世界名校教給孩子的24堂思維課

內(nèi)容概要

毋庸置疑，每個家長都望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子不要庸庸碌碌地過一生，而是能擁有自己的一方舞臺、一片天空，成就一番或大或小的事業(yè)。于是，有的家長耗費(fèi)大量的金錢讓孩子學(xué)習(xí)繪畫、鋼琴等各種特長；有的自費(fèi)讓孩子上最好的學(xué)校，請最好的老師；更有甚者砸鍋賣鐵把孩子送到國外念書，以為鍍金后就能使自己的孩子高人一等，卻沒有把孩子的理想、事業(yè)規(guī)劃等與國外的教育銜接好，結(jié)果只相當(dāng)于讓孩子去國外觀光旅游了一番。那么，成功的關(guān)鍵因素是什么？有沒有更好的方法能讓孩子輕松獲得成功，而不使家庭付出過高的代價？    本書搜集了世界上許多名校在思維教育上的觀念和方法，將之編撰后以24堂課的方式呈現(xiàn)給讀者。家長或者老師可以運(yùn)用這些方法來對孩子的思維進(jìn)行啟發(fā)和訓(xùn)練，相信一定能使他的大腦獲得革命性的改變。

作者簡介

趙穎，女，教育咨詢師、家庭教育研究專家。曾在某省重點(diǎn)中學(xué)任教五年，后到美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校學(xué)習(xí)，獲得教育心理學(xué)博士學(xué)位?；貒?。專注于教育心理學(xué)、兒童成功學(xué)、兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)的研究。通過對自身多年從教經(jīng)驗(yàn)以及美國家庭教育研究的總結(jié)，自己形成

書籍目錄

引子  學(xué)會思維，改變生活第一課  個性思維：不走尋常路  第一節(jié)  牛津大學(xué)箴言：認(rèn)識并發(fā)展自己的個陸使你受益一生  第二節(jié)  獨(dú)辟蹊徑，另類思維走向成功  第三節(jié)  培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力第二課  批判性思維：不唯書，不唯上，不盲從  第一節(jié)  哈佛大學(xué)箴言：讓真理與你為友  第二節(jié)  著名女子學(xué)校韋爾斯利大學(xué)：在求知中冒險  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的批判性思維第三課  動態(tài)思維：以變應(yīng)變  第一節(jié)  倫敦大學(xué)箴言：當(dāng)無法改變世界時，就改變你的思維  第二節(jié)  動態(tài)思維的特點(diǎn)和運(yùn)用  第三節(jié)  讓孩子成為適應(yīng)社會需要和變化的精英第四課  創(chuàng)新思維：新穎、探索、超越  第一節(jié)  賓西法尼亞大學(xué)箴言：我們會找到辦法，否則就創(chuàng)造一個  第二節(jié)  換種思路，看到別樣風(fēng)景  第三節(jié)  一念間，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感  第四節(jié)  培養(yǎng)孩子做第一個吃螃蟹的人第五課  逆向思維：反其道“思”之  第一節(jié)  斯坦福大學(xué)箴言：逆向思維總能帶給你意外的收獲  第二節(jié)  反彈琵琶標(biāo)新立異  第三節(jié)  教孩子變劣勢為優(yōu)勢、反敗為勝的思維訣竅第六課  超前思維：跑在時間前面的人  第一節(jié)  哈佛箴言：覺得為時已晚之時，恰恰最早  第二節(jié)  什么是超前思維  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的超前思維第七課  發(fā)散思維：舉一反三  第一節(jié)  伯克利加州大學(xué)箴言：發(fā)散思維是創(chuàng)造力的源泉  第二節(jié)  跳出“非此即彼”的思維怪圈  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維第八課  立體思維：突破點(diǎn)、線、面的限制  第一節(jié)  圣路易斯大學(xué)箴言：立體思維幫你靠近真理  第二節(jié)  多角度、多方面、多層次地思考  第三節(jié)  讓思維跳出平面：發(fā)展孩子的立體思維第九課  求易思維：刪繁就簡，化整為零  第一節(jié)  劍橋大學(xué)箴言：事情沒你想象的復(fù)雜  第二節(jié)  求易思維幫你變難為易，以簡馭繁  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的求易思維第十課  模糊思維：亂中取勝  第一節(jié)  東京大學(xué)箴言：模糊思維是智慧原野上的一株奇葩  第二節(jié)  大智若愚，模糊但不糊涂  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的模糊思維第十一課  曲線思維：以退為進(jìn)  第一節(jié)  普林斯頓大學(xué)箴言：辛勤的蜜蜂總會在曲折中尋找到最香甜的蜂蜜  第二節(jié)  曲線思維：在迂回中前進(jìn)  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的曲線思維第十二課  邏輯思維：凡事皆有原因  第一節(jié)  約翰·霍普金斯大學(xué)箴言：嚴(yán)密的邏輯是真理的天梯  第二節(jié)  什么是邏輯思維  第三節(jié)  會問“為什么”的孩子更聰明  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維第十三課  形象思維：具象、聯(lián)想、創(chuàng)造  第一節(jié)  普林斯頓大學(xué)箴言：形象思維是開啟智慧之門的密鑰  第二節(jié)  形象思維：反映和認(rèn)識世界的本能思維形式  第三節(jié)  開發(fā)孩子的右腦，訓(xùn)練孩子的形象思維第十四課  系統(tǒng)思維：大處著眼，一以貫之  第一節(jié)  麻省理工學(xué)院箴言：站在全局的角度看細(xì)節(jié)最清晰  第二節(jié)  什么是系統(tǒng)思維  第三節(jié)  著眼全局做理性的思考  第四節(jié)  如何發(fā)展孩子的系統(tǒng)思維第十五課  求異思維：開拓思路，不拘泥于一點(diǎn)  第一節(jié)  賓夕法尼亞大學(xué)箴言：人的真實(shí)狀態(tài)是每一個人的想法都不相同  第二節(jié)  何謂求異思維  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的求異思維第十六課  博弈思維：選擇的謀略  第一節(jié)  西點(diǎn)箴言：盡量多動腦，少出力  第二節(jié)  什么是博弈思維  第三節(jié)  博弈思維讓思維更深刻  第四節(jié)  培養(yǎng)孩子具有成功者的思維方式第十七課  假設(shè)思維：敢于設(shè)想  第一節(jié)  哥倫比亞大學(xué)箴言：只有自己去做才能知道能否成功  第二節(jié)  什么是假設(shè)思維  第三節(jié)  科學(xué)始于假說  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的假設(shè)思維第十八課  移植思維：他山之石，可以攻玉  第一節(jié)  杜克大學(xué)箴言：移植思維是創(chuàng)新最忠實(shí)的姐妹  第二節(jié)  什么是移植思維  第三節(jié)  運(yùn)用移植思維巧解難題  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的移植思維第十九課  換位思維：換一個位置，換一個大腦  第一節(jié)  芝加哥大學(xué)箴言：當(dāng)你真正站在別人的立場時，光明就照耀著你  第二節(jié)  什么是換位思維  第三節(jié)  換位思考讓孩子成為善解人意的小天使  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的換位思維第二十課  聯(lián)想思維：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣  第一節(jié)  蘇黎世大學(xué)箴言：想象力是一切希望、靈感、創(chuàng)造的源泉  第二節(jié)  何謂聯(lián)想思維  第三節(jié)  聯(lián)想思維讓生活更有趣  第四節(jié)  給孩子一雙想象的翅膀第二十一課  直覺思維：靈機(jī)一動，計(jì)上心來  第一節(jié)  麻省理工學(xué)院箴言：直覺產(chǎn)生未來的世界  第二節(jié)  什么是直覺思維  第三節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的直覺思維第二十二課  水平思維：多視角進(jìn)行思考  第一節(jié)  賓夕法尼亞大學(xué)箴言：變換視角可以看到不同的風(fēng)景  第二節(jié)  什么是水平思維  第三節(jié)  打破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，進(jìn)行多視角思考  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的水平思維第二十三課  辯證思維：一分為二，變化萬千  第一節(jié)  伯明翰大學(xué)箴言：一張白紙顛倒看，一件事情兩面看  第二節(jié)  什么是辯證思維  第三節(jié)  辯證思維是打破僵局的有力武器  第四節(jié)  如何培養(yǎng)孩子的辯證思維第二十四課  正面思維：走出“悲觀”的低谷  第一節(jié)  劍橋大學(xué)箴言：烏云的背后依然是晴空萬里  第二節(jié)  什么是正面思維  第三節(jié)  積極的眼光，主動的思考，樂觀的生活  第四節(jié)  讓孩子學(xué)會自我激勵

章節(jié)摘錄

事實(shí)上早在1959年，美國著名的教育心理學(xué)家布魯納就曾提出過關(guān)于直覺思維的觀點(diǎn)：“直覺思維、預(yù)感的訓(xùn)練，是正式的學(xué)術(shù)學(xué)科和日常生活中創(chuàng)造性思維的很受忽視而重要的特征。機(jī)靈的預(yù)測、豐富的假說和大膽迅速地做出的試驗(yàn)性結(jié)論，這些是從事任何一種工作的思想家極其珍貴的財富?！倍韲幕瘜W(xué)家門捷列夫，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素周期表，恩格斯稱他的成就為“偉大的勛業(yè)”。直覺思維就是在對所研究的客觀事物的細(xì)節(jié)尚未分明時的感知，它具有跨越時間和空間的性質(zhì)，這種內(nèi)隱的感知一般是指人腦對直接作用于感覺器官的事物個別屬性和整體屬性的反應(yīng)，這種屬性通常是對事物表面的認(rèn)知，雖在具體生動的圖像上與通常所說的感知相類似，而在掌握事物的本質(zhì)上卻有很多不同。布魯諾和愛因斯坦有一致的觀點(diǎn)，那就是直覺思維多數(shù)是采取圖像的認(rèn)知方式。愛因斯坦的觀點(diǎn)是：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用。作為思想元素的心理的東西，是一些記號和有一定明晰程度的意象，它們可以由我‘隨意地’再生和組合……在主觀可以傳達(dá)給別人的，由文字或別的記號建立起來的任何邏輯之前，上述的這些元素就我來說是視覺的，有時也是動覺的。

媒體關(guān)注與評論

優(yōu)秀的學(xué)生并不在于有優(yōu)秀的成績，而在于有優(yōu)秀的思維方式。　　——諾貝爾獎獲得者、華裔科學(xué)家楊振寧一個人很聰明或智商很高，只說明他有創(chuàng)造的潛力，不能說明他很會思考。智力和思考的關(guān)系，好比一輛汽車和司機(jī)駕駛技術(shù)的關(guān)系，你可能擁有一輛很好的汽車，但如果駕駛技術(shù)不好，同樣不能把車開好。相反，你盡管開的是一輛舊車，但駕駛技術(shù)很好的話。照樣可以把車開好。很顯然，智商高和會思考之間畫上了不等號?！　　鴦虼髮W(xué)迪·博諾教授一個民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。　　——德國哲學(xué)家、革命家恩格斯

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《世界名校教給孩子的24堂思維課》：世界名校的教育觀念和方法風(fēng)霖全球的親子教育課程

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