宣戰(zhàn)”——提高學(xué)習(xí)效率  7  學(xué)習(xí)新鮮感——快樂(lè)與好成績(jī)之間的平衡點(diǎn)    （1）保持平常心，用欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)    （2）幫孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的新鮮感  8  學(xué)習(xí)態(tài)度——正確的態(tài)度是孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的必要條件  9  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——讓孩子明白，他在為什么學(xué)習(xí)  10  快樂(lè)的心情——給孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍第三章  父母這樣做，孩子才能愛(ài)上學(xué)習(xí)  1  讓孩子體會(huì)到，學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事    （1）還給孩子玩的時(shí)間    （2）不要給孩子找太強(qiáng)的比較對(duì)象  2  從閱讀入手讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)    （1）讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀。    （2）讓孩子勤寫(xiě)讀后感    （3）廣泛涉獵，提升閱讀能力  3  父母輔導(dǎo)方式正確。孩子才會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)    （1）多用玩的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)    （2）在家里，關(guān)于學(xué)習(xí)的話題少談多做  4  科學(xué)激勵(lì)，讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)    （1）當(dāng)孩子取得成績(jī)好時(shí)，要表現(xiàn)出你的欣喜    （2）當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，要給予孩子寬容的鼓勵(lì)  5  實(shí)際生活中多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)  6  多和孩子做一些溝通和交流。為孩子的學(xué)習(xí)把脈    （1）為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的交流環(huán)境    （2）家長(zhǎng)不要打著“忠言逆耳”的幌子    （3）和孩子同舟共濟(jì)——不要只做“檢察員”  7  家長(zhǎng)做到這樣幾點(diǎn)，孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)    （1）不要給孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)    （2）教孩子學(xué)會(huì)自我管理    （3）給孩子提供一個(gè)無(wú)干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境第四章  小學(xué)1—3年級(jí)，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣  1  家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)吊孩子學(xué)習(xí)的“胃口”  2  家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給知識(shí)換“包裝”  3  從孩子本身的興趣出發(fā)  4  用童趣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣  5  將學(xué)習(xí)與孩子的興趣、理想嫁接  6  找出孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因  7  精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔  8  把知識(shí)花樣翻新——讓孩子學(xué)習(xí)上癮    （1）幫孩子克服困難——賦予孩子學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)斗力”    （2）展示學(xué)習(xí)成果——賦予孩子學(xué)習(xí)的“激情”第五章  小學(xué)1—3年級(jí)，快速提升孩子的各項(xiàng)能力  1  “授人以魚(yú)”不如“授人以漁”——培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力    （1）教孩子訂立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)    （2）引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性    （3）教孩子利用記憶規(guī)律復(fù)習(xí)  2  培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志力  3  培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性  4  提升孩子的寫(xiě)作能力是必須    （1）善干積累妗詞佳句    （2）反復(fù)修改一篇作文    （3）注重運(yùn)用修辭方法  5  提升注意力——讓孩子的學(xué)習(xí)更有效率    （1）通過(guò)游戲提升孩子的注意力    （2）做一個(gè)“集中注意力學(xué)習(xí)一小時(shí)，然后休息”的牌子  6  挖掘想象力——開(kāi)啟孩子的想象世界    （1）引導(dǎo)孩子編故事    （2）多問(wèn)孩子“像什么”  7  樂(lè)觀——讓孩子具備永不氣餒的精神    （1）教會(huì)孩子說(shuō)“太好了”    （2）家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣第六章  小學(xué)1—3年級(jí)，如何應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)難題  1  不讓孩子找借口——賦予孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)  2  孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中一些最常見(jiàn)的問(wèn)題    （1）記憶力不好——抓住記憶規(guī)律    （2）學(xué)習(xí)效率不高——多感官參與學(xué)習(xí)    （3）成績(jī)止步不前——找出掌握不牢的知識(shí)并加以鞏固  3  考試焦慮——教給孩子一定的技巧  4  當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)慢——找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥  5  幫助孩子適應(yīng)老師的講課風(fēng)格  6  及時(shí)糾正孩子的偏科現(xiàn)象  7  矯正孩子坐姿不端  8  將沉迷于電視的孩子“拉”出來(lái)  9  孩子的成績(jī)?yōu)槭裁刺岵簧先?   （1）掃描“學(xué)習(xí)粗心”    （2）杜絕“小聰明”

章節(jié)摘錄

家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)關(guān)注，這種行為我能夠理解。但若是因?yàn)閷?duì)孩子成績(jī)過(guò)分關(guān)注而影響了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，錯(cuò)過(guò)了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的第二關(guān)鍵期，就是得不償失了。就像我在本節(jié)開(kāi)頭提到的那樣，小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容并不難，孩子卻總是不能取得好成績(jī)，難道真是自己的孩子比別人笨嗎？當(dāng)然不是。其實(shí)，問(wèn)題還是出在家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過(guò)分關(guān)注，一定程度上給孩子造成了相當(dāng)大的心理壓力。當(dāng)孩子心中有了壓力的時(shí)候，他的思維能力和學(xué)習(xí)能力就都會(huì)受到一定的影響。孩子的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)太高，想要取得好成績(jī)也就會(huì)困難許多。惡性循環(huán)之下，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也就是非常痛苦的一件事情，孩子也就不可能會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，成績(jī)不好也就是預(yù)料中的事情了。相反，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)變一變，不是一直去關(guān)注孩子的成績(jī)，而是注重對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看一看一位注重對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的媽媽是怎么說(shuō)的：我的女兒今年上5年級(jí)，成績(jī)一直都很不錯(cuò)。身邊經(jīng)常有朋友對(duì)此感到困惑：“我家的孩子和你女兒一樣學(xué)、一樣玩，為什么你的女兒一直都很優(yōu)秀，可我家的孩子卻越來(lái)越差了呢？”每次聽(tīng)到朋友們問(wèn)這樣的話，我都會(huì)笑著告訴他們：“問(wèn)題并不是出在孩子身上，而是出在家長(zhǎng)身上。”的確，每個(gè)孩子剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，起點(diǎn)都是一樣的，然而其后家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)注點(diǎn)不一樣，也就造成了孩子能力發(fā)展的差異。以我身邊的朋友為例，他們大多關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，而我更注重的卻是對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)。比如說(shuō)，在對(duì)孩子想象力的開(kāi)發(fā)上，我是這樣做的：每當(dāng)孩子看完一本有意思的書(shū)時(shí)，我都會(huì)這樣問(wèn)她：你覺(jué)得如果故事由你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)一個(gè)什么樣的結(jié)局呢？比如說(shuō)，在對(duì)孩子思維能力的開(kāi)發(fā)上，我是這么做的：這道題會(huì)不會(huì)有別的解法……

編輯推薦

　　兩個(gè)同樣在小學(xué)低年級(jí)階段考得100分的孩子，在小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)階段，卻可能一個(gè)仍舊得100分，另一個(gè)卻只得59分，根源就是——孩子在小學(xué)1—3年級(jí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的，是好學(xué)的（引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)），還是“被好學(xué)的”（強(qiáng)迫孩子必須學(xué)習(xí)）——家長(zhǎng)是在培養(yǎng)孩子孜孜以求的好學(xué)態(tài)度，還是過(guò)分關(guān)注那毫無(wú)意義的排名與100分…… 　　《小學(xué)1-3年級(jí)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的100個(gè)細(xì)節(jié)》為6—10歲（小學(xué)低年級(jí)階段），讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)、自動(dòng)自發(fā)去學(xué)習(xí)的實(shí)用方法大匯集！ 　　改變孩子的未來(lái)，就從改變孩子的現(xiàn)在開(kāi)始！

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