隔代教育

前言

“家有一老，如有一寶?！边@是現(xiàn)代許多雙職工家庭發(fā)出的感慨。為了下一代，祖輩義無反顧，又走進子輩家庭撫養(yǎng)孫輩，幫年輕的父母解除后顧之憂，讓他們專心干自己的事業(yè)。這是當下中國一道亮麗的風景線，也是中國現(xiàn)代社會的一個現(xiàn)狀。然而人們不禁會問，把孩子交給老人，你真的放心嗎？也許我們都看過這樣的一篇報道：爺爺為了讓“小祖宗”多吃一口飯，竟然給小孫子下跪?？纯次覀兊闹車@樣的“孺子?！睂嵲诙嗳缗ＣＦ鋵?，這種“隔代愛”在《紅樓夢》中就已經(jīng)得到淋漓盡致的體現(xiàn)。賈母對寶玉的百般呵護，與賈政對寶玉的疾言厲色，形成了十分鮮明的對比，也是一種極有中國特色的互補——父母尤其是父親是嚴肅的，而爺爺奶奶是慈愛的。教育的基礎(chǔ)是愛，因為人格的核心是愛。如果一個人心中沒有愛，他的智商越高，本事越大，越有可能為禍于他人與社會，而一個極端冷漠自私的人，他自己其實也并不幸福。所以，在一個幼兒心中植入愛的種子，是教育的第一步，也是成敗的關(guān)鍵。如何在一個幼兒身上植入愛呢？唯一的途徑便是愛他。但“賈母”們經(jīng)常犯的錯誤是愛的濫用，也就是溺愛。一個“溺”字，很傳神，很有質(zhì)感，當愛像洪水一樣泛濫時，被愛者就要“溺水”了，也就是人們常說的“慣子如殺子”?？梢赃@么說，溺愛是許多老人無法擺脫的陰影。有心理學家認為，溺愛是一個比較復雜的心理活動，特別是老人，幾十年的風雨坎坷之后，已經(jīng)別無所求，但是，在對待孫輩教育的態(tài)度問題上，往往有重情感輕理智的心理特點，總認為自己在感情上對子女有所欠缺，想利用對孫輩的撫養(yǎng)彌補一下失去的情感。

內(nèi)容概要

這是為爺爺奶奶，外公外婆們寫就的一本“親孫教育”書籍。本書從什么是隔代教育，隔代教育產(chǎn)生的背景，隔代教育產(chǎn)生的原因，隔代教育的類型，隔代教育的有利因素，隔代教育的不利因素，隔代教育的不利因素，解決隔代教育問題的基本方法，成功隔代教育的條件和特點等方面，真實地隔代教育展現(xiàn)在讀者面前，并為隔代教育中存在的問題提供了方法、對策和建議。

書籍目錄

總序　祖輩一定要突破的6大心理障礙　1．突破“行為”障礙　2．突破“放縱”障礙　3．突破“語言”障礙　4．突破“憂慮”障礙　5．突破“生活閉塞”障礙　6．突破“文化缺失”障礙第一章　請不要替代包辦  導讀　1．不要事事包辦　2．尊重孩子渴望獨立的愿望  　3．培養(yǎng)孩子生活自理能力  　4．鍛煉孩子單獨睡覺　5．培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣　6．培養(yǎng)孩子的責任感第二章　請這樣和孩子溝通  導讀　1．祖孫的溝通障礙到底在哪里  　2．孩子到底在想什么  　3．到底怎么說，孩子才會聽    　4．到底怎么聽，孩子才會說　5．最容易被忽視的溝通方式——非語言溝通  　6．最讓祖輩費解的語言——另類語言第三章　有些習慣一定要培養(yǎng)　導讀  1．培養(yǎng)孩子“誠實守信”的習慣  2．培養(yǎng)孩子與他人分享的習慣  3．培養(yǎng)同情心，養(yǎng)成樂于助人的習慣  4．培養(yǎng)孩子禮貌待人的習慣  5．培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣  6．培養(yǎng)孩子養(yǎng)成謙虛的習慣第四章　有些性格一定要給予　導讀  1．培養(yǎng)孩子的自信心  2．培養(yǎng)孩子做事有計劃的性格    3．培養(yǎng)孩子愛思考、有主見的性格    4．培養(yǎng)孩子堅強勇敢的性格    5．培養(yǎng)孩子樂觀積極的性格  6．培養(yǎng)孩子寬容他人的性格    導讀第五章　有些話不能說　1．你媽媽小時候還不如你呢  　2．你怎么這么笨呀　3．再淘氣，你爸媽不要你了  　4．看你畫的，還不如玲子　5．沒事，奶奶去幫你認個錯　6．你以后不許和這種壞孩子一起玩  　7．不要在這里問個不停，煩死了 第六章　祖輩請當好配角　導讀　1．讓子女知道，他們才是真正的主角  　2．讓自己成為親子之愛的“潤滑劑”  　3．給孩子講故事要有選擇性　4．多和子女一起探討培養(yǎng)孩子的方法  　5．和年輕父母在教育上達成共識  第七章　隔代教育，年輕父母應該做些什么  導讀  　1．當老人注重養(yǎng)育不注重教育時  　2．當老人包辦代替過多時　3．當老人不注重孩子的習慣培養(yǎng)時  　4．當老人嬌縱孩子時　5．當老人動作慢，制約孩子成長時　6．當老人不準年輕父母管教孩子時  　7．當老人在孩子面前批評父母時  　8．當老人懂道理，但過不了感情關(guān)時　9．當老人與父母“爭奪”孩子的愛時  附錄：祖輩應該知道的10個心理學規(guī)律

章節(jié)摘錄

第一章 請不要替代包辦1.不要事事包辦中國孩子的致命弱點在于沒有自主性、依賴性強。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就在于長輩們的包辦代替。尤其是在爺爺奶奶或姥爺姥姥身邊長大的孩子，生活中的大事小事都由老人一手包辦，以致孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實踐的機會。放學時，幼兒園門前水泄不通，圍滿了接孩子的家長，這已成為現(xiàn)在社會一道“亮麗的風景”。孩子們像一群快樂的小鳥一樣奔向各自的守候者。5歲的壯壯也不例外。當他走出校門時，奶奶就第一時間迎上去，為他卸下肩膀上的書包，遞上水或一些吃的東西。壯壯無物一身輕，邊走邊吃邊玩。奶奶背著書包，在后面步履蹣跚地跟著。老師問壯壯：“你身體這么結(jié)實，干嗎不自己背書包??？”壯壯眨著眼睛答道：“我想自己背，可奶奶不讓啊?！眽褖训哪棠虅t不以為然地回答：“孩子這么小，這樣的書包對他來說確買太沉了，會累著孩子的。再說了，我給孫子背個書包也沒啥?！迸赃吜硪晃焕洗鬆斦f：“我接孫子時也替他背書包，有時不想背，可孩子已經(jīng)習慣了，把書包扔給我就跑了。”問題根源看到這種場景，我們也許會問：“孩子的書包究竟由誰來背？”聽起來，這似乎是一件不足掛齒的小事，但是從小樹立起“自己事情自己做”的觀念，哪怕是象征性的，也會對養(yǎng)成孩子自理、自立、自主的意識和能力非常有好處。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，而良好的品格，必須從小培養(yǎng)，從一點一滴的小事做起。前文中的壯壯一出校門，書包就被奶奶“卸下”了。像這種由爺爺奶奶把一切包辦了，過著無憂無慮生活的孩子，看似幸福，背后卻暗藏隱患：過慣衣來伸手、飯來張口的日子，久而久之就會產(chǎn)生強烈的依賴性，即使將來長大成人，也離不開別人的照顧。當前大學校園里的陪讀現(xiàn)象就是最好的證明。的確，孩子勞動觀念淡薄，缺乏勞動技能，可能是祖輩忽視勞動教育、過度保護和包辦代勞的結(jié)果。歸根結(jié)底，這是由于祖輩自身對教育的全面發(fā)展存在著認識誤區(qū)。解決問題在隔代教育中，老人們往往“重養(yǎng)輕教”，只顧孩子吃好、穿暖，多用溺愛包辦的方式去養(yǎng)育孩子。表現(xiàn)為，祖父母們樂于做孩子的保姆，使得孩子長到五六歲，吃飯仍然需要喂，上到小學，穿衣仍然需要別人幫著穿……這種保姆式的養(yǎng)護，使得孩子沒有了自己動手的機會，缺乏基本的社會生存能力。另外，在祖孫關(guān)系上，不少祖輩又以長者自居，言行專制，總以為孩子什么都不懂，習慣于把自己的想法強加給孩子，孩子做這不妥，做那也不合意，應該這樣，不應該那樣，凡事一概由家長支配……這樣會導致已經(jīng)有了自我意識、獨立人格的孩子在自尊心、上進心方面受到很大的傷害，孩子的獨立意識被抹殺了。許多事情都有兩面性，祖輩事事替孩子想周全，孩子就會想不周全，而只會沉湎在長輩的“周全”中去享受。相反，祖輩偶爾“不管”則能調(diào)動孩子的積極性，讓他自己去“管”。讓孩子“自己管”，他們就能逐漸地“管”好自己。從這個意義上來說，對孩子偶爾“管”才是對他們成長最有利的“管”。老人們必須明白，照料孩子的目的，不僅僅是為了使孩子生活得舒適、幸福，更重要的是在照料過程中要讓孩子逐步學會生活自理，進而掌握獨立生活的能力。如果做祖父母的只想讓孩子生活舒適，把孩子的事情全都包辦代替，不讓孩子自己動手、動腳、動腦，那么祖父母就等于把孩子的手、腳、腦都束縛起來，這樣做的結(jié)果只能是孩子什么事都不能做，也不會做。將來孩子長大離開家庭、父母，進入社會獨立生活、工作，就沒有生活自理的能力，這不但會給孩子今后的生活帶來諸多不便，還會影響他們的學習和工作，甚至有可能因為缺乏生活自理能力而葬送他們的美好前程。孩子年齡小，缺乏技能和經(jīng)驗，做事難免會出差錯，但是只要我們耐心教他們做，孩子就能逐漸把事情做好。如果僅僅因為怕孩子出錯，就剝奪他們鍛煉的機會，那么，孩子的勞動能力就無法提高，自信心也會受到打擊。所以，祖父母們不妨從以下幾點注意一下自己的行為：1.教孩子“自己的事情自己做”通常情況下，長輩們處理事務效率高。處理一件事情時，往往是孩子還沒注意到，他們已經(jīng)注意到了，孩子還沒做，他們已搶先做完了。本來孩子天生就有等待、依賴的心理，這樣一來，孩子的雙手甚至思考都在等待、觀望中被剝奪了動的權(quán)利，徹底閑置著了。當習慣成為自然，孩子就會變得衣來伸手、飯來張口。為避免這樣的狀況發(fā)生，孩子力所能及的事情應該讓孩子自己去做，凡是孩子能做的都不要幫助他們完成，這樣漸漸地他們便會養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣了。其實，有好多事情孩子都是可以自己做的，比如，上幼兒園時要他學會自己刷牙洗臉、吃飯穿衣、系鞋帶、收拾玩具等，入學后要他學會洗自己的小衣物、收拾書包、整理自己的房間等，借此培養(yǎng)孩子的勞動觀念，幫助孩子養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。2.讓孩子適當做一些家務勞動“給孩子布置家務是讓孩子建立自我價值感和相信自己能力的一種最好的方式。”家庭教育家伊麗莎白?邦得里說，“習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活。讓孩子建立自我價值感、自信心與責任感的一個好辦法，就是給孩子布置一些適合他們干的家務勞動。從小就干家務活的孩子長大以后，往往比不干家務的孩子更懂得如何照顧好自己。他們從小就懂得干好一件工作是多么有價值，每完成一項工作是多么讓人快意。具體的，可以根據(jù)孩子的年齡段，教他們干些力所能及的家務活。2-4歲：把自己的臟衣服放在洗衣籃里，撿起玩具，飯后把自己的盤子放到水槽中，給手紙簡裝上新的紙卷。5-7歲：清晨整理自己的床，給地毯吸塵，從郵箱中拿回郵件或報紙，給寵物的食盤盛上食物，喂金魚，擦拭踢腳板和飯桌，擦拭窗臺和窗沿，撿起院子里的樹葉，整理書包，保持臥室整潔。8歲以上：裝好帶到學校的午餐，擦拭家具，吸塵，飯前擺設飯桌，飯后收拾飯桌，把盤子放入洗碟機，烘干盤子，疊好洗干凈的衣物，把衣物分類收好，掃地，拖地，把垃圾帶到戶外。以上僅僅是列舉了一些孩子們在家中能幫助大人做的力所能及的活。一定要記住，孩子年齡越小，干活時，他關(guān)注到的細節(jié)就越少，因此不要對孩子要求得太多太細。我們的主要目的是讓孩子認識到努力勞動的傷值，并且，我們希望他們能獲得成就感，而不是挫折和失敗。你對孩子完成的工作的評價和反應，會影響孩子對待家務勞動的態(tài)度。時常對他們完成的家務活給予贊賞，讓孩子從小就明白，操持一個家，這些勞動是必才可少的。當孩子養(yǎng)成良好的家務勞動習慣后，會十分有利于他成年后形威良好的工作習慣和干好工作的態(tài)度。3.鼓勵孩子參加集體勞動孩子參加集體勞動不僅能提高勞動技能，更為重要的是，通過與小伙伴共同努力完成工作，還可以學會如何與人配合協(xié)作，增強集體觀念。同時讓他積極參加集體活動和集體勞動，在一個融洽的氛圍中學習，孩子會很開心。教育箴言當你在照顧年幼的孩子時，一定要注重孩子自理能力的培養(yǎng)，多說“寶寶長大了，會自己穿衣服了！”“讓我看看，寶寶會不會吃飯，有沒有把飯掉在桌子上！”其實，每個孩子都對自己動手做事躍躍欲試，祖父母只要積極引導，孩子就會做得相當棒！2.尊重孩子渴望獨立的愿望隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說”我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊他的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。生活寫真新的一天又開始了，和往常一樣，張奶奶早早地起床處理家中的事務?？刹恢裁磿r候，小孫女佳佳也起了床，在張奶奶身邊走來走去。張奶奶心中很是納悶，這是怎么回事？于是，問道：“乖孫女，你今天怎么啦？”佳佳低著頭不說話。張奶奶急了：“到底怎么啦？快告訴奶奶！”這時，佳佳吞吞吐吐地說：“奶奶，我……我今天想……自己一個人……去上學……”佳佳可能知道奶奶不會同意她的想法，因此顯得特別猶豫?！皩W校門前那條馬路本來就不寬敞，再加上家長接送孩子的車輛又那么多，我怎么放心她一個人去上學??！萬一……”張奶奶心中突然閃過一絲不快?！安恍?，肯定不行！”張奶奶堅決地說?！拔腋瑢W一起去上學，這樣，你可以放心了吧。你就同意吧！”佳佳接著說，“我已經(jīng)長大了，我要自己上學，我不想再和你一起去！”但是，不管佳佳怎么跟奶奶軟磨硬泡，她的這個想法還是沒有被張奶奶接受。因此，佳佳非常不開心。

編輯推薦

《隔代教育:備受寵溺的孩子怎樣教》：隔代教育中存在哪些優(yōu)勢和弊端，隔代之墻，需要推倒嗎？在面臨工作壓力和孩子教養(yǎng)的雙重負擔時，我們?nèi)绾芜x擇？面對隔代教育存在的分歧時，我們又該如何解決？一項調(diào)查顯示：在上海，目前0～6歲的孩子中有50～60％屬于隔代教育，在廣州，接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多達70％，孩子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高。另一項資料顯示，祖輩帶孫輩的成功率不足30％，這說明隔代教育確實還存在許多弊端，但祖孫親情又是人類傳宗接代過程中的一種永恒現(xiàn)象，拒絕隔代教育是不現(xiàn)實的，我們該怎樣來應對這種現(xiàn)象呢？其實，只要注意教育的方式方法，隔代教育也可以一舉多得，讓父母輕松，孩子有長進，老人有所寄托，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。

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