指尖的呵護(hù)

內(nèi)容概要

　　對(duì)嬰幼兒的智力干預(yù)和開發(fā)越早越好。早期教育之所以針對(duì)0-3歲的孩子，是因?yàn)?歲以前是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。早期教育不等于提前進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練。早期教育的目的以激發(fā)和培養(yǎng)嬰幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主?！　　吨讣獾暮亲o(hù)：培養(yǎng)情智健康的寶寶》共分為五個(gè)部分，分別講述了嬰幼兒的情感需求、父母面臨的挑戰(zhàn)、關(guān)愛嬰幼兒需注意的事項(xiàng)、嬰幼兒智力開發(fā)以及目前早期教育存在的誤區(qū)。

書籍目錄

他(她)不是一個(gè)沒有感情的小家伙初生時(shí)的恐懼思維模式的組建嬰兒的需要不安全感的后果不要讓童年傷害代代相傳被打破的生活——父母的挑戰(zhàn)被打破的生活睡眠難題父親的焦慮父親應(yīng)挑起的責(zé)任夫妻間的爭吵家庭矛盾如何解決如何與孩子溝通管理好自己的情緒如果你覺得無法控制自己工作與孩子如何取舍尋求外部支持產(chǎn)后性生活如何克服產(chǎn)后抑郁指尖上的呵護(hù)——情感關(guān)愛兒童的性格是怎么形成的早期教育中的“情商”教育母乳喂養(yǎng)的好處不要要求孩子保持安靜睡眠與安全感的關(guān)系該不該讓孩子獨(dú)自睡覺父母離異給嬰兒造成的情感傷害父愛缺失對(duì)孩子情感的傷害別寵壞了孩子從依賴到獨(dú)立如果跟小孩子說“不”如何讀懂嬰兒的需求……天才寶貝0歲智力開發(fā)嬰兒早期教育誤區(qū)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：當(dāng)你的做法遭到孩子抵抗時(shí)，壓力更會(huì)加倍。因?yàn)槟愠艘矒嵋呀?jīng)發(fā)脾氣或者傷心流淚的孩子，你還得想辦法讓自己的情緒平靜。否則在情緒受挫之后，你依然要承擔(dān)那個(gè)沒完沒了的給孩子穿衣、喂食、看護(hù)的任務(wù)，此時(shí)這種感覺會(huì)加倍的累人。你很可能會(huì)對(duì)孩子的一切失去耐心，不再用新的物品來吸引孩子的好奇心，而是把被孩子損壞的東西統(tǒng)統(tǒng)從他手中拿走；在發(fā)現(xiàn)他頭上藏著的豌豆時(shí)，也不再用幽默的口氣調(diào)侃，而是一把將他拖進(jìn)澡盆里粗暴地洗起來；如果你剛剛經(jīng)歷孩子的一場惡作劇，你可能不會(huì)給他什么好臉色，甚至?xí)苊夂退惺裁茨抗饨佑|。在孩子成長的日子里，我們都會(huì)有這樣那樣的不順心，但這畢竟是短暫的。但是，如果我們總是用那樣粗暴的態(tài)度來對(duì)待孩子，尤其是在孩子的嬰兒期內(nèi)，那么，孩子的智力和情感的發(fā)展必然會(huì)受到影響甚至傷害。因?yàn)?，在孩子成長的過程中，他們所需要的并不僅僅是有人喂食、換尿布或哄他人睡。他們還需要感情上的滿足，以此來得到安全感，從而輕松地應(yīng)對(duì)外部世界。他們需要與人溝通交流，這就需要父母能積極而持續(xù)地對(duì)他們做出回應(yīng)。只有養(yǎng)育者給予孩子足夠多的舒適感和安全感，他們才能夠更好地投入到他們該做的事情中去。比如探索世界、充分地體驗(yàn)世界、樂觀地應(yīng)對(duì)生活。情感的平衡可以免去孩子內(nèi)心的不安和憂慮，使他們能夠更好地投入到人生的任務(wù)中去。

編輯推薦

《指尖的呵護(hù):培養(yǎng)情智健康的寶寶》編輯推薦：愛爾維修說：“人剛生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！眱?yōu)秀是培養(yǎng)出來的，快樂也是培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)快樂的孩子，培養(yǎng)聰明的孩子，發(fā)掘孩子大腦潛能，做孩子的知心人。

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