培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子也簡單

前言

得知沈君《培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子也簡單》一書即將面世，十分欣喜，受托為之作序，遂欣然命筆。    沈君出身于農(nóng)家子弟，自幼飽嘗生活艱辛，學生時代遭逢文革浩劫，上大學美夢成幻。1972年，沈君進廠當了一名普通工人，靠自學才拿到大專文憑，所以教子成才是他一生中最大的心愿。    《培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子也簡單》是沈君十多年來教育培養(yǎng)孩子的深刻體會和感悟，許多章節(jié)都展現(xiàn)了他的個性思考。沒有個性思考的書是畫在紙上的樹，能夠看見樹上的形狀，看見畫畫的人折騰在上面的色彩，卻感受不到樹的生命。該書最吸引讀者的，就在于他的思維不是別人的復印件，“操起書筆勝過說教”，“爸媽需走在孩子前面”，“十字路口指航向”，“多疏導，抓大放小”等章節(jié)，寫得深入淺出，且不落俗套，讀后讓人茅塞頓開。一位大師說過：“即使是一個智商一般的普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！鄙蚓谂囵B(yǎng)孩子這方面做了有益的嘗試，且獲得了成功。    現(xiàn)在，許多父母都深感孩子學習負擔太重，在處理孩子學習和玩耍這個問題上，常常難以把握，要么加碼，要么放任。沈君的“在玩中教，在玩中學”，“揚鞭不打效果好”，“為減壓先放棄北大”等章節(jié)告訴我們，做父母的不能把孩子的精神世界束縛于學習之中。如果我們孜孜以求的，是讓孩子心靈的全部活力都耗費在各門功課上，那么，孩子的生活就會變得不堪忍受。另外，關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的能力，提高孩于的綜合素質(zhì)，修煉孩子的品德等等，書中也都有精彩獨到的見解，限于篇幅不多贅述。    本書并沒有什么很專業(yè)、很高深的理論，它反映的都是平常百姓在教育子女時經(jīng)常遇到而又必須解決的尋常事情，然而，作者以普通父親的視覺、生動樸實的語言、敏銳細膩的體察、真摯濃烈的情感，回答了讀者欲知而又未知的問題。    沈君在培養(yǎng)孩子這個問題上，不是用嘴而是用心。單純用嘴，往往只是停留在教育的表層，用心去感悟去體驗，則往往能進入教育的里層，直逼教育的本質(zhì)本貌和本源。所以，《培養(yǎng)出優(yōu)秀孩予也簡單》這本書如同一扇明亮的窗子，推開窗子，你會看到窗外一片生機勃勃、春意盎然的景象。    愿天下父母都能站在這本書的肩上，托起自己心中的太陽。

內(nèi)容概要

作者提出了把孩子當朋友、通過以身作則給孩子樹立榜樣，以及如何做個臺格的家長等觀點，非常實用，是一部可供普通讀者、廣大家長和教育工作者叁考和借鑒的教育讀物。
 對子當下浮躁的教盲界而言，作者的教育理念可以說是一種樸素的回歸。

作者簡介

沈炎壽，出身于農(nóng)家，一九七二年進廠當了一名普通工人，靠自學成才獲得大專文憑。教子成才是他一生中最大的心愿，歷經(jīng)二十余年嘔心瀝血成功培育出一名優(yōu)秀的北大高材生。

書籍目錄

序言
前言
重視孩子教育
不當馬大哈
早期教育夯實基礎(chǔ)
　故事熏陶孩子
　背唐詩也需竅門
　性格弱點 早引導易成熟
　抓好成才的關(guān)鍵因素
　揚鞭不打效果好
　望兒成器確立育兒觀
殷殷教子多方著手
　家教三兩點心結(jié)師生情
　三三制家規(guī)引領(lǐng)行為
　緊跟孩子的變化施教
　與老師盡量多交流
在迷茫與奮進中成長
　老師的話讓我警醒
　在偏激中導航
　我的失誤引導
　上網(wǎng)訂個規(guī)則好
　鋪好基礎(chǔ)滋養(yǎng)寫作
挑戰(zhàn)自我迎高考
　家教大考 宜疏不堵
　八字方針鞭策自強
　放眼看待孩子與異性交往
　揚鞭催馬超第一
　勝利來自有心準備
　為減壓先放棄北大
走進北大
　初入燕園
　兒行千里呵護心靈
　在北大成長
　在“非典”中鍛煉成熟
　……
家教也是大事業(yè)
說句心里話
參考書目
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁:開始是白天照著書給他講，后來不久，他睡覺時也要求給他講故事，若不講他就要哭鬧、不睡覺，這樣妻子就搜腸刮肚的搜索一些民間的有意義的故事和以前小學書本里學的一些兒童故事講給他聽，到白天就抓緊看些故事書準備晚上講。為滿足兒子聽故事的需求，我們又買了很多故事書，如《紅孩兒》、《聰明的一休》、《葫蘆娃》、《神筆馬良》、《烏龜與兔子賽跑》、《孫悟空棒打白骨精》、《聽媽媽講故事》、《小兵張嘎》等，而且又在妻子的幾個侄兒家找了許多他們過時的兒童連環(huán)畫，兒子見到這么多書如獲至寶，非常開心。雖然他不識字，當他媽媽一邊看一邊講時，他也一邊看一邊自言自語地說書里的故事，似乎他也看懂了似的。這樣看連環(huán)畫和聽故事就成了兒子最大的享受。岳母也夸兒子很乖，很聰明，又不惹事也不哭，自己又會玩耍，很好帶，有時也給他講些老故事。有時候他媽媽上中班，兒子就叫我給他講故事，我通過自學歷史了解的一些偉人、名人的故事較多，或者穿插一些打仗的故事，兒子最喜歡聽。在講l的過程中，兒子喜歡不時的插話或提問，比如小兵張嘎的故事還沒講完，他就問：“嘎子哥為啥不多喊些小朋友一起去打敵人呢？”此話問得非常直觀，很不好給他正確解釋，我只好瞎編：“因為當時敵人來得很突然，仗一下打起來一些人也不好聯(lián)絡(luò)，再加上當時的人口也很少?！边@樣把他哄過去，以保護兒子愛動腦筋的好習慣。嘎子英勇頑強的精神深深地影響了兒子的心靈。在講故事的時候，一般講到故事最驚險高潮的時候便停下來，讓兒子思考、想象，猜猜故事會怎么發(fā)展或怎么結(jié)局，以培養(yǎng)他的想象力和思維能力。比如狼來了的事故，問他狼是不是真的未了，最后狼吃了羊，還是吃了小孩？他說：“小孩手里有棒，把狼打跑了。”沒想到兒子竟然生出這么勇敢的精神。我給他講故事，不僅僅講故事的情節(jié)，更多的是要講意義，使他更明白更難忘。故事講到重要環(huán)節(jié)或講完后，就讓兒子根據(jù)故事的內(nèi)容，對人物的行動品質(zhì)的好壞作出評議。比如說，孫悟空哪點好，白骨精哪些壞。還要多設(shè)問，當故事講到一定環(huán)節(jié)，讓他猜想后面會怎樣發(fā)展，怎么辦，這樣可以調(diào)動孩子豐富的想象，鍛煉其擴展性思維。也要多贊揚，要引導孩子多對話，無論他說的好_一與不好，都要鼓勵他說，贊揚他的想象思維和表達能力，讓他開心才有效果。多復述，故事的精彩片段或者整個故事內(nèi)容要多講兩遍，讓他牢記故事的內(nèi)容和意義。在給他講完了《神筆馬良》的故事后，他就叫我們給他買個本子和鉛筆，他要學畫畫。一天我下班回來他把他畫的畫給我看，說：“爸爸，我畫了個馬良，馬良給窮人畫了棵搖錢樹，還畫了架自行車給窮人騎?！蔽疫B聲贊揚兒子畫得不錯，以鼓勵他的精神。雖然他畫的很不像，但他已說明了意思和想法。從這看出通過故事的熏陶，使兒子幼小的心靈里已萌生出了善良正直的嫩芽，兒子的聰明好學和良好的心里特征，讓我們沉浸在了一種幸福與喜悅之中。講故事，也讓兒子學到了頑強的意志，有一次，他媽媽買了兩根甘蔗回來，兒子非要自己來刮，剛刮了幾下，小刀就刺傷了兒子的手，血也流。了出來，他頓時就哭了，于是我們就說：“別哭、別哭，要像小兵張嘎和解放軍叔叔學習，他們多勇敢，小兵張嘎受傷了，也還帶領(lǐng)伙伴打敵人，有些解放軍叔叔的腿被打斷了，他們不僅不哭，而且還拖著傷腿繼續(xù)打敵人，你要像他們學習呀。”兒子聽到這些，慢慢地就不哭了。兒子說：“他們?yōu)樯恫豢弈?？”我說：“因為他們勇敢堅強?！眱鹤诱f：“我也要勇敢堅強。”后來他有時與小朋友聊天時，也告訴他們小兵張嘎很勇敢堅強。在兒子五六歲后，我發(fā)現(xiàn)他對自然界、對社會生活有了一定的認知和理解，我就開始講一些偉人、名人的故事給他聽。兒子最喜歡聽打仗的故事，我就給他講我們四川的黃繼光的故事和邱少云、董存瑞等英雄人物的英勇事跡。兒子百聽不厭，有時還要求給他反復地講。聽故事不僅滿足了兒子的渴望，也讓他從這些人物身上受到了人格魅力和精神品質(zhì)的感染，更為他后來愛好歷史喜歡文科建立了興趣。故事中那些歷史人物和英雄名人的精神品質(zhì)，對幼小的兒子產(chǎn)生的影響和熏陶，與后來兒子良好的人品的形成，和在集體中的很好印象與評價，可以說是分不開的。

后記

兒子被聘到銀行工作后，不少親戚朋友又勸我寫一本書，我覺得考上名牌大學的孩子很多，沒什么值得炫耀的，所以一直沒寫，他們說，你兒子搞管理工作，說明他個人素質(zhì)比較成熟，又有一帆風順的成功，可以把你教子的經(jīng)驗寫一下，可給我們家長以啟發(fā)，于是我才準備動筆。    但是，怎么寫，寫什么，我想不僅僅把我教育兒子的經(jīng)歷經(jīng)驗總結(jié)出來，因為這太一般，應(yīng)該結(jié)合這十年來，與許多家長交流切磋過的經(jīng)驗體會整理一下，和把我所看見的家庭教育較普遍存在的現(xiàn)象和問題，真實的反映出來，加之我個人教育兒子的體會和感悟匯成一本書，真實的再現(xiàn)實際生活中的狀況，讓讀者看后自然的就會明白該怎么做，怎么去教育孩子，而不是那種缺乏深厚的實際生活去編故事、講理論，使讀者感覺就像發(fā)生在自己身邊的事一樣，既看得見摸得著又可參考操作，這樣就不會像某些書里有“編造”的痕跡。    文章寫完還沒修改，我就打印了幾本，并通過QQ郵箱散發(fā)給了親戚朋友，他們的回饋大致是：內(nèi)容真實，讀起來很親切，語言也樸實，比那些理論性家教有可讀性，_尤其是感悟性的經(jīng)驗很有參考價值。后來不久，親朋與其親朋間又相互流傳，我得到的反饋說：我該早點向你請教，還不知道你教育孩子這么有責任感，這么好的經(jīng)驗。    有一位家長說：讀了你的書稿，讓我懂得了該怎么教孩子“走路”了，以前我也買了些書，都是理論較多，讀起采空泛、受益極??；有本書被推薦的很好又是暢銷書，只是內(nèi)容較奇巧，寫作技巧好，但寫的都是些雞毛蒜皮的雜七雜八的東西，沒有多大意義，讓家長誤入不知該著重教些孩子什么，還不如你書中寫到的，那幾位考取名牌大學孩子的家長的教子理念觸動人和啟發(fā)人；那個作者也培養(yǎng)了個優(yōu)秀孩子，但感覺他的經(jīng)驗沒有參照的價值，簡直把我們讀者當傻瓜，看不出他優(yōu)秀經(jīng)驗在哪里，讀了你的書稿給了我很大的警示，讓我懂得了教育孩子該注重些什么，我們家長該怎么做好家長。    這些親朋及親朋間的朋友能及時反饋信息讓我非常開心，鼓舞著我認認真真地完成這本書。也感謝紅旗出版社，讓這本書能夠出版，使這本書能得到更多的讀者，也希望能得到更多家長的認同，如果覺得有一定的參考價值，那便是我最大的欣慰。    寫作這本書也充滿了坎坷和艱辛，剛寫了約三萬字時，正趕上5·12汶川大地震，差點毀了我的家園，有幸的是有驚險無大礙。過了幾天兒子把我們接到了武漢去，在他培訓的單位給我們租了一套房子，對我們無微不至的關(guān)心，在那里我們躲避了幾個月地震后才回家。地震的余威和心理傷痛的陰影還沒完全消失，于是我又鼓起勇氣重新拿起了筆，冒著十天半月一次三到五級余震的威脅慢慢的寫作，余震來了就立即跑出屋門，心里平靜一會就又拿起筆來，遇到這種情景都有近十次。我們江油市西鄰北川，北靠平武，東北方緊挨青川縣等極重災(zāi)區(qū)，都是山水相連，相距只有五十公里左右，所以，無論哪里有余震我們都受威脅。約一年時間我們晚上睡在地震棚里，白天有空就冒著膽量寫一些?？墒莿倢懥瞬痪?，我又患上了頸椎骨質(zhì)增生，無法長時寫作，病重了還頭暈，晚上睡不著覺，很長一段時間里，十天也難寫兩千字。后來病情稍好轉(zhuǎn)，才又堅持慢慢的寫。我覺得，如果不把它完成，會讓親朋們失望，也不好向他們交代。其實，我已是花甲之人了，對名利已很淡薄，只覺得應(yīng)把它當作一件事必須完成，否則半途而廢會讓別人笑話。    家庭教育是一條充滿光明燦爛前景的道路，我們只不過是順利地走在了前面的人，在這里把我們路途所經(jīng)歷的感悟和體會，給還在途中前行的家長朋友們一點啟示，祝你們也順利地達到目的地，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的孩子。    借此機會，感謝關(guān)心和支持我的親朋好友，特別感謝序作者、作家、詩人周鐵山先生對這本書的關(guān)心和指點。    如果讀者朋友對這本書有疑問，或者有不同意見，請通過我的QQ郵箱聯(lián)系我，我愿與大家一起共同交流切磋。再祝讀者朋友們生活美好，孩子們個個優(yōu)秀！    2011．10．于上海

編輯推薦

《培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子也簡單:一個北大學子之父的教子體會》是沈炎壽十多年來教育培養(yǎng)孩子的深刻體會和感悟，許多章節(jié)都展現(xiàn)了他的個性思考?！杜囵B(yǎng)出優(yōu)秀孩子也簡單:一個北大學子之父的教子體會》是一部可供普通讀者、廣大家長和教育工作者叁考和借鑒的教育讀物。

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