出版時間:2007-5 出版社:朝華出版社 作者:瑪麗亞·蒙臺梭利 頁數(shù):196 字數(shù):130000 譯者:馬琴
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內(nèi)容概要
蒙臺梭利——二十世紀西方最卓越的兒童啟蒙大師,著作了本書。本書是風靡世界的一整套經(jīng)典育兒教育方案?! ⊥ㄟ^閱讀本書,你將知道:在兒童發(fā)育的某個時期,他會對某一些事物或活動特別有興趣,有種特殊的愛好,蒙臺梭利稱之為“敏感期”。兒童在六歲之前的不同階段對語言動作、細節(jié)、程序、書寫、閱讀等分別表現(xiàn)出特別強烈的敏感,這段時間相關(guān)的學習十分容易、迅速,是教育的絕好機會,但這一段時間過后,這種強烈的興趣會消失;所以,父母和教師必須留心觀察兒童的表現(xiàn),抓住“敏感期”加以引導,就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎(chǔ)。 本書是20世紀西方最卓越的兒童啟蒙教材。它提供了風靡世界的經(jīng)典幼兒教育方案,由意大利第一位女醫(yī)學博士、第一所“兒童之家”的創(chuàng)辦者、20世紀全世界最偉大的教育實踐家之一瑪麗亞·蒙臺梭利著作。書本共分十二章,內(nèi)容包括:為什么“3歲決定一生”,生命的誕生,探尋嬰兒的精神世界,抓住生命之初的敏感期,關(guān)注孩子的言行舉止等等。
作者簡介
瑪麗亞·蒙臺梭利(Maria Montessori,1870~1952),1870年8月31日,瑪麗亞·蒙臺梭利生于意大利安利那省的希亞拉瓦萊小鎮(zhèn),1896年,她以第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)于羅馬醫(yī)學院,成為意大利的第—位女醫(yī)學博士。大學畢業(yè)后從事特殊兒童教育,而后又致力于正堂的兒童教育。1907年
書籍目錄
第一章 為什么“3歲決定一生” 1.3歲看老的科學依據(jù) 2.最大開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵期 3.3歲是學習的關(guān)鍵期 4.孩子的身高取決于3歲 家庭育兒小提示:培養(yǎng)自信寶寶的10條秘訣第二章 生命的誕生 1.新生兒的困惑 2.新生命的神秘本能 3.自由精神世界的塑造 家庭育兒小提示:嬰兒的各種條件反射第三章 探尋嬰兒的精神世界 1.本能的秘密所在 2.用愛呼喚心靈 家庭育兒小提示:育兒的9個要點第四章 抓住生命之初的敏感期 1.孩子也會敏感 2.這個世界應該是有秩序的 3.開啟語言之門 4.孩子智力的發(fā)展 5.性格的形成 家庭育兒小提示:引起幼兒心理障礙的原因第五章 關(guān)注孩子的言行舉止 1.孩子學習語言的過程 2.關(guān)于行走 3.運動 4.手巧才會心靈 5.行動的節(jié)奏感 6.自由練習和選擇 家庭育兒小提示:訓練嬰兒語言的基本方式第六章 孩子的自我需求 1.愛的力量 2.孩子們的工作 3.模仿的準備工作 4.從發(fā)現(xiàn)到把握 家庭育兒小提示:幼兒的5種重要品質(zhì)第七章 影響孩子成長的非健康因素 1.缺乏心靈需求的心理神游 2.別讓孩子太依靠你 3.自私的占有欲 4.缺乏認可和贊揚的自卑感 5.缺乏適當援助的恐懼感 6.各種隱瞞真相的謊言 7.難管制的富家子弟 家庭育兒小提示:9種溺愛影響孩子健康成長第八章 審視孩子的教育 1.新型的教育方式 2.教育孩子的方法 3.自然教育 家庭育兒小提示:4種親子互動操第九章 成人的責任 1.成人的錯誤 2.成人與孩子產(chǎn)生矛盾的結(jié)果 3.老師的準備工作 家庭育兒小提示:教你激發(fā)女孩潛質(zhì)的6個招數(shù)第十章 了解并愛孩子 1.誰是愛的啟蒙老師 2.3歲分水嶺 3.讓孩子成為自己的主人 4.讓孩子回歸自然狀態(tài) 5.天才的秘密 家庭育兒小提示:天才寶寶的5種跡象第十一章 做孩子的精神向?qū)А?.孩子注意力的培養(yǎng) 2.不可缺少的意志力 3.想象力的培養(yǎng) 4.紀律與自由 家庭育兒小提示:父母常犯的10個錯誤第十二章 “兒童之家"的教學方法 1.培養(yǎng)運動神經(jīng) 2.生活實踐練習 3.算術(shù)入門 家庭育兒小提示:家教的4種暗示方法
章節(jié)摘錄
◆多給孩子點自由 在孩子的成長階段,幼兒在行為舉止活動中盡管表現(xiàn)出專心致志的神 態(tài),但由于他的身體或者肌體組織還沒發(fā)育成熟,他們的動作看上去往往 會比較緩慢,就像他們因為腿還很短,所以行走的速度很慢一樣。但是我 們不能否定,他們的生命正是從這些細微改變開始逐漸得到發(fā)展與完善的 ,就像幼蝶在蛹中一天天破繭而出一樣。如果人們阻礙這一進程,就等于 是在用暴力摧殘生命?;叵朐诂F(xiàn)實生活中,我們是怎樣對待孩子們的呢?看 到他們搬東西,我們會毫無顧忌上前阻攔,更有家長打罵相加,就像主人 對待毫無人權(quán)的奴隸一樣。更讓人悲哀的是,這樣的家長毫無內(nèi)疚之感。也許在許多人看來,對孩子表現(xiàn)出尊重是十分可笑的。成人們對下面 的情形已經(jīng)習以為常:當一個幼兒正在做自己的事兒,比如他自己用勺子 吃飯時,我們就會自覺或不自覺地去喂他;當他正努力扣外衣的扣子時,我們便急不可耐地幫他扣上。總之,孩子的每一行為都有人去替他做。其 實這樣的“好心”無意間埋沒了孩子幼小的自尊心。相反,如果成人們在 代替孩子做事的時候,孩子若有所妨礙或抵制時,我們便會十分嚴厲地加 以制止。假如有人妨礙我們的權(quán)限之內(nèi)的事情,我們會非常敏感和厭煩,甚至會覺得那是一種冒犯,可有誰曾想過,其實孩子幼小的心靈也是這樣 想的,只是他無法表達出來而已。再想想,假如有一天我們成為那些不管身體還是頭腦都比我們強壯很 多的巨人的奴隸時,我們該怎么辦呢?當我們正津津有味地品嘗佳肴時,可 惡的巨人們突然從我們手中搶走湯匙,強迫我們必須以最快的速度將湯喝 下去時,我們肯定會因為巨人的舉動痛苦不堪。由此產(chǎn)生的心理壓力,勢 必使我們的消化功能受到損害。又假如,我們正打算穿著自己漂亮的裙子 去參加一個聚會,忽然巨人進來,將一件外套扔到我們手上,還要強行給 我們穿戴。他并不知道他這個魯莽的舉動讓我們的尊嚴受到了多大的傷害 ,當我們穿上外套后去參加聚會時已毫無愉悅之情了。我們都是向往自由 的,也正是對自由的熱愛,才滋潤并豐富了我們的生活,也正是自由帶給 了我們幸福與健康。而對于孩子來說,自由的作用不僅體現(xiàn)在人生這樣的 大事上,它在那些細微的行為舉止中也能體現(xiàn)出來。正如一位哲人曾說過 的:“人不能只靠面包活著?!彼?,對于年幼的兒童來講,應讓他們享 有更多文化與精神上的自由,因為他們比其他年齡段的人更注重自我的創(chuàng) 造性活動。當孩子們想鍛煉自己的感覺,比如觸覺時,身邊的成人總是不假思索 地指責他們:“小心!不要摸!”當他們嘗試著從廚房去拿點食物時,他們 會被大人斥責開,并被無情地送回房間繼續(xù)去玩手頭那些已經(jīng)厭煩了的玩 具,父母從來都不問問孩子是否愿意。成人不知道,其實當兒童對某種感 興趣的事物或活動在集中注意力時,正是他們在發(fā)展與組織其內(nèi)在精神活 動的過程。當兒童自發(fā)努力之時,正是他們在對周圍那些維持他們智力的 物質(zhì)進行全力搜尋的過程,這是多么神奇和重要的時刻!遺憾的是,這么重 要的時刻被大人們忽視并制止了。與之相對比,我們可以發(fā)現(xiàn),在我們成 年人的人生旅程中,有些珍貴的東西會在意外之中失去,在那個時候我們 會有一種被欺騙和被蔑視的感覺。其原因就在于,在創(chuàng)造自我的這一關(guān)鍵 階段,我們的行為被外界無情地打斷,我們的身心在這時候也被無意識地 摧殘了,由此導致我們的心理不健康,甚至存在某種成長的心理缺陷。比如,一個靈性十足的作家,他可以靠他那鼓舞人心的作品激勵與幫 助他人;一個數(shù)學家由于他發(fā)現(xiàn)了某種解決重大問題的方法,從而有益于 人類。但這些偉大貢獻的前提是:在他創(chuàng)造作品或者方法時沒有人突然問 去打擾或者打斷他的思維。當一個想象力豐富的畫家,在某一時刻頭腦中 正好勾勒出一幅絕妙的畫面時,他就會迫不及待地將它呈現(xiàn)在畫布上,以 免一幅驚世杰作轉(zhuǎn)瞬即逝。如果就是在這一關(guān)鍵時刻,他被一個粗暴的人 打擾,并大聲叫嚷著:“不要畫了,出去跟我吃飯或者下棋吧!”那這位畫 家只能氣憤地回應:“你的行為真是太惡劣了!你知不知道你這樣大嚷一聲 會讓我所有的靈感泡湯,這世間也許會因此而少了一幅絕美的藝術(shù)品!” 與上面的例子相比,兒童可能沒有某種藝術(shù)才能,但他在被成人阻攔 或者干涉之后失去了自我。因為孩子的行為在潛意識里就是想塑造一個全 新的自我,在他的內(nèi)心深處就想造就一個創(chuàng)造型的天才。我們認為幼兒任 性、淘氣、幼稚等等,也許是因為他們的靈魂和思想被我們成人所誤解,因此他們在為自己的不幸哭喊。而對于孩子來說,他受傷害的不僅是他的心靈,他的身體也備受痛苦 。因為我們知道人的精神一旦受損,其整個物質(zhì)存在也會受到影響。在一家慈善育兒機構(gòu)里,有一位長得很丑的小男孩被母親嫌棄。欣慰 的是,那位看護他的阿姨非常喜歡他。一天,這位善良的阿姨告訴孩子的 母親:“你的孩子真是越來越漂亮了?!甭牭竭@一消息后,媽媽便去看望 那個小孩,但失望的是,她發(fā)現(xiàn)她的孩子還是那么丑陋,一點也沒改變。過了一段時間,看護阿姨又向那位孩子的媽媽說,她的孩子又變漂亮了。這位媽媽又半信半疑地去看望孩子,發(fā)現(xiàn)孩子真的比以前精神多了,言語 之間多了幾分靈氣和活潑,確實看上去漂亮多了。這位媽媽由此感到震驚 ,也許是因為每日的相處使一個人已習慣了另一個人的缺點,但也不得不 承認其實孩子就是在偉大的愛的影響下改變了。我們常用這種想法來自欺欺人:我們已經(jīng)給了孩子他們必須的,如漂 亮的玩具、美味的佳肴,他們還缺什么呢?其實我們什么也沒有給孩子,豐 衣足食與漂亮的玩具對一個孩子的成長來說是遠遠不夠的;所有的生理機 能都受到更高層次的因素的制約,兒童健康成長要依靠靈魂的快樂。P20-23
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《3歲決定孩子的一生》風靡世界的經(jīng)典幼兒教育方案20世紀西方最卓越的兒童啟蒙教材。3歲前是孩子學習、成長的關(guān)鍵期,這個時候的教育、學習決定其一生。英國政府發(fā)表教育白皮書指出:從4-5歲才開始的兒童教育已經(jīng)太遲了,假如不加強3歲前的教育,就無法保證孩子未來的健康成長??茖W研究顯示,一個孩子3之前的生長發(fā)育會影響其一生的發(fā)展變化:性格:孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型,3歲之后基本不變;智商:兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經(jīng)定型,3歲之后基本不變;學習:3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中最為敏感的時期,3歲之后的學習活動將事倍功半;身高:3歲之前是孩子身高發(fā)展最為關(guān)鍵的階段,3歲之前對身高造成的損害將永遠無法彌補。蒙臺梭利——二十世紀西方最卓越的兒童啟蒙大師,著作了本書。本書是風靡世界的一整套經(jīng)典育兒教育方案。
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