走進(jìn)中華名校系列叢書之十（上下冊(cè)）

內(nèi)容概要

《心燈:著名中學(xué)"智慧型"班主任的獨(dú)特魅力(套裝上下冊(cè))》是一本獻(xiàn)給班主任的書——向您獨(dú)白的是：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里迸發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處；
向您提示的是：自信心如同一對(duì)翅膀，能讓同學(xué)們飛得更高更快，如果沒有這對(duì)翅膀，他們將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前。永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線：
向您告知的是：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)。科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育足藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是公益，公益的意義在于愛!
《心燈:著名中學(xué)"智慧型"班主任的獨(dú)特魅力(套裝上下冊(cè))》分為上下兩冊(cè)。

書籍目錄

《心燈:著名中學(xué)"智慧型"班主任的獨(dú)特魅力(上冊(cè))》目錄：序奮發(fā)勵(lì)志篇言傳身教，以真求實(shí)心會(huì)跟愛一起走用真愛和智慧點(diǎn)亮明燈為學(xué)生熬碗心靈的雞湯新體驗(yàn)，新感覺放下包袱教書育人之道班級(jí)管理要有“亮劍精神”容其失，揚(yáng)其善培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功信心和希望同在，成長與優(yōu)秀共行用理想激發(fā)動(dòng)力，讓自治成為習(xí)慣沒有愛就沒有教育給予“后進(jìn)生”更多的關(guān)愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈滿足學(xué)生的需要多熱愛多鼓勵(lì)，抓核心促競爭讓“學(xué)困生”不再“困”“三心二藝”激勵(lì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化健全人格篇健全德育模式，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)……青春困惑篇心靈溝通篇互動(dòng)教育篇《心燈:著名中學(xué)"智慧型"班主任的獨(dú)特魅力(下冊(cè))》目錄：序科學(xué)勵(lì)志篇放手，也是一種智慧做智慧型的班主任批評(píng)的藝術(shù)把平凡的小事做到極致做一名“四有”班主任班主任的“引導(dǎo)職能”班主任工作中的XYZ教育無小事發(fā)揮載體作用，讓學(xué)生自主成長班級(jí)自主管理之我見談?wù)劙嗉?jí)的科學(xué)管理整班風(fēng)，正學(xué)風(fēng)，班級(jí)管理借“東風(fēng)”誓做“四心”班主任無為而治——我的“要決”智慧，讓教育振翅飛翔論教育中的批評(píng)藝術(shù)以自主激發(fā)活力不可忽視的“優(yōu)秀生”教育用心澆灌，花開校園賞識(shí)教育在文科生教育中的應(yīng)用用“心”管理做自己的班主任……感恩回報(bào)篇?jiǎng)?chuàng)新拓展篇主題活動(dòng)篇后記

章節(jié)摘錄

插圖：在教育工作中，班主任對(duì)待學(xué)生同樣需用“南風(fēng)”，對(duì)待個(gè)別生更應(yīng)這樣。個(gè)別生就像堅(jiān)冰，堅(jiān)冰要融化靠敲擊、碾壓是無濟(jì)于事的，只有和煦的南風(fēng)才能使它漫漫地消融?；顫姾脛?dòng)是少年的天性，厭倦學(xué)習(xí)，他們就會(huì)去尋找別的精神寄托以釋放精力，例如網(wǎng)絡(luò)游戲。班里曾有這樣一名學(xué)生，我?guī)状握宜偸钦f：“我會(huì)改的，老師請(qǐng)您相信我?！笨伤]有落實(shí)到行動(dòng)上。“你就甘心這樣每天混日子，畢業(yè)時(shí)眼看著別人考上了一個(gè)好的學(xué)校，你卻……難道你真甘心？我想你不是這樣的孩子。”一席話后，他低下了頭：“老師，我真沒想到您還能不厭其煩地找我。不瞞您說，我父母對(duì)我都不抱什么希望了，我不是不想改變自己，可是我這么差還有希望嗎？”我說：“只要你有決心，就沒有不行的。但首先你要有信心，不要怕吃苦。如能做到這兩點(diǎn)，我來幫你?！彼蛭页兄Z他能做到。從這以后，我經(jīng)常抽出時(shí)間給他輔導(dǎo)，并根據(jù)情況幫他制定了階梯性目標(biāo)和計(jì)劃。通過一段時(shí)間的努力，制定的目標(biāo)他基本達(dá)到了，學(xué)習(xí)有了較大的進(jìn)步。對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一次進(jìn)步，我都熱情地給予肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)在課堂上，有時(shí)在班會(huì)上，有時(shí)是在別的老師面前，有時(shí)是在家長面前。我堅(jiān)持不懈地奉行“南風(fēng)”政策，他雖不說什么，但卻真的感動(dòng)了，這塊堅(jiān)冰慢慢地融化了。四、“嚴(yán)愛”、“寬愛”、“溺愛”，會(huì)迎來“回報(bào)的愛”愛能引發(fā)智慧，生出策略，衍化藝術(shù)。愛不是說有就有的，愛需要發(fā)自肺腑，需要不遺余力，需要自我培養(yǎng)，需要理論熏陶，需要人的內(nèi)在良知，需要文化浸染?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，這是對(duì)公愛的最好詮釋。當(dāng)你看到學(xué)生的手因勞動(dòng)被涼水凍得通紅時(shí)，你會(huì)不會(huì)心疼？當(dāng)你看到學(xué)生因改題沒有吃飯，你會(huì)不會(huì)憐惜？當(dāng)你看到學(xué)生進(jìn)步，你會(huì)不會(huì)欣喜？所有的一切，都因“快樂著學(xué)生的快樂，悲傷著學(xué)生的悲傷”。一位學(xué)生在日記中曾這樣寫道：“……這就是我們可愛的老師……這就是我們親愛的老師……這就是我們敬愛的老師?！蔽蚁?，“可愛”、“親愛”、“敬愛”正是一名教師成功的愛的全過程。我用真心換來了他們的真情，在他們面前，我毫不掩飾地流下了幸福的淚，感動(dòng)于他們對(duì)愛的回饋。身為教育工作者，千萬不要埋藏你的感情，不要讓愛在教育中流失。在教育的字典里，愛是一切！

編輯推薦

《心燈:著名中學(xué)"智慧型"班主任的獨(dú)特魅力(套裝上下冊(cè))》：師愛不是給予和付出這么簡單，它是一門藝術(shù)，是一種基于“愛學(xué)生”的教育藝術(shù)；智慧的師愛就象一縷春風(fēng)，一夜春雨；然而，營造一個(gè)充滿愛心的集體，才是班主任真正意義上的“大愛”!

圖書封面

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