甘泉（套裝上下冊(cè)）

內(nèi)容概要

《甘泉:著名中學(xué)"探索型"教師的精彩透視(套裝上下冊(cè))》是一本獻(xiàn)給教師們的書(shū)——向您表達(dá)的是：?jiǎn)l(fā)式思索，能夠讓一閃即逝的靈感融入智慧的內(nèi)核，這既是對(duì)人創(chuàng)造力的檢驗(yàn)，也是對(duì)人意志力的培養(yǎng)；向您表露的是：善于思考者，能夠讓智慧變得日益厚重而豐滿(mǎn)，更能夠讓潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，使你的人生閃爍著炫目的晨光；向您表白的是：只有讓希望的秧苗飽經(jīng)秋霜冬雪的考驗(yàn)，而不是春天風(fēng)和日麗的嬌生慣養(yǎng)，我們才會(huì)練就一身好筋骨，我們的人生才會(huì)在秋天比別人多一茬收獲！

書(shū)籍目錄

《甘泉:著名中學(xué)“探索型”教師的精彩透視(上冊(cè))》目錄：序語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)愛(ài)語(yǔ)文，才能教好語(yǔ)文讓語(yǔ)文為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)在閱讀教學(xué)中回歸常識(shí)體驗(yàn)和體驗(yàn)式教學(xué)惟令自舉足，終酬放手愿新課改背景下的小說(shuō)教學(xué)語(yǔ)文，審美中的靈動(dòng)淺談“大語(yǔ)文教學(xué)”語(yǔ)文，點(diǎn)燃學(xué)生精神之火高中語(yǔ)文新課型嘗試語(yǔ)文教學(xué)要凸顯“讀”創(chuàng)新——語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水反思引領(lǐng)成長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)要激活學(xué)生的心靈淺談古代散文的審美教學(xué)語(yǔ)文課堂中的民主化教學(xué)我的語(yǔ)文教學(xué)追求中學(xué)戲劇教學(xué)探析回歸根本追尋語(yǔ)文教學(xué)“新實(shí)活”的藝術(shù)神光做積極思考的研究型教師閱讀與寫(xiě)作的一體化教學(xué)求實(shí)·求真·求活知之為知之，教學(xué)之根本……數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)理化教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)史地教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)《甘泉:著名中學(xué)“探索型”教師的精彩透視(下冊(cè))》目錄：序思政教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)讓德育融入政治課堂“開(kāi)放式探究性”政治教學(xué)模式初探政治教學(xué)，重在追求特色政治課中的人文教育中學(xué)時(shí)事政治穿插式教學(xué)法新課程理念下的政治課教學(xué)新課程背景下的哲學(xué)教學(xué)寓趣于效的政治教學(xué)資產(chǎn)階級(jí)革命派與袁世凱的斗爭(zhēng)現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)校本教研機(jī)制創(chuàng)新獻(xiàn)身教育我所求，矢志不渝丹心存因“創(chuàng)新”而精彩的信息技術(shù)課高一化學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)做法現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立的教學(xué)理念如何應(yīng)用課程的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行因材施教青少年信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)探究給特長(zhǎng)生一雙騰飛的翅膀和諧生情，我的教學(xué)法寶創(chuàng)新教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)巧用試卷講評(píng)課提升學(xué)生能力淺談信息學(xué)奧賽及其開(kāi)展付出鑄就精彩……課堂教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)其他教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)

章節(jié)摘錄

插圖：作為始終堅(jiān)守課堂的一線教師，我始終渴望成為名師，讓我鐘愛(ài)的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力并獨(dú)有韻味。如何才能激活課堂，讓語(yǔ)文課有序有效有韻味呢？如何才能營(yíng)造出最佳的交流情境呢？我的體會(huì)就是：獨(dú)到、精深、求真、務(wù)實(shí)。這是我矢志不渝的教學(xué)追求。獨(dú)到。多年的教學(xué)工作實(shí)踐，使我能夠比較精通教材，備課認(rèn)真充分。因此，在課堂上我很少看教案或教材，即使上大型的公開(kāi)課也是如此。這樣總會(huì)給人成竹在胸的感覺(jué)，讓學(xué)生們覺(jué)得心里踏實(shí)。因?yàn)?，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，隨機(jī)生成的東西實(shí)在太多，我還能夠和學(xué)生一起研究教材，根據(jù)他們的實(shí)際需求，對(duì)有關(guān)篇章進(jìn)行增刪。在語(yǔ)文課堂上，我能夠摒棄傳統(tǒng)教法，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，然后展開(kāi)討論。課堂上師生平等，大家暢所欲言，課堂氣氛活躍而民主。精深。教師要博覽群書(shū)，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！眱?yōu)秀的語(yǔ)文教師要注重不斷學(xué)習(xí)和積累，講課絕不囿于對(duì)教材本身的分析講讀，而是要精當(dāng)?shù)嘏哉鞑┮?，開(kāi)闊學(xué)生思路，既有宏觀的導(dǎo)讀梳理，又有微觀的挖掘推敲。比如講一篇古文，小到對(duì)一個(gè)漢字的古今寫(xiě)法、意義演變的比較分析，大到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者思想、時(shí)代背景的了解掌握，我會(huì)站在更廣博精深的角度去引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的古代，讓學(xué)生切身感悟中華民族幾千年文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)閱讀、理解、分析和評(píng)價(jià)古典文學(xué)作品，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。求新。我們每天都給學(xué)生上課，那么如何才能讓每一節(jié)課都有新感覺(jué)？這也是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。十幾年來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在平時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，閱讀教育學(xué)、心理學(xué)的著作，了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便更好地解決這個(gè)問(wèn)題。我還注意向身邊的同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)上，我在優(yōu)化課堂教學(xué)模式和作文教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的研究、探索與嘗試，并取得了顯著的教學(xué)效果。比如，我曾帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組的教師開(kāi)發(fā)構(gòu)建“學(xué)生主體性發(fā)展教學(xué)模式”，在教師“善教”和學(xué)生“善學(xué)”的角度上深入研究，促進(jìn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

編輯推薦

《甘泉:著名中學(xué)"探索型"教師的精彩透視(套裝上下冊(cè))》：欣賞高山，自會(huì)在高山的巍峨中，感嘆到強(qiáng)悍與凝重；欣賞大海，自會(huì)在大海的澎湃中，感悟到大氣與磅礴；如果不會(huì)欣賞，就無(wú)法領(lǐng)悟到——牡丹的富貴、荷花的高潔、臘梅的孤傲、秋菊的熱烈！

圖書(shū)封面

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