0-6歲，敏感期開啟孩子一生

前言

對(duì)于剛出生的嬰兒，為什么一個(gè)黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛吃手，并樂此不疲？他為什么會(huì)對(duì)非常微小的事物感興趣，如頭發(fā)絲、小螞蟻？他為什么會(huì)突然表現(xiàn)得特別執(zhí)拗，你不給的，他偏要；你給予的，他偏不要？他為什么會(huì)對(duì)捉迷藏游戲情有獨(dú)鐘，并喜歡躲在桌子下、角落里玩耍？事實(shí)上，這一切孩子成長(zhǎng)中所遇到的“為什么”，都源于這樣一個(gè)特殊且珍貴的階段——敏感期?！皟和砷L(zhǎng)的敏感期”這一概念，是偉大的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利提出的，這是她對(duì)全世界教育事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)之一。她認(rèn)為，兒童的所有行為都是自身發(fā)展的內(nèi)在需要。例如，孩子之所以不肯吃那些帶有傷疤的水果，是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了追求完美的敏感期。在這一敏感期，孩子要求與他們有關(guān)的事情都是完美的，所以一切有瑕疵的物品都會(huì)遭到他們的拒絕。再比如，孩子喜歡上下樓梯、喜歡壘高，是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了空間的敏感期。在這一時(shí)期，他們對(duì)一切帶“坡”的事物都十分著迷……這些，都是孩子成長(zhǎng)的秘密。那么，何謂敏感期？它的概念和作用是什么？所謂敏感期，是指在0－6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對(duì)他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。順利通過敏感期后，兒童的心智水平便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。有些教育家則稱之為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。敏感期的作用，更是舉足輕重的。經(jīng)驗(yàn)證明，在各個(gè)敏感期，如果兒童受到干擾或阻礙，不能正常使用他們身體的各種功能，相關(guān)的功能就會(huì)喪失。這就好比，因?yàn)椴荒茏杂傻厥褂秒p手，兒童的手就會(huì)笨拙；不能不受拘束地使用雙腳，腳就會(huì)變得無用；不使用鼻子，就會(huì)失去嗅覺能力；不使用耳朵，就會(huì)失聰；不使用眼睛，就會(huì)失明……可以說，敏感期更像是自然賦予幼兒的一種生命助力。如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。最后，需要特別說明的一點(diǎn)是：在整個(gè)童年時(shí)期，有的孩子的敏感期出現(xiàn)后很快就過去了，而有些孩子的敏感期則一直伴隨著他們的發(fā)展。后者常常被人們稱為“螺旋狀的敏感期”。所謂螺旋狀，一是指在孩子的每個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)，比如繪畫、音樂、語言、審美等等敏感期；二是指這些敏感期在每一個(gè)年齡段又會(huì)有不同程度的表現(xiàn)，如繪畫的敏感期，2歲左右的孩子就能夠涂鴉了，到了3歲左右可以畫出一個(gè)大體的形象，到了5歲左右則時(shí)常會(huì)有大量的作品，等到了6歲左右時(shí)，有的孩子就能畫簡(jiǎn)單的連環(huán)畫了。所以，在本書中，雖然為方便閱讀，我們按年齡階段的不同對(duì)孩子的敏感期進(jìn)行了劃分，而事實(shí)上，您的閱讀卻不應(yīng)局限在這種年齡段的劃分上。畢竟，所有敏感期的出現(xiàn)，都是沒有規(guī)律可言的。

內(nèi)容概要

　　孩子的視覺敏感期要從出生延續(xù)到半歲左右。這時(shí)候，一個(gè)明暗相間的物體、一個(gè)五官分明的大頭娃娃、一面懸掛于床頭的鏡子，往往可以更好地發(fā)展孩子的視覺能力、認(rèn)知能力?！　『⒆油ㄟ^口的吮吸把手喚醒后，手的敏感期就要來臨了。這一時(shí)期，孩子有一個(gè)學(xué)抓的過程，整把抓、兩指抓，再到三指抓……　　7-8月大小，行走的敏感期開始出現(xiàn)。他們通過在家長(zhǎng)的扶助下不停地跳躍，來鍛煉自己的雙腿與雙腳，為行走做好前期的準(zhǔn)備?！　?-5歲左右，孩子會(huì)迷戀上某個(gè)或某幾個(gè)偶像，并全身心地模仿這些偶像……這說明，孩子進(jìn)入了身份確認(rèn)的敏感期，這是他們認(rèn)知“自我”的開始。　　5歲左右，孩子常常會(huì)假裝讀書、愛好寫字，這意味著孩子進(jìn)入了書寫和閱讀的敏感期……

作者簡(jiǎn)介

張?jiān)茣?，曾用筆名云曉。女，畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，從事教育工作多年，長(zhǎng)期專注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品發(fā)表于各類教育刊物。作者已出版的暢銷作品有：《培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》、《培養(yǎng)完美女孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》、《圖解養(yǎng)育男孩》、《圖解養(yǎng)育女孩》等。 云曉老師的作品自出版以來，長(zhǎng)期位居各大書城、網(wǎng)絡(luò)書城排行榜首位，在教育界產(chǎn)生了前所未有的轟動(dòng)，引領(lǐng)了家庭教育領(lǐng)域的新風(fēng)尚！

書籍目錄

寫在本書前面第一章 0-2歲半視覺敏感期◇了解孩子在視覺敏感期的表現(xiàn)嬰兒剛出生時(shí)更喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩色氣球利用語言，激發(fā)孩子的視覺能力◇給孩子提供科學(xué)的視覺環(huán)境CD光碟，更能吸引孩子的注意力大頭娃娃，教孩子認(rèn)識(shí)五官鏡子，最好擺放在孩子的床側(cè)聽覺敏感期◇聽覺刺激與視覺刺激同時(shí)進(jìn)行利用各種能發(fā)聲的漂亮玩具在孩子的耳邊搖晃小鈴鐺◇用科學(xué)的方法促使孩子的聽力“更上一層樓”孩子的“聲音世界”，與成人是不同的選擇聲音和忽視聲音能力的培養(yǎng)一時(shí)常給孩子制造一點(diǎn)“噪音”◇用“媽媽腔”來鍛煉孩子的聽力嬰兒愛聽“媽媽腔”——發(fā)音清晰、語速略慢、適度重復(fù)、語句簡(jiǎn)短、內(nèi)容具體歲以后，停止使用“媽媽腔口和手的敏感期◇深刻了解“孩子用口去認(rèn)識(shí)世界”這個(gè)概念0-2歲半。孩子會(huì)把自己大部分的注意力都放在口上正是口的敏感期，喚醒了孩子的其他器官◇讓孩子盡情地去釋放“手”喜歡抓軟軟的東西、喜歡扔?xùn)|西，那是孩子在試驗(yàn)手的功能用兩個(gè)手指捏東西，這說明孩子的手將要完成被喚醒渴望愛的敏感期◇給孩子無條件的愛擺脫自己潛意識(shí)中的“私心”“賞識(shí)”是孩子健康成長(zhǎng)的促進(jìn)劑◇通過語言讓孩子感受到你的愛孩子在乎的并不是語言，而是家長(zhǎng)神情和動(dòng)作中所傳達(dá)出來的愛與寶寶“談?wù)摗闭谧龅氖虑?，是傳達(dá)愛的最好方式◇在給孩子愛的同時(shí)，也讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛嬰幼兒打人，那表達(dá)的是一種愛幼兒打人，那是為了吸引家長(zhǎng)的注意力教孩子用“擁抱”和“親吻”表達(dá)自己的愛行走的敏感期◇正確看待孩子的走樓梯現(xiàn)象在行走的敏感期，孩子對(duì)一切帶“坡”的地方都很感興趣不知疲憊地走來走去，那是孩子正在探索腿與腳的功能◇讓孩子在自由探索中提升能力把鞋子、衣服弄臟，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)成長(zhǎng)過程經(jīng)歷失敗。孩子下次做事就會(huì)“謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎”語言的敏感期◇了解孩子在語言敏感期的特殊表現(xiàn)重復(fù)和模仿，拉開了語言敏感期的序幕罵人，是孩子在驗(yàn)證語言的威力“說”悄悄話和打電話，是孩子對(duì)語言的一種探索口吃，是因?yàn)楹⒆拥倪壿嬎季S能力發(fā)展了◇了解孩子語言能力的發(fā)展歷程0-1歲——引導(dǎo)孩子感知語言，并練習(xí)最基本的發(fā)音1-3歲，語言的爆發(fā)期與高速發(fā)展期◇引導(dǎo)孩子用語言代替哭泣——轉(zhuǎn)換孩子的思維方式用語言代替哭泣，是孩子的必修課之一第二章 2-3歲左右空間敏感期◇做孩子背后那個(gè)“默默無語”的欣賞者約束孩子的行為，其實(shí)是家長(zhǎng)在偷懶當(dāng)孩子在盡情地探索空間時(shí)，家長(zhǎng)的擔(dān)心與幫助，反會(huì)造成孩子安全意識(shí)的喪失◇引導(dǎo)孩子玩一些具有空間感的游戲“你扔我撿”的游戲，讓孩子體驗(yàn)更多空間快感玩積木，讓孩子感知“大”與“小”的概念捉迷藏，讓孩子感知“大空間”和“小空間關(guān)注細(xì)小事物的敏感期◇了解孩子關(guān)注細(xì)小事物行為背后的心理原因因?yàn)楸旧淼娜跣?，孩子才?huì)更為關(guān)注跟自己同樣弱小、細(xì)小的事物當(dāng)孩子開始搶著要幫你掃地、擦桌子時(shí)，他就已經(jīng)走過了關(guān)注細(xì)小事物的敏感期◇給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)觀察的樂趣孩子用心做某事的行為，是一種很重要的“工作日后孩子之所以不專注，是因?yàn)樗凇肮ぷ鳌睍r(shí)常被打擾◇引導(dǎo)孩子去觀察大自然，提高孩子的觀察能力強(qiáng)迫觀察，反會(huì)害得孩子不觀察在關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，大自然是最好的老師秩序的敏感期◇通過“重復(fù)”讓孩子體驗(yàn)秩序所帶來的快感◇利用秩序的敏感期引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣模仿的敏感期◇漠視孩子的不良模仿，并做出好的表率◇讀懂孩子的語言，并給孩子以鼓勵(lì)自尊的敏感期◇和孩子平等對(duì)話◇給孩子制造成功的機(jī)會(huì)第三章 3-4歲左右審美和追求完美的敏感期◇了解孩子在追求完美敏感期的表現(xiàn)◇給孩子自由，讓孩子擁有自信自我意識(shí)萌發(fā)的敏感期◇千萬不要誤解孩子的行為◇正確看待孩子的“自私”行為◇用“妙招”促使孩子的自我意識(shí)健康發(fā)展執(zhí)拗的敏感期◇在執(zhí)拗敏感期，盡量滿足孩子的要求◇父母雙方的教育意見一定要統(tǒng)一第四章 4-5歲左右情感表達(dá)的敏感期◇允許孩子自由地表達(dá)情感◇滿足孩子的情感需求人際關(guān)系的敏感期◇用正確的態(tài)度對(duì)待孩子的分享、交換行為◇給孩子精神上的支持婚姻的敏感期◇家長(zhǎng)要用正確的態(tài)度面對(duì)孩子的“戀愛”和“結(jié)婚”◇引導(dǎo)孩子對(duì)婚姻關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識(shí)堆別和出生的敏感期◇讀懂孩子在性別敏感期的行為◇用科學(xué)的態(tài)度向孩子講述生命的起源身份確認(rèn)的敏感期◇讓孩子盡情去模仿◇利用偶像培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣繪畫和音樂的敏感期◇繪畫敏感期——給予孩子足夠的自由◇音樂敏感期——給孩子提供良好的音樂環(huán)境第五章 5-6歲左右閱讀和書寫的敏感期◇閱讀敏感期——在孩子很小的時(shí)候就有意識(shí)地為他們讀書◇書寫敏感期——讓孩子體會(huì)到成就感數(shù)學(xué)敏感期◇通過實(shí)物讓孩子了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系◇耐心等待孩子數(shù)學(xué)敏感期的出現(xiàn)喜歡動(dòng)植物的敏感期◇給孩子自由，讓孩子盡情去接觸動(dòng)植物◇理性看待孩子虐待動(dòng)物的行為社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)規(guī)則的敏感期◇了解孩子在社會(huì)規(guī)則敏感期的表現(xiàn)◇尊重孩子，促使孩子的規(guī)則意識(shí)健康發(fā)展

章節(jié)摘錄

孩子心理的發(fā)展以及能力的獲得，主要是通過“工作”獲得的。這是蒙臺(tái)梭利教育法中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的“工作”，如專心地用手捏軟軟的香蕉皮、安靜地蹲在墻角下連續(xù)半個(gè)小時(shí)觀察小螞蟻搬家、樂此不疲地吮吸自己的手指，等等。當(dāng)孩子在“工作”時(shí)，他們不希望別人打擾他們、打斷他們，甚至是幫助他們，因?yàn)樗说拇驍嗪苋菀拙蜁?huì)使他們陷入混亂狀態(tài)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感。當(dāng)然，如果遇到被別人打斷的情況，孩子會(huì)通過哭鬧、發(fā)脾氣等行為來表示自己的不安和不滿。在一位母親的教子筆記中，曾有這樣一段描述：兒子出生已經(jīng)3個(gè)月了，最近，這個(gè)小家伙突然對(duì)自己的手很感興趣，沒事就把手放在嘴里不停地吸，就好像手上有蜂蜜一樣。有時(shí)，由于衣服穿的太厚，他的手放不到嘴里去，他還會(huì)急得“哇哇”直哭，但當(dāng)我們幫他把手送到嘴里時(shí)，他就會(huì)很高興、很滿足地手舞足蹈起來。在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：從孩子出生后兩三個(gè)月開始，他們常常會(huì)樂此不疲地吃手，吃到高興時(shí)，他們會(huì)很滿足地手舞足蹈；但當(dāng)我們以“不衛(wèi)生”為由，把孩子的手從口中拿開時(shí)，他們常常會(huì)憤怒地又哭又鬧。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實(shí)，孩子的這種種行為實(shí)際上是在證明：他們已經(jīng)進(jìn)入了口腔敏感期。所謂口腔敏感期是指，孩子通過口來認(rèn)識(shí)周圍的世界，并建構(gòu)自己的大腦和心理世界的那段時(shí)期。在孩子剛剛出生時(shí)，他們能夠使用的唯一器官就是口。盡管孩子從出生那一刻起就能用眼睛看東西，但腦科學(xué)卻認(rèn)為，出生后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子的視力都是不完善的，他們通過視力認(rèn)識(shí)的這個(gè)世界是模糊的。但口卻不一樣，孩子剛剛出生就懂得用口吃母乳，所以口是孩子連結(jié)自己與這個(gè)世界的最自然的通道。可以說，“吃手”現(xiàn)象是孩子認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，也是孩子的“工作”，所以，當(dāng)家長(zhǎng)打斷孩子的“工作”時(shí)，孩子感覺到了不安和不滿，他們就會(huì)憤怒地哭鬧。一般來講，大多數(shù)孩子的口腔敏感期都會(huì)出現(xiàn)在0－2歲這一階段，孩子這一敏感期所持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，與他們所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。如果在這一時(shí)期，家長(zhǎng)給孩子提供最科學(xué)的環(huán)境，允許孩子“吃手”、允許孩子“品嘗”玩具、允許孩子用口去探索他們想探索的物品，那孩子的這一敏感期很快就會(huì)結(jié)束。但如果家長(zhǎng)不了解孩子的這一敏感期，常常會(huì)阻止孩子的“探索”行為，那孩子的這一敏感期就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，即使到了三四歲，孩子還常常會(huì)偷偷地把物品放到嘴里“嘗一嘗”。這時(shí)，肯定還會(huì)有家長(zhǎng)問：“如果孩子的口腔敏感期一直就沒有得到滿足，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？”我曾多次接觸過口腔敏感期沒有得到滿足的孩子，這些孩子身上都存在著很多共同的缺點(diǎn)：搶別人的食物、隨便拿別人的東西、注意力總是固定在食物上而不能集中精力學(xué)習(xí)……任何一位家長(zhǎng)都不想孩子出現(xiàn)這些缺點(diǎn)，所以，當(dāng)孩子的口腔敏感期來臨時(shí)，家長(zhǎng)一定不要阻止他們用口去“探索”的“工作”。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子自由去選擇食物。因?yàn)閷?duì)食物的“探索”可以讓孩子的探索心理得到最大程度的滿足，從而盡快使他們的口腔敏感期結(jié)束。那具體來講，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，才能幫助孩子滿足地度過口腔敏感期呢？一位家長(zhǎng)這樣分享經(jīng)驗(yàn)：在孩子出生之前，我認(rèn)真了解過有關(guān)敏感期的知識(shí)，所以，當(dāng)孩子舉著嫩嫩的小手放在嘴里時(shí)，我從來沒有阻止過他。不僅如此，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他開始把能夠拿到的物品都往嘴里放。為了使孩子更好地通過嘴認(rèn)識(shí)玩具，我把他的手洗干凈，又把他的玩具洗干凈，圍著他放了一圈，讓他盡情去“品嘗”。在很多時(shí)候我也會(huì)擔(dān)心，怕孩子把那些瓜子皮、筆帽等物品吞下去會(huì)造成危險(xiǎn)，但我不敢阻止他，怕影響他“工作”。但每一次我都會(huì)看到，他把那些我認(rèn)為很危險(xiǎn)的物品吐了出來。有一次更奇怪，我給他吃了一瓣桔子，他整個(gè)都塞進(jìn)了嘴里，我正擔(dān)心他把整瓣桔子都吞下去呢，沒想到他居然把皮吐了出來，把果肉吃了。所以，從那之后，我再也不會(huì)懷疑孩子嘴的分辨能力了。當(dāng)然，為了避免萬一，我還是把那些帶有危險(xiǎn)性的“兇器”，如剪刀、玻璃球等盡量遠(yuǎn)離他。對(duì)于這些剛出生不久的孩子來說，口的功能是巨大的，他們會(huì)通過口來認(rèn)識(shí)他們所能接觸到的一切事物。通過這種方式，他們首先認(rèn)識(shí)的就是自己的手，通過吮吸來感知手的存在，感知手能抓握物品的功能。我們可以這樣說，孩子是通過口把手喚醒，把手的功能解放出來的。當(dāng)孩子得知手有抓握物品的功能之后，就會(huì)通過手把周圍的物品都送到嘴里進(jìn)行“檢驗(yàn)”。很多家長(zhǎng)常常以不衛(wèi)生為理由，阻止孩子把包括手在內(nèi)的所有物品放到嘴里，但這種做法是不科學(xué)的，不允許孩子通過口來與外部世界建立聯(lián)系，就等于把孩子與世界建立聯(lián)系的唯一渠道阻擋了，這將會(huì)在極大程度上影響孩子潛能的發(fā)揮。

編輯推薦

《0-6歲,敏感期開啟孩子一生》：敏感期，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，智力開發(fā)的關(guān)鍵期，心理發(fā)展的關(guān)鍵期。國內(nèi)首部對(duì)兒童敏感期問題，做出細(xì)致的歸納與整理，并提出具體養(yǎng)育方法的專著。有多少父母知道，一面鏡子、一個(gè)黑白相間的物體，往往可以更好地培養(yǎng)嬰兒的認(rèn)知能力？口吃，是因?yàn)楹⒆拥倪壿嬎季S能力發(fā)展了？用兩個(gè)手指捏東西，這說明孩子的手將要完全被喚醒？開發(fā)嬰幼兒智力最好的方法就是絕不說“不”，而是給予自由……

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