玩到5歲，學啥都不晚

前言

為了不使孩子輸在起跑線上，年輕的家長們正不惜一切代價地忙碌著。他們把巨大的精力和財力投入到早期教育中，他們認為早教越早越好，孩子學的東西越多越好，全然不顧兒童成長規(guī)律和身心特點，盲目開發(fā)，結(jié)果卻事與愿違。有位年輕的媽媽，聽人說要在孩子很小的時候就開始進行早期教育，于是孩子兩歲時就開始被灌輸數(shù)的概念，再大點的時候又給他講時間、長度等概念。她還為孩子特意制定了每天的學習計劃，逐步加碼，層層深入。其實，人的感知水平是受客觀實踐制約的。研究發(fā)現(xiàn)，4歲的兒童認知一日之內(nèi)的時序還很困難，5-6歲只能認識一日之內(nèi)及一周之內(nèi)的時序，但對一年之內(nèi)的時序認知還有困難。5歲兒童估計時間感極不準確、不穩(wěn)定，根本不會利用時間標尺；6歲兒童短時距知覺的準確性和穩(wěn)定性稍有提高，7歲兒童開始利用標尺但尚不能主動利用標尺……可見，兩三歲嬰幼兒的感知能力還較差，這時候如果把稍微復雜的時間、區(qū)間、長度等概念硬性向孩子灌輸，其結(jié)果必然事倍功半，甚至會造成孩子感知的錯覺，影響其以后智力的正常發(fā)展。進行早期教育是可以的，但是不要急于求成，凡事還應遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律而行。多年來，我們經(jīng)常會從媒體上看到關(guān)于某某“神童”的報道，3歲的孩子認識幾千個漢字，4歲的孩子能識別幾百種汽車標示，5歲的孩子能倒背字典，6歲的孩子會幾門外語等等。殊不知，這些“神童”都是人造出來的，“神童”的“成功”是以犧牲健康和快樂為代價的。在過高的期望值帶來的壓力下，一些“神童”未“老”先衰，有的甚至自殺、精神失常，成為功利性教育的犧牲品。這樣的教育除了殘酷摧殘人性、剝奪孩子的快樂以外，毫無現(xiàn)實意義。這種違背科學、急功近利的做法，為孩子的成長帶來了種種問題：①扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康。②與社會要求相脫節(jié)，不符合未來社會用人的需要。③與小學教育相脫節(jié)，對小學教育形成負面影響。④侵害了孩子玩耍的權(quán)益，剝奪了本該屬于孩子的快樂。

內(nèi)容概要

　　《玩到5歲，學啥都不晚》：為了不讓孩子輸在起跑線，年輕的家長們正不惜一切代價地忙碌著。他們把巨大的精力和財力投入到早期教育中，認為早教越早越好，孩子學的東西越多越好，全然不顧兒童成長規(guī)律和身心特點，盲目開發(fā)所謂的兒童早期智力，結(jié)果卻事與愿違?！　∵@種違背科學、急功近利的做法，為孩子的成長帶來了種種問題，如扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康；與社會要求相脫節(jié)，不符合未來社會用人的需要；侵害了孩子玩耍的權(quán)益，剝奪了本該屬于孩子的快樂……　　而事實上，孩子在這一時期最重要的任務卻是——玩耍！

作者簡介

東子，原名范景宇。吉林扶余人，做過編輯、記者、節(jié)目主持人和大學教師、心理醫(yī)生，被100多所中小學校(幼兒園)聘為學生心理健康指導顧問。從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來，出版《最快樂的家教》、《快樂教育18法》、《親子天空》、《應試之外別樣路》、《中學生心理問答360例》、《為自己喝彩》等教育學、心理學著作18部。應邀為西安、杭州、大連、青島、長春、重慶、長沙、南京、廣州、北京、深圳、沈陽、天津等地學生家長作相關(guān)報告1000多場。其女范姜國一邊玩邊學，3年半讀完小學，連跳兩級、不滿10歲升入初中，并出版了自傳體紀實作品《玩過小學》，其學習成績、語言表達能力、寫作能力、學習能力、自理能力、適應能力、交際能力和心理素質(zhì)均超過同齡孩子。新加坡《聯(lián)合早報》、香港《大公報》、人民日報、中國青年報、中國教育報、中央電視臺等海內(nèi)外的800多家媒體報道過東子的教育理念。現(xiàn)居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國青少年研究會會員、中國社會心理學會會員、中國國際文藝家協(xié)會理事、團中央中國青少年人才庫入庫專家等多種社會職務。

書籍目錄

第一章 5歲前，孩子的健康體魄最重要長身體是幼兒主要的成長任務沒有健康體魄就沒有美好未來吃好飯孩子才能長得壯睡好覺孩子才能長得高要多帶孩子去鍛煉身體讓孩子多參加戶外活動讓孩子邁開自己那雙小腿第二章 5歲前，孩子的健全人格不可少自卑——孩子成長的絆腳石悲觀——孩子成長的欄距虎自信——將成就孩子的一生樂觀——帶給孩子更多的快樂堅強——讓孩子更加強大無比勇敢——讓孩子將來所向披靡挫折——不能缺少的人生一課欲望——要從小學會控制第三章 5歲前，孩子的優(yōu)良品質(zhì)不能丟孩子要有寬容之心孩子要有感恩之心孩子要有善良之心孩子要有飛享之樂孩子要有勞動之美孩子要有節(jié)儉之能孩子要有謙虛之道孩子要有真誠之本孩子要有能夠助人為樂孩子要有東得熱愛自然孩子要有孝敬長輩第四章 5歲前，孩子的自立意識必須有幫助孩子樹立自立的意識教給孩子生活自理的技巧告訴孩子“自已的事情自已做”給孩子鍛煉的機會告訴孩子“你能行”不要對孩子包辦代替給孩子自已選擇的機會尊重孩子的合理的決定善于向孩子“求助”少一些干涉多一些鼓勵讓孩子自已去解決問題讓孩子獨立處理人際矛盾“逼”著孩子自強自立第五章 5歲前，孩子的內(nèi)在潛能要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的多種興趣愛好幫助孩子發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)并激發(fā)孩子的潛能“小冒險家”的潛能“小破壞大王”的潛能生活中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能第六章 5歲前，孩子的創(chuàng)造能力要培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識保護孩子的好奇心放飛孩子的想象力讓孩子具有創(chuàng)造力鼓勵孩子逆向思維告訴孩子“童言無忌”讓孩子“異想天開”支持孩子積極嘗試贊賞孩子敢于提問肯定孩子積極探索鼓勵孩子標新立異讓你的孩子心靈手巧第七章 5歲前，孩子的良好習慣要養(yǎng)成第八章 家長要做好孩子的樣樣第九章 家長的這些做法不科學第十章 玩到5歲，學啥都來得及

章節(jié)摘錄

第一章 5歲前，孩子的健康體魄最重要長身體是幼兒主要的成長任務近年來，幼兒教育中揠苗助長的現(xiàn)象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深地傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔憂。其主要表現(xiàn)是不顧幼兒的年齡特點，忽視幼兒身心承受能力，不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而是過于強調(diào)向幼兒"灌輸"知識，有的甚至從2歲開始就要求孩子學寫字、拼音、算術(shù)，給孩子留作業(yè)等，這種揠苗助長式的教育方式，早已經(jīng)偏離了正確的育兒方向，給幼兒健康成長帶來了很大危害。處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體各個器官和組織的發(fā)育還不完善，因此決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)地學習。作為家長，非要像對待小學生一樣要求他們：呵斥、打罵、批評，孩子在這種教育過程中得不到快樂，得到的常常是消極的情緒體驗，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害可想而知。幼兒階段正處于長身體的第一高峰期，肌體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，如果強制其長時間集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板，同時也不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。所以，在嬰幼兒時期，長身體才是孩子成長的第一要務。

編輯推薦

《玩到5歲,學啥都不晚》：著名教育專家東子認為：幼兒的主要任務就一個字——玩，一本記錄新型教育理念的家教著作，年輕家長們的教子寶典。2009年中國十大最具影響力家教作家之一東子最新力作。會玩的孩子心智高——讓孩子學會自己玩耍善玩的孩子能創(chuàng)造——讓孩子玩得更多彩玩耍也是一種學習——教育不該屏蔽玩耍玩是為了將來更好地學——玩到5歲，學啥都來得及5歲前，孩子的健康體魄最重要5歲前，孩子的健全人格不可少5歲前，孩子的優(yōu)良品質(zhì)不能丟5歲前，孩子的自立意識必須有5歲前，孩子的內(nèi)在潛能要發(fā)現(xiàn)5歲前，孩子的創(chuàng)造能力要培養(yǎng)5歲前，孩子的良好習慣要養(yǎng)成玩到5歲，學啥都來得及

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