1-2年級，塑造孩子一生的關(guān)鍵

前言

孩子要上學(xué)了，或者孩子已經(jīng)開始步入了小學(xué)生活，作為孩子的家長，您做好準(zhǔn)備了嗎？也許很多家長都會很迷茫地發(fā)出這些困惑的聲音：“我不知道該從哪些方面人手做準(zhǔn)備！”“面對孩子在一二年級表現(xiàn)出來的那些問題，在很多情況下我都會束手無策！”……作為一名從教多年的教師，我清楚地知道大多數(shù)孩子在一二年級都會出現(xiàn)很多問題，我也一直夢想著為家長們提供一些具體的措施和辦法，以幫助孩子以最佳的狀態(tài)進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。直到2009年初，我的這個夢想終于可以實現(xiàn)了。在朝華出版社相關(guān)編輯的組織和協(xié)助下，我和幾位同事一同坐下來，對一二年級孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，以及這一階段孩子的心理狀態(tài)、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度等問題進行了詳細的梳理。綜觀孩子的整個學(xué)習(xí)生涯及至整個人生，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：一二年級，對于孩子的一生來說，實在是太關(guān)鍵了。

內(nèi)容概要

　　《1-2年級，塑造孩子一生的關(guān)鍵》的四大特色：特色一：更注重的是方法。教育孩子的過程中，有一種現(xiàn)象相當(dāng)普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學(xué)的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實用方法。例如，很多家長都知道賞識教育的重大意義。可鼓勵的時機有哪些？鼓勵的具體方法又如何呢？再比如，很多家長都知道要改掉孩子寫作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣，但如何才能改掉孩子的這種壞習(xí)慣呢？與一味介紹教育理論的書籍不同，我們要告訴您的是——方法！特色二：更關(guān)注孩子的心理世界。孩子的任何一種轉(zhuǎn)變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導(dǎo)：只有首先進入孩子的內(nèi)心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。所以，《1-2年級,塑造孩子一生的關(guān)鍵》將更多針對孩子在一二年級，也就是在“幼小銜接”這一階段的心理特征、心理發(fā)展走向等問題，進行深入的分析與闡述。特色三：體現(xiàn)家校聯(lián)合教育思想。家庭與學(xué)校，是孩子最重要的兩個成長空間。如果深入分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段的開端期，孩子身上存在的很多問題，如厭學(xué)、自卑、注意力不集中，等等，都不是家長或?qū)W校單方面教育所能改變的。要想把孩子教育成材，不僅需要教師與孩子之間經(jīng)常溝通、家長與孩子之間經(jīng)常溝通，更需要家長和教師之間常做一些交流。這也正是我們寫作《1-2年級,塑造孩子一生的關(guān)鍵》的目的之一。特色四：提高學(xué)習(xí)成績與人格培養(yǎng)并重。通過分析很多孩子的成長之路，我們發(fā)現(xiàn)：孩子擁有一個什么樣的未來，智力上的差異并非決定因素，孩子是否擁有一個好個性、好習(xí)慣，才是至關(guān)重要的。例如，勤奮好學(xué)、積極進取、認(rèn)真仔細等很多好習(xí)慣，往往可以讓孩子受益一生。 因此，在《1-2年級,塑造孩子一生的關(guān)鍵》中，我們在講述如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等問題的同時，會針對一二年級這一年齡階段孩子的心理特點，具體介紹一些相關(guān)的良好習(xí)慣與個性的培養(yǎng)方法。畢竟，我們希望帶給孩子的是一個美好、成功的未來，而不單純是次次滿分的優(yōu)異成績。

書籍目錄

寫在本書前面從幼兒園大班說起第一章 1-2年級塑造孩子一生的關(guān)鍵一 1年級，家長要幫孩子順利走過“幼小銜接期”方法一：第一步——讓孩子在情感上接受小學(xué)方法二：第二步——讓孩子了解，“沒有洋娃娃的課堂”同樣有趣方法三：第三步——讓孩子自信地“翱翔”在小學(xué)世界里二 2年級，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣、好性格的最佳時期方法一：教孩子全面認(rèn)識自己——讓孩子滿懷信心地改掉壞習(xí)慣方法二：運用“加減法”來促使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣方法三：重視老師對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的積極影響三 1-2年級，孩子自我意識的重要萌發(fā)期方法一：面對消極、自卑——引導(dǎo)孩子深入地了解、認(rèn)識自已方法二：面對推卸責(zé)任、悲觀——培養(yǎng)孩子積極的“自我歸因”能力方法三：面對以“自我”為中心——讓孩子學(xué)著吃點“虧”四 1-2年級，開發(fā)孩子智力的“黃金期”方法一：引導(dǎo)孩子“玩”出名堂——培養(yǎng)孩子的好奇心方法二：引導(dǎo)孩子科學(xué)用腦——開發(fā)孩子的左右腦方法三：動手VS智力發(fā)展——勤動手，智力好第二章 做好1-2年級孩子的家長父母應(yīng)扮演好自己的角解一 做一位有“先知”意識的父母方法一：面對自卑——培養(yǎng)孩子正確的自我認(rèn)同感方法二：面對偷竊——引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己的欲望方法三：面對敏感——給孩子創(chuàng)造充滿安全感的家庭環(huán)境方法四：針對孩子性別意識的發(fā)展——向孩子灌輸正確的性別意識二 做一位心平氣和的家長方法一：從改變自己的觀念開始方法二：為孩子的錯誤而感到慶幸方法三：讓孩子因為家長的教育而擁有一種積極的思維三 母親教育——給孩子最科學(xué)的愛方法一：在給予孩子愛的同時，不要忘記向孩子“索求”愛方法二：不要因為愛而忽視原則方法三：從母親教育的誤區(qū)中走出來四 父親教育——孩子的性別不同。父親要扮演不同的角色方法一：面對兒子——父親要做出“陽剛”的榜樣方法二：面對女兒——父親要培養(yǎng)女兒的自信心一第三章 1-2年級，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要時期一 學(xué)習(xí)興趣——幫孩子順利度過三年級這個“坎兒”方法一：讓孩子體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣一方法二：從孩子本身的興趣出發(fā)一方法三：用童趣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣二 學(xué)習(xí)態(tài)度——讓孩子體會到，學(xué)習(xí)是件快樂的事方法一：讓孩子時刻都保持新鮮感——快樂與好成績之平衡點方法二：給孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)“輿論環(huán)境”一方法三：讓孩子明白，學(xué)習(xí)是一種途徑，而不是目的三 學(xué)習(xí)動機——讓孩子明白，他在為什么學(xué)習(xí)方法一：精神鼓勵增加，物質(zhì)獎勵減少方法二：讓孩子明白，他在為誰學(xué)習(xí)方法三：根據(jù)孩子的歸因方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機第四章 1-2年級，孩子學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)腱期一 學(xué)習(xí)習(xí)慣——讓孩子打好漫長學(xué)習(xí)生涯的“地基”方法一：在孩子壞行為出現(xiàn)的“萌芽狀態(tài)”多下工夫方法二：在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中注人情感和欣賞方法三：父母教育意見統(tǒng)一。孩子的好習(xí)慣才能養(yǎng)成二 學(xué)習(xí)方法——讓孩子因巧妙的學(xué)習(xí)方法而取勝方法一：學(xué)會做學(xué)習(xí)計劃——讓孩子輕松地面對學(xué)習(xí)方法二：向拖沓“宣戰(zhàn)”——快速提高孩子的學(xué)習(xí)效率方法三：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)——讓孩子的學(xué)習(xí)一路“綠燈”方法四：從容應(yīng)對考試——巧妙提高孩子的學(xué)習(xí)自信心三 學(xué)習(xí)模式——學(xué)習(xí)模式不同，家長的教育方法亦不同方法一：具體有序型——用具體有序的規(guī)則讓孩子愛上學(xué)習(xí)方法二：抽象有序型——為孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)加上光榮的外衣方法三：抽象隨意型——引導(dǎo)孩子正確看待人際關(guān)系方法四：具體隨意型——讓孩子參與到規(guī)則的制定中來第五章 1-2年級，孩子經(jīng)常會出現(xiàn)的問題一 孩子寫作業(yè)總是希望家長陪怎么辦？二 孩子寫作業(yè)慢怎么辦？三 孩子上課時注意力總是不集中怎么辦？四 孩子不喜歡閱讀怎么辦？五 孩子意志力薄弱怎么辦？六 家長應(yīng)如何看待孩子的分?jǐn)?shù)？七 如何教孩子面對生活中的“痛”？

章節(jié)摘錄

第一章 1-2年級塑造孩子一生的關(guān)鍵曾有很多二年級孩子的家長這樣向我抱怨：“我家的孩子就不是上學(xué)的料，都上二年級了，整天就知道玩，他根本還沒有進入小學(xué)狀態(tài)！”的確，即使到了二年級，還沒有進入小學(xué)狀態(tài)的孩子大有人在。他們還在懷念在幼兒園時那段無憂無慮的時光；他們?nèi)匀辉谟憛捫W(xué)的一切，討厭老師的“不近人情”、討厭小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、討厭要面對那么多的家庭作業(yè)……為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？每當(dāng)家長們發(fā)出這樣的疑問時，我都會耐心地這樣解釋：孩子之所以會遲遲進入不了小學(xué)狀態(tài)，是因為他們沒有順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。換句話說就是，在孩子進入小學(xué)之前，家長們忽視了對孩子的正確引導(dǎo)。也許家長們又會產(chǎn)生疑問了：“孩子上學(xué)就上學(xué)吧，他們還需要什么引導(dǎo)嗎？”的確，從幼兒園進入小學(xué)，這對孩子來說意味著很多重大的變化。首先，進入小學(xué)后，他就不再是一個“小小孩”了，而是一個“大孩子”、一名真正的小學(xué)生。孩子是否能夠接受這一身份的改變，或者說，他們是否能夠準(zhǔn)確地意識到自己這種身份的改變，這將決定著他們能否正確地面對小學(xué)生活。其次，進入小學(xué)之后，孩子的很多習(xí)慣也需要轉(zhuǎn)變。例如，他們應(yīng)該準(zhǔn)時起床，不能遲到，并且應(yīng)該有時間觀念了；他們不能像在幼兒園那樣自由玩耍了，而應(yīng)該集中精力聽老師講課……孩子是否能夠順利地完成這些轉(zhuǎn)變，將決定著他能否快速地適應(yīng)小學(xué)生活。還有，進入小學(xué)之后，孩子將要面對的很多情況也會完全不同。在幼兒園時，也許他們做錯了事，老師會安慰他們不要害怕，但在學(xué)校中，老師很有可能就會批評他們……孩子是否能夠快速地適應(yīng)這些不同情況，將決定著他們的心理成長速度，決定著他們在心理上能否快速地進入小學(xué)狀態(tài)。看到這里，很多家長也許會非常后悔：“在孩子入學(xué)之前，我并沒有對孩子作出正確的引導(dǎo)，我真是個不合格的家長?！泵慨?dāng)發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面存在錯誤時，很多家長的第一反應(yīng)就是自責(zé)。其實，我覺得，在這些情況下，家長最重要的任務(wù)并不是自責(zé)，而是努力彌補自己的過失。既然家長在孩子入學(xué)之前已經(jīng)錯過了對孩子進行正確的引導(dǎo)，那就千萬不要錯過1-2年級這一重要時期了。對于孩子來說，1-2年級具有非同尋常的意義。在這一時期，孩子將經(jīng)歷他們?nèi)松械亩鄠€重大變化，他們的自我意識在開始萌芽，他們的心理在快速成長……當(dāng)然，更重要的是，在這一時期，孩子會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生特定并穩(wěn)固的印象。在多年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，每個孩子對待學(xué)習(xí)的印象是完全不同的：有些孩子一聽到“學(xué)習(xí)”兩字就皺眉頭，而有些孩子對自己的學(xué)習(xí)之路卻充滿了期望；有些孩子在老師和家長的催促下才肯去學(xué)習(xí)，而有些孩子似乎天生就對學(xué)習(xí)充滿了興趣；有些孩子在學(xué)習(xí)時不知道如何去開動腦筋，而有些孩子總會用那些巧妙的方法去學(xué)習(xí)；……也許家長們會產(chǎn)生這樣的疑問：“孩子是厭惡學(xué)習(xí)，還是對學(xué)習(xí)充滿興趣，這主要取決于什么呢？”在這里，作為一名從教多年的老師，我要告訴家長們的是：這主要取決于孩子處于“幼小銜接期”時，家長對他們的教育。如果在“幼小銜接期”，家長能夠引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們喜歡上學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力就會不斷提升；但如果在“幼小銜接期”，家長總是催促或逼迫孩子去學(xué)習(xí)，孩子自然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強烈的反感，在這種狀態(tài)下，他們只會用仇視的目光看待學(xué)習(xí)。所以，我們可以這樣認(rèn)為，1-2年級，是孩子對學(xué)習(xí)形成印象的關(guān)鍵期；是孩子學(xué)習(xí)能力形成及提升的關(guān)鍵期；是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成期。因此，也正是在這種意義上，我們說，1-2年級，是孩子進入學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵期。我們都知道，在競爭如此激烈的現(xiàn)代社會，也許有時成績并不能決定什么，但孩子的學(xué)習(xí)能力絕對代表著他們進入社會后的競爭力，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將會成為孩子成長的推動力。正因如此，我們還可以這樣說，1-2年級，是塑造孩子一生的關(guān)鍵期。一 1年級，家長要幫孩子順利走過“幼小銜接期”在生活中，我常常聽到很多一年級孩子的家長這樣抱怨：“我家孩子都上一年級了，整天就知道玩，一點學(xué)習(xí)的意識都沒有！”作為從教多年的小學(xué)老師，我知道，伴隨著孩子進入一年級，家長們的抱怨并不僅限于“孩子不懂得學(xué)習(xí)”，他們還會抱怨，孩子沒有規(guī)則意識、注意力集中時間短、沒有時間觀念……伴隨著這些抱怨，家長們幾乎每時每刻都在為孩子擔(dān)心。于是，在這種情況下，很多家長就做出了這樣一個總結(jié)：孩子越大，家長就越累心。其實，這些家長之所以會得出這樣的結(jié)論，是因為他們根本不了解一年級孩子的特點。事實上，對于一年級的孩子來說，他們之所以會出現(xiàn)上述家長們所抱怨的那些缺點，是因為他們正處在一個特殊的時期——“幼小銜接期”。我們也可以這樣說，大多數(shù)處在“幼小銜接期”的孩子，必然會出現(xiàn)上述家長們所抱怨的缺點。所謂“幼小銜接期”，是指孩子從幼兒園進入小學(xué)這一段時期的統(tǒng)稱，時間跨度大致為從幼兒園大班到小學(xué)一年級這段時期。因為幼兒園和小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系上存在著很大的不同，所以，當(dāng)孩子進入小學(xué)后，便不可避免地會產(chǎn)生很多不適應(yīng)的狀態(tài)。例如，就像上述家長們所抱怨的那樣，很多孩子不適應(yīng)小學(xué)那種天天學(xué)習(xí)的模式，仍然把“玩”當(dāng)作自己的主要任務(wù)。在這里，我們不妨把一年級孩子們的這種不適應(yīng)，稱作“幼小銜接期現(xiàn)象”。在多年的從教生涯中，我對一年級孩子所表現(xiàn)出來的這種“幼小銜接期現(xiàn)象”也進行過一定的研究。我發(fā)現(xiàn)，在“幼小銜接期”，幾乎每個孩子都會表現(xiàn)出以下幾個特點：1.愛玩。在教學(xué)過程中，我遇到過這樣一種情況：在一年級的孩子中，不管是女生還是男生，他們偶爾都會出現(xiàn)尿褲子的情況。我經(jīng)常會關(guān)切地詢問這些孩子：“你心中有害怕的事情嗎？”因為我覺得恐懼心理很容易使孩子小便失禁。或者這樣問他們：“你是不是不知道廁所在哪里？”但在我的詢問下，這些尿褲子的孩子幾乎給了我一個相同的答案，而這個答案幾乎令我跌破眼鏡。這些孩子不好意思地這樣對我說：“老師，我太忙了，有好多有意思的游戲等著我去玩，所以，我忙得連上廁所的時間都沒了，實在憋不住就尿褲子了。”聽到這樣的理由，大多數(shù)的家長一定會以為孩子在跟我開玩笑，但我要告訴家長們的是，這些孩子說的都是實話，而且是心里話。一年級的孩子的確愛玩，因為他們還沒有完全擺脫那種幼兒園心態(tài)，所以他們?nèi)匀话选巴妗碑?dāng)作他們的主要任務(wù)。另外，這些一年級的孩子之所以這樣愛玩，與他們所處的年齡段也有很大的關(guān)系。一年級的孩子幾乎都處在六七歲這一階段，對于這一階段的孩子來說，他們的自我意識開始萌芽，他們已經(jīng)意識到自己是一個獨立的個體，并且感覺到了他們的周圍是一個充滿新鮮感的大環(huán)境。所以，在這一階段，孩子會產(chǎn)生很強的探索欲望，而這種探索欲望的主要表現(xiàn)就是——時刻都想著去探索他們周圍的世界，以及做那些永遠也做不完的游戲。所以，就像上述事例中那些孩子們所說的，他們真的很忙，各種各樣的新鮮事物和游戲，使他們幾乎都沒有了上廁所的時間。在我所教過的學(xué)生中，不乏一些做出一定成績的優(yōu)秀者。我曾有意識地請他們回憶在一年級時發(fā)生的一些事情。但他們所回憶出的內(nèi)容幾乎都大同小異：“我好像不記得自己在一年級學(xué)習(xí)和聽課的一些細節(jié)了，但我對那時候所玩的游戲卻記憶猶新?！笔堑?，這所有的一切都已證明這樣一個事實，“愛玩”是一年級孩子最主要的特點。我們也可以這樣說，這一特點是由他們正處在“幼小銜接期”這一特殊階段所決定的。所以，這時家長們就應(yīng)該明白，為什么自己的那些抱怨對一年級的孩子根本不起作用了。2.在情感上排斥老師或?qū)W校。從幼兒園到小學(xué)，老師的角色發(fā)生了很大的變化。幾乎所有的幼兒園都倡導(dǎo)“保教并重”的觀念，也就是說，幼兒園老師有兩種身份，她們既是老師，又是保姆。所以，在幼兒園中，孩子們總能受到老師無微不至的照顧，而且即使老師所教的知識孩子不能完全掌握，老師也不會怪孩子，更不會責(zé)備他們。因為在幼兒園老師的觀念中，孩子的安全和快樂是首要的，學(xué)習(xí)是次要的。所以，大多數(shù)孩子都會把幼兒園老師當(dāng)作是自己的“第二位媽媽”。

編輯推薦

《1-2年級,塑造孩子一生的關(guān)鍵》：小學(xué)低年級，家長須知三要點：快樂第一，學(xué)習(xí)第二；興趣第一，成績第二；習(xí)慣養(yǎng)成第一，博學(xué)多才第二。1-2年級左右，父母的態(tài)度和引導(dǎo)，將塑造或決定孩子的一生！希望“一線教育”多位教師的工作實踐，能夠給您帶來全新的方法和啟示！一線教育，系朝華出版社設(shè)立的教育圖書創(chuàng)作中心，其創(chuàng)作成員皆為全國各大重點小學(xué)、中學(xué)的一線教師，以及青少年心理專家?！耙痪€教育”將和您共同攜手建立家校教育聯(lián)盟，為把我們的孩子培養(yǎng)得更出色、更杰出而共同努力！

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