7歲前，決定孩子一生的關(guān)鍵期

內(nèi)容概要

孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50％的智力，其余的20％是在4～7歲間獲得的，剩余的30％則在7～17歲間獲得。不僅智力如此，身體的發(fā)育和性格的形成，其大部分也均在7歲前完成。    因此，孩子從出生到7歲前這一段時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)來說是必須要密切關(guān)注和把握的教育培養(yǎng)黃金期。    每個(gè)孩子出生時(shí)都具有巨大的潛能，聰明和愚笨只是環(huán)境的產(chǎn)物。但人的潛能始終遵循著一條隨年齡的增長(zhǎng)而遞減的規(guī)律：即開發(fā)得越早，開發(fā)的程度越高。只要父母抓住孩子的7歲前，無論怎樣的孩子，都能被培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，甚至是令人贊嘆的天才！

書籍目錄

第1章 為什么說“7歲前是決定孩子一生的關(guān)鍵期”  7歲前是孩子大腦發(fā)育的主要時(shí)期  7歲前是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期  7歲前是孩子性格塑造的關(guān)鍵期  7歲前是孩子語言發(fā)展的重要階段  孩子的身高取決于0—7歲第2章 天才教育的關(guān)鍵期就在7歲前  卡爾·威特帶給世界的震撼  這個(gè)世界為什么缺少天才  培養(yǎng)天才不能等到7歲后  得益于早教的天才之星第3章 影響孩子一生的7種基本能力  思考能力——用自己的頭腦思考  自控能力——戰(zhàn)勝自己才是強(qiáng)者  閱讀能力——掌握自學(xué)的一把鑰匙  理財(cái)能力——美好未來的基礎(chǔ)保障  社交能力——決定成功的85％  外語能力——讓孩子走向世界  領(lǐng)導(dǎo)能力——不同尋常的氣質(zhì)第4章 及時(shí)把握7歲前的9大敏感期  古怪的敏感期行為  不可思議的秩序敏感性  孩子的9大敏感期  如何把握敏感期的5個(gè)建議第5章 影響孩子成長(zhǎng)的6個(gè)心理障礙  虛榮——純潔心靈上的暗傷  驕傲——親手為自己挖掘的陷阱  懶惰——生命的誘跡  依賴——?jiǎng)e讓孩子變成“小跟班”  自私——當(dāng)心占有的本能發(fā)生畸變  說謊——孩子的自我保護(hù)與幻想第6章 了解和愛孩子的新方法  了解孩子是教育孩子的前提  對(duì)孩子耐心些，再耐心些  欣賞孩子，贊美孩子  與孩子多交流，勤溝通第7章 如何增強(qiáng)孩子的自信心  有自信，才有成功的可能  發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)  幫孩子趕走自卑的陰影  告訴孩子“你能行”第8章 培養(yǎng)孩子良好的性格  樂觀——太陽(yáng)永遠(yuǎn)都在天上  分享——復(fù)制快樂的方法  愛心——人類最高貴的情感  友好——結(jié)交朋友的法寶  誠(chéng)信——世間最美的寶石  上進(jìn)心——通向成功的階梯第9章 提高孩子的抗挫折能力  讓孩子吃點(diǎn)苦  鍛煉孩子，使其敢于嘗試  培養(yǎng)孩子的耐挫力  領(lǐng)孩子走出脆弱的泥沼第10章 如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感  放開孩子的手  讓孩子敢于犯錯(cuò)誤  教孩子關(guān)心家里的事  多聽聽孩子的意見  為孩子制定家務(wù)計(jì)劃  教育孩子做事有始有終第11章 如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣  興趣是學(xué)習(xí)的“種子”  怎樣使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣  閱讀對(duì)學(xué)生有巨大幫助  讓孩子愛上學(xué)習(xí)的6種方法第12章 培養(yǎng)孩子卓越的創(chuàng)造力  擦亮孩子好奇的眼睛  讓孩子集中注意力  訓(xùn)練孩子的觀察力  想象力是創(chuàng)造的源泉  培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力第13章 培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)  讓孩子走出憂郁  教孩子做情緒的主人  幫助孩子擺脫嫉妒心  正確對(duì)待孩子的表現(xiàn)欲  幫助孩子克服羞怯  打造堅(jiān)強(qiáng)的意志力第14章 培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力  孩子眼中的金錢  讓孩子用勞動(dòng)賺取零花錢  理財(cái)從節(jié)儉開始  訓(xùn)練孩子有計(jì)劃地使用錢  引導(dǎo)孩子正確消費(fèi)第15章 給孩子一個(gè)強(qiáng)健的身體  飲食——呵護(hù)孩子的先天之本  盡量保證食物的多樣化  每天飲奶，常吃豆制品  讓孩子愛上水果和蔬菜  別把孩子喂得太飽  睡得好，孩子聰明身體棒  讓孩子體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣第16章 父母是孩子最好的老師  重現(xiàn)父母的榜樣效應(yīng)  為孩子做優(yōu)秀的表率  家庭才是最好的課堂  讓家充滿愛和歡樂  在孩子身上多花點(diǎn)時(shí)間

章節(jié)摘錄

第1章 為什么說“7歲前是決定孩子一生的關(guān)鍵期”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆曾對(duì)近千名兒童做過從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100％，那么孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50％的智力，其余的30％是在4～7歲間獲得的，剩余的20％則在7—17歲間獲得。因此，孩子從出生到7歲這一段時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)來說，是必須要密切關(guān)注和把握的。7歲前是孩子大腦發(fā)育的主要時(shí)期孩子的智力發(fā)展無疑是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題之一，而智力的發(fā)展則是由其物質(zhì)基礎(chǔ)——大腦的發(fā)育而決定的。因此，很多家長(zhǎng)極其關(guān)注孩子的大腦發(fā)育問題——為孩子買各種補(bǔ)腦的營(yíng)養(yǎng)品，買各種促進(jìn)智力發(fā)展的書籍、玩具。但很多家長(zhǎng)并不清楚究竟應(yīng)該何時(shí)把握孩子的大腦發(fā)育，有些家長(zhǎng)往往把對(duì)孩子的大腦開發(fā)放在入學(xué)之后，這時(shí)的關(guān)注未免太晚了一些。因?yàn)榇竽X的發(fā)育主要在7歲前這段時(shí)期，而發(fā)育的黃金期則更早，從孩子剛出生就已經(jīng)開始了?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：小孩剛出生時(shí)，腦重量?jī)H有370克，但到了3歲時(shí)，大腦的發(fā)育已經(jīng)完成了70％～80％；孩子到7歲時(shí)，腦重量就和成人的相差無幾了。這說明孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期就在7歲前。而腦部發(fā)育最快、最重要的時(shí)期，則是o～3歲期間，尤其是出生后的第一年，可謂關(guān)鍵中的關(guān)鍵。孩子大腦構(gòu)造的基礎(chǔ)是由父母的基因奠定的，它給大腦神經(jīng)細(xì)胞的分布提供了一個(gè)模板。由于外部環(huán)境的刺激，從而使這些神經(jīng)細(xì)胞連接起來，科學(xué)家把這種連接稱為突觸連接。這些連接決定嬰兒的大腦如何處理新的信息，為以后的學(xué)習(xí)、應(yīng)付面臨的挑戰(zhàn)、社會(huì)交往和情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)。出生時(shí)，孩子腦細(xì)胞之間的突觸數(shù)量只有成人的1/10。隨著豐富多彩的早期體驗(yàn)和經(jīng)歷，孩子腦內(nèi)的突觸連接會(huì)不斷增加，到2～3歲時(shí)突觸比出生時(shí)增加約20倍，3歲時(shí)突觸的連接是成人的2倍。這也就意味著此時(shí)孩子大腦的代謝率最高，學(xué)習(xí)能力和智能發(fā)展最快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人。隨后，過多的突觸連接會(huì)降低大腦處理信息的速度，不用的細(xì)小連接在孩子21個(gè)月時(shí)開始廢退，只有那些有經(jīng)驗(yàn)輸入的區(qū)域，也就是使用過的突觸才能存活下來。換句話說，孩子所接受的外部刺激越豐富，腦細(xì)胞之間留下的突觸數(shù)量就會(huì)越多。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆曾對(duì)近千名兒童做過從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看做100％，那么孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50％的智力，其余的30％是在4～7歲間獲得的，剩余的20％則在7～17歲問獲得。因此，孩子從出生到7歲這一段時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)來說，是必須要密切關(guān)注和把握的。因?yàn)槟X部發(fā)育不同于免疫體、腸道、骨骼發(fā)育等方面的成長(zhǎng)，是不可逆轉(zhuǎn)的。這意味著腦部發(fā)育只有一次，一旦錯(cuò)過了黃金期，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育基本定格，以后再想彌補(bǔ)就非常困難了。一項(xiàng)18年的跟蹤研究表明：在7歲前曾經(jīng)接受過高質(zhì)量教育的孩子，在閱讀和數(shù)學(xué)方面的能力和以后中考、高考的成績(jī)都比未受過早期教育者高。因此，家長(zhǎng)要想最大限度地開發(fā)孩子大腦的潛能，就一定要抓住7歲前這一時(shí)期。要提供最豐富、充足的營(yíng)養(yǎng)，以保證大腦的物質(zhì)基礎(chǔ)得到充分生長(zhǎng)；并提供最完善的外部環(huán)境刺激，以保證大腦內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)快速、健康地發(fā)育?！疤觳艂儭痹谟啄陼r(shí)期往往都接受過與眾不同的培養(yǎng)和教育，如果你能抓住孩子7歲前這段時(shí)期，進(jìn)行高質(zhì)量的教育，那么，使你的孩子成為天才就不是夢(mèng)想！7歲前是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期日本一位離職教師永田益夫先生有兩個(gè)孩子，一個(gè)是四歲半的兒子，一個(gè)是三歲的女兒。他非常愛他們，而且非常重視對(duì)他們的教育。在孩子剛剛學(xué)習(xí)說話時(shí)，永田先生就開始利用收音機(jī)中的語言課程教孩子學(xué)習(xí)英語、西班牙語、意大利語、德語和法語。這看上去簡(jiǎn)直是一件不可思議的事情。很多人批評(píng)他對(duì)孩子太過嚴(yán)苛。這些人認(rèn)為：在孩子還很小的時(shí)候就往他腦子里亂塞東西是一種虐待，會(huì)讓孩子負(fù)擔(dān)過重，將來會(huì)形成一種狹隘的性格。甚至還會(huì)讓孩子的腦子因?yàn)樨?fù)擔(dān)過重而變傻。但事實(shí)卻是：這對(duì)兄妹不但沒有變傻，而且還非常聰明。五種語言運(yùn)用自如，從來不會(huì)混淆不清。而且他們也不覺得辛苦，反而覺得很有趣。可為什么現(xiàn)實(shí)中，我們的孩子——一些小學(xué)生或中學(xué)生學(xué)起外語卻感覺很吃力呢？為什么我們這些大腦已經(jīng)發(fā)育成熟，能夠承受很多負(fù)擔(dān)和壓力的成人學(xué)一門外語卻比登天還難呢?難道我們的學(xué)習(xí)能力還不如幼兒?jiǎn)?答案正是如此。7歲前的幼兒，其頭腦的吸收能力要比大人強(qiáng)得多。大人根本不用擔(dān)心“給得太多會(huì)累壞孩子”的問題，只要引起孩子的興趣，讓他學(xué)什么都不是一件難事。一名兩歲半的男孩從剛滿兩歲時(shí)就能認(rèn)出各種汽車的款型，短短兩三個(gè)月之間，就能輕易地說出石階上四十多種廠牌汽車的名稱，甚至對(duì)停車場(chǎng)蓋著罩子的車也可以辨認(rèn)出來。而且他對(duì)國(guó)旗的認(rèn)知程度也很高，總共能認(rèn)出30個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，甚至連法國(guó)、巴拿馬、黎巴嫩等大人都難以區(qū)分的國(guó)旗，他都能準(zhǔn)確無誤地說出來?？梢?，幼兒的學(xué)習(xí)能力比青少年、成人要強(qiáng)得多，入學(xué)前的這段時(shí)期正是人生中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最重要、最高效的，簡(jiǎn)單得不費(fèi)吹灰之力。如果錯(cuò)過這個(gè)階段，學(xué)習(xí)將會(huì)成為一件很困難的事。1920年10月，在印度加爾各答西南方的一個(gè)小山村里，人們?cè)诶歉C里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼撫育長(zhǎng)大的女孩，其中大的有七八歲，被取名為卡瑪拉；小的約兩歲，被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個(gè)孤兒院去撫養(yǎng)，而阿瑪拉于第二年死去，卡瑪拉則一直活到1929年。孤兒院的辛格牧師在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細(xì)記載了這兩個(gè)狼孩重新被教化的經(jīng)過。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼相同，用四肢行走，白天睡覺，晚上出來活動(dòng)，怕火、光和水；等餓了才找吃的，吃飽了就睡；不吃素食只吃肉；吃食物時(shí)不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃；不會(huì)講話，每到午夜后便像狼似的引頸長(zhǎng)嚎。經(jīng)過7年的教育，卡瑪拉僅掌握了45個(gè)單詞，勉強(qiáng)能說幾句簡(jiǎn)單的話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲，但其智力僅相當(dāng)于三四歲的孩子。狼孩的故事說明：如果錯(cuò)過了孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。那么，科學(xué)是如何解釋0～7歲的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的呢？科學(xué)研究表明，孩子的大腦在突觸連接后，馬上會(huì)出現(xiàn)髓鞘形成，使連接的通道受到保護(hù)，信息不受干擾地快速傳遞。在嬰兒成長(zhǎng)的某個(gè)特定時(shí)期，由于某些神經(jīng)元的成熟，容易伸出樹突和軸突與有關(guān)的神經(jīng)元聯(lián)系形成回路網(wǎng)絡(luò)，做出特定的反應(yīng)，從而學(xué)會(huì)某種技能。由于髓鞘形成，能夠經(jīng)過多次復(fù)習(xí)而得到鞏固，這個(gè)特定的時(shí)期就是這種技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或敏感時(shí)期。如果抓住這個(gè)時(shí)期教會(huì)孩子特定的技能，由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，因此這種技巧會(huì)越用越熟練。由于每一種功能的神經(jīng)元成熟時(shí)間不同，能產(chǎn)生突觸連接和髓鞘形成的時(shí)間也不同，在能進(jìn)行突觸連接和髓鞘形成時(shí)期，就是該項(xiàng)目的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，比如4～18個(gè)月是孩子運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期；2～3歲是孩子學(xué)習(xí)口頭語言的最佳時(shí)期；4～5歲是孩子學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；而彈鋼琴、拉小提琴則最好從3歲之前就開始。如果錯(cuò)過時(shí)機(jī)，導(dǎo)致神經(jīng)元已經(jīng)老化，不容易伸出突起與別的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系，這時(shí)付出幾倍的努力也難以學(xué)會(huì)這種技能。這時(shí)，學(xué)習(xí)不但成為一件困難的事，還有可能成為不可能完成的任務(wù)。比如游泳，越小的孩子學(xué)習(xí)游泳越容易，很多小孩子在游泳池里如魚得水，而堂堂的彪形大漢費(fèi)了好大的力氣也無法掌握游泳的要領(lǐng)。因此，要想讓孩子擁有更多的技能、更多的本領(lǐng)、更高的智慧，父母就要把握好7歲前這段重要的時(shí)期。7歲前是孩子性格塑造的關(guān)鍵期我們都知道，性格在人的一生中起著關(guān)鍵作用，有時(shí)，性格的優(yōu)劣比能力的強(qiáng)弱對(duì)人的生活、事業(yè)影響更大。通常，開朗的性格在工作和生活中都占有優(yōu)勢(shì)。一個(gè)人性格開朗，在工作中就容易和領(lǐng)導(dǎo)、同事友好相處，在生活中也能與家人、朋友關(guān)系融洽；相反，性格內(nèi)向的人總是難以和人相處，即使能干好自己的本職工作，也會(huì)因自己的膽小怕事，以及缺乏良好的人際關(guān)系而阻礙事業(yè)上的發(fā)展。其實(shí)，機(jī)會(huì)在每個(gè)人面前都是平等的，關(guān)鍵是你能否抓住與利用，開朗的人永遠(yuǎn)能走在前面，而內(nèi)向的人永遠(yuǎn)跟在后面，所以人的一生能否成就大事，可以說性格起著決定性作用。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子性格開朗、生活快樂、事業(yè)有成，但他們中的很多人卻不了解孩子的性格早在幼年就已大致形成。美國(guó)教育學(xué)家哈洛博士把剛出生的小猴放進(jìn)隔離室。隔離室四周用木板圍成柵欄，里面只放哺乳瓶的奶嘴。實(shí)驗(yàn)的第一步，就是觀看在這里養(yǎng)了3個(gè)月的一只小猴，當(dāng)它被放出來在普通小猴群中生活時(shí)，會(huì)有怎樣的情形發(fā)生。起初，這只小猴感到彷徨無措，但不到一個(gè)星期，它就大膽、活潑地和同伴玩了起來。然后，實(shí)驗(yàn)者又把隔離了6個(gè)月的一只小猴放入普通小猴群中。這只小猴卻完全不和其他小猴玩耍，只是蜷曲著身子，好像很害怕似的，縮在角落里，從不主動(dòng)出來。最后，實(shí)驗(yàn)者又把一只被隔離了一年的小猴也放入普通小猴群中，這個(gè)小猴也完全不能和其他小猴相處，甚至不能和其他同樣被隔離過的猴子相處。實(shí)驗(yàn)者把普通小猴放入被隔離的猴子群中，不久，普通的小猴竟然因?yàn)闊o法忍受孤獨(dú)感而變得神經(jīng)衰弱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明小猴的成長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，只有正常的環(huán)境才能讓它們形成正常的性格。同時(shí)也說明小猴的性格在出生后6個(gè)月時(shí)就已經(jīng)大致形成而很難改變了。其實(shí)，這個(gè)道理也同樣適用于人類。1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)別具一格的觀察實(shí)驗(yàn)：研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對(duì)象，先是經(jīng)過一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當(dāng)這些3歲孩子都長(zhǎng)成了26歲的成人時(shí)，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確地預(yù)示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在2005年發(fā)表了報(bào)告演說，這一報(bào)告在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了巨大轟動(dòng)，為“3歲看大，7歲看老”的說法提供了強(qiáng)有力的證明。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了另一個(gè)問題，即一個(gè)人的性格在幼年時(shí)就已經(jīng)形成了大致的雛形，長(zhǎng)大后的性格在總體上和幼年差別并不大。當(dāng)然，長(zhǎng)大后性格發(fā)生改變的情況也是確實(shí)存在的，因?yàn)楦改傅慕逃蜕鐣?huì)的環(huán)境會(huì)必然地作用于正在成長(zhǎng)中的孩子身上。但7歲前的幼年時(shí)期則是最為關(guān)鍵的，因此卡斯比教授指出，父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真關(guān)注孩子生長(zhǎng)環(huán)境中的一切因素，并認(rèn)真對(duì)待孩子的所作所為。7歲前是孩子語言發(fā)展的重要階段科學(xué)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)語言不是慢慢地一字一句地學(xué)習(xí)，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。比利時(shí)心理學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)兩歲半的兒童通常具有二三百的詞匯量，但到6歲時(shí)他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個(gè)單詞了，而且這些詞匯都是在沒人教導(dǎo)的方式下孩子們自然吸收的。0～7歲正是孩子語言發(fā)展最為重要的一個(gè)階段。孩子從一出生其實(shí)就在語言的道路上探索著，他們通常要經(jīng)歷7個(gè)階段才能掌握一門語言，并能自如運(yùn)用，而這7個(gè)階段都在0～7歲之間。到7歲時(shí)，兒童的語言表述就已經(jīng)非常準(zhǔn)確了，他們幾乎完全了解并且能夠使用母語的全部規(guī)則。孩子剛出生到4個(gè)月時(shí)，只會(huì)發(fā)出啼哭聲和無意義的咕咕聲。這時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)按照自己的想法來解釋孩子的這些發(fā)聲，并給予行為、動(dòng)作和語言上的呼應(yīng)。慢慢地，孩子便懂得用聲音和家長(zhǎng)溝通，比如用哭聲示意自己餓了、尿濕了、不舒服了、想媽媽抱了，等等。隨后，孩子從無意識(shí)的狀態(tài)過渡到了有意識(shí)的狀態(tài)。他們能用眼睛盯著家長(zhǎng)所指的事物，如果此時(shí)家長(zhǎng)總是及時(shí)地、清晰地說出事物的名稱，孩子就會(huì)慢慢記住。6～8個(gè)月大的孩子可以注視圖片，傾聽父母對(duì)圖片的解釋。9個(gè)月時(shí)，孩子不但會(huì)注視家長(zhǎng)和事物，還會(huì)注意家長(zhǎng)的反應(yīng)。而且對(duì)于“球”、“燈”、“狗”一類的詞匯能夠理解。時(shí)常有媽媽會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，自己剛1歲零幾個(gè)月的寶寶居然一夜之間可以清楚地說出很多詞語。靈靈的媽媽最近就發(fā)現(xiàn)靈靈可以喊出“爺爺”、“奶奶”了，這個(gè)進(jìn)步讓全家人興奮得不得了，尤其是爺爺和奶奶，都樂得合不攏嘴了。緊接著，媽媽又發(fā)現(xiàn)，靈靈會(huì)在接到別人遞過來的東西時(shí)說“謝謝”，以前靈靈可是只會(huì)用手做動(dòng)作表示感謝的，而現(xiàn)在她居然可以清清楚楚地說“謝謝”了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)再次讓全家人感到驚喜。其實(shí)，有些孩子一周歲時(shí)就可以說出“爸爸”、“媽媽”、“狗”、“球”等簡(jiǎn)單的字詞，有的孩子甚至9個(gè)月左右就可以說出一個(gè)字的詞匯了。在9～18個(gè)月這一階段，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)自己的意思，對(duì)名詞的掌握較好。這一階段，家長(zhǎng)可以多教孩子一些名詞和簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，以擴(kuò)充孩子的詞匯量，促進(jìn)孩子多說兩個(gè)字的詞語。孩子在18～24個(gè)月這個(gè)時(shí)期可以運(yùn)用最簡(jiǎn)單的詞組表達(dá)自己的意思，會(huì)簡(jiǎn)單地把動(dòng)詞和名詞相結(jié)合了。他們這個(gè)階段對(duì)詞語的掌握已經(jīng)很強(qiáng)了，只要大人能說出來，他們就會(huì)輕松地模仿。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的引導(dǎo)放在語法的部分，避免說出一些語法不正確的話，以免孩子去模仿。切忌不要對(duì)孩子說一些“幼兒話”或是“疊詞”，這樣不僅會(huì)妨礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言，而且還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生嬌氣的心理。2～3歲的孩子已經(jīng)可以用短句進(jìn)行表達(dá)了，并且時(shí)不時(shí)說出出人意料的完整句子。3歲的洪澤見到媽媽化妝，走過去說：“媽媽變成大美女了，真是人見人愛呀！”媽媽和爸爸聽了之后都樂了。2～3歲的孩子不僅說眼前看到的事物，也會(huì)說他想到的。他們已經(jīng)開始嘗試使用“你”、“我”、“他”等代詞，也能正確運(yùn)用“好、壞”“多、少”等意義相對(duì)的形容詞。

編輯推薦

《7歲前,決定孩子一生的關(guān)鍵期》告訴您，孩子在7歲前接受什么樣的教育，決定其將來成為什么樣的人！7歲前是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵期；7歲前更是性格塑造、語言發(fā)展的重要階段。 只要父母抓住孩子的7歲前，無論怎樣的孩子，都能被培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，甚至是令人贊嘆的天才！

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    7歲前，決定孩子一生的關(guān)鍵期 PDF格式下載

---