2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試考研英語應用文寫作

內容概要

本書的首次出版發(fā)行即受到了廣大考生的熱烈歡迎。為了更好地服務于廣大考生，經過一段時間的辛勤努力，我們及時地推出了本書的修訂版。修訂版的修訂內容包括：     新增    第二部分  考研英語應用文考生常見問題（FAQs）及解答    第三部分  2006年考研英語應用文真題點評分析    第八部分  考研英語應用文模擬自測題     第十部分  考研英語應用文補充交際詞匯    對于考研英語應用文寫作速成部分，我們做了如下變動：     精簡了參考句型，增加了入學申請表、職務登記表、請假申請表、論文提綱等應用文，對其他應用文也適當地進行了增刪。例如新增了在現(xiàn)實生活中具有很大實用性的結構說明性文章和考試頻率較高的看圖議論文。    我們希望修訂后的內容繼續(xù)受到廣大考生的歡迎。     從2005年開始，考研作文增考應用文，因此考生對于應用文的寫作是較為陌生的。大學英語四級考試考過幾次應用文，但從閱卷情況來看，考生的應用文寫作水平還是很差的，情況是不容樂觀的。針對這一現(xiàn)實，本書首先分析了新大綱，同時也分析了應用文的難點以及考生存在的問題，讓考生們知彼知己。書中還給廣大考生提供了比較詳細的備考建議，讓考生們明確備考方向、備考重點和備考方法。     考研英語新大綱對應用文的評分標準規(guī)定得很嚴很細。大綱規(guī)定，“應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整?！边@說明A節(jié)應用短文寫作的評分側重點和B節(jié)短文寫作的評分側重點是不太一樣的。大綱還規(guī)定，“允許在作文中使用提示語中出現(xiàn)過的關鍵詞，但使用提示語中出現(xiàn)過的詞組或句子將被扣分?！边@種嚴格的評分標準是不多見的。對此本書進行了專門分析，指出考生要有單詞的同義和近義轉換能力，能將提示語轉換成同義詞或近義詞來使用。    詞匯是應用文寫作的評分要求之一，但考生需要注意的是這個詞匯指的是交際詞匯。本書重點分析了交際詞匯的出題點，并對交際詞匯進行了分類。本書指出交際詞匯對考生備考應用文寫作很重要，考生應重點加強對專業(yè)詞匯和生活詞匯的學習和掌握。    通過對課堂教學、輔導班輔導和閱卷的總結分析，我們發(fā)現(xiàn)，在應用文寫作方面，考生可分為三種類型。本書專門對這三類考生進行了分析，使得考生在備考時更有針對性。    由于考研應用文的體裁很廣，不可能面面俱到，因而本書在第七部分重點討論了很有可能成為考點的各種體裁（近30種）應用文的寫作方法和技巧。應用文范文全部選自國外應用文寫作資料和外教專家的教學資料，使考生直接從原汁原味的英語中學會遣詞造句，以便掌握更加地道的應用文的語言表達方式，更加準確地對其信息點進行分析和理解。本書的所有范文是經過我們有針對性地研究后才確定的，相信對廣大考生會有很大的幫助。    本書還從新大綱詞匯表里精心挑選了一些重點交際詞匯，供考生學習時參考，以便重點掌握。書中還提供了具體的學習指導，使得廣大考生在學習和使用交際詞匯時能夠事半功倍，最大程度地提高學習效率和備考能力。    我們希望廣大考生能從本書的學習中有所獲益，也希望本書對于提高廣大考生的考研應用文的寫作水平會有切實的幫助。只要廣大考生能夠扎扎實實地用好本書，同時進行刻苦而又系統(tǒng)的寫作訓練，我們相信考生的應用文寫作水平肯定會有顯著的進步。

書籍目錄

第一部分 最新考研英語作文考試大綱分析第二部分 考研英語應用文考生常見問題（FAQs）及解答第三部分 2006年考研英語應用文真題點評分析第四部分 考研英語應用文難點剖析第五部分 中國考生存在的問題第六部分 考研英語應用文應試對策第七部分 考研英語應用文寫作速成 信件寫作說明及要領  詢問信　邀請信　感謝信　祝賀信　慰問信　員唁信　介紹信　推薦信　求職信　辭職信　投訴信　道歉信　入學申請　電子郵件寫作　私人信件 其他應用文常用寫作模式說明　簡歷　廣告　入學申請表　職務登記表　論文提綱　報告　會議紀要與議程安排　致辭　公司概況　便條和留言條　通知與啟事　備忘錄　人事任命公告　休假證明　說明文　議論文第八部分 考研英語應用文模擬自測題第九部分 考研英語應用文重點詞匯速記第十部分 考研英語應用文補充交際詞匯參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：英文寫作寫不好的關鍵是什么？有的考生說是因為母語不是英語。表面上看這種說法似乎很切中要害，但經不起推敲。英語倒是英國人和美國人的母語，但如果從英國倫敦和美國紐約找一些文化教育水平比較低的人來寫考研英語作文，能夠寫出一篇好作文嗎？恐怕不能。中文倒是每位考生的母語，但回想一下，高考時自己的語文作文又得了多少分呢？每年都有一些狀元，他們的英語得分很高，甚至拿滿分，但多數考生的英語得分很可憐，絕大多數的考生英語得分在40～50分左右徘徊，而作文得分以總分30分計的話，也是在12～15分左右徘徊。通過課堂教學、輔導班輔導和閱卷的總結分析，我們發(fā)現(xiàn)，多數考生屬于以下3種類型：1.英語語言底子不錯，但英文思維能力差。2.中文思維能力強，但英語語言底子差。3.中文思維能力差，英語語言底子也差。屬于第一種情況的考生，表現(xiàn)在完型填空題、閱讀理解題甚至漢譯英等題型都會做得較好，但一碰到寫英語作文，就會表現(xiàn)得很差，分數通常在及格分左右徘徊。偶爾碰上對胃口的題材，會發(fā)揮得好一些。屬于第二種情況的考生，中文作文通常都寫得不錯，但由于偏科或方法不當，英語學習很差，因而英語寫作水平與中文寫作水平反差巨大，通常得分都在及格線以下。第三種情況的考生，偏科的考生和理工類考生所占比例大些，表現(xiàn)在中、英文的寫作水平都很低。不論是議論文寫作，還是應用文寫作，考生都存在以下三個最主要的問題：第一是沒話說；第二是跑題；第三是英文表達差。

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《2012年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試·考研英語應用文寫作》是由朝華出版社出版的。

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