幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)手冊

內(nèi)容概要

游戲是兒童的天性。寓教育于游戲之中，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，是幼兒教師專業(yè)水平的最好體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，敏銳發(fā)現(xiàn)兒童游戲存在的問題，給予適時適度的指導(dǎo)和幫助，促使他們在這種潤物無聲的教育中發(fā)展，是幼兒教師的最高追求。
然而，在實際的幼兒園教育工作中，老師們在認(rèn)識上重視游戲，在實踐中輕視游戲的現(xiàn)象比比皆是，已成為普遍性的難題。
本套書從區(qū)域游戲入手，將北京市多所優(yōu)秀幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗與同行分享，為一線教師工作提供借鑒。為此，我們組織16所幼兒園的百位教師從自身實際工作出發(fā)，搜集、整理了影響各年齡班兒童區(qū)域游戲水平的種種因素，由經(jīng)驗豐富的教師仔細(xì)篩選，并將經(jīng)實踐驗證的優(yōu)秀經(jīng)驗撰寫成清晰有效的指導(dǎo)方案。
本書可操作性與實用性兼有，雖然不能窮盡教師遇到的所有疑難和困惑，但也盡量給予教師一站式的便捷指導(dǎo)。從各個區(qū)域活動對兒童發(fā)展的價值、必備玩具材料與特色設(shè)置、教師指導(dǎo)游戲的角色定位，以及各個年齡班兒童游戲的行為問題分析到應(yīng)對策略，都一一詳盡說明。希望通過我們的努力為更多教師提供清晰有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，讓更多的兒童在游戲中快樂發(fā)展。

書籍目錄

前言
理論篇
實踐篇

章節(jié)摘錄

　　一、促進(jìn)幼兒感知覺的發(fā)展　　在建構(gòu)活動中，幼兒不停進(jìn)行的動作（堆、放、握、抓、拼插、整理等）提供了發(fā)展感知覺的機(jī)會，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力、平衡性等，同時也發(fā)展了身體各部分的大小肌肉群，提高了動作的精確性和靈活性。例如，幼兒在操作材料的過程中獲得了對操作材料基本特征的理解和體驗，在搭建設(shè)計的過程中發(fā)展了空間知覺和方位知覺。建構(gòu)活動中，幼兒為了將積木從架子上取下來要伸出胳膊，同時還要練習(xí)用手輕輕地把積木放穩(wěn)在頂尖位置上，以上動作都對幼兒的身體發(fā)展有很大的幫助，促進(jìn)幼兒各項感知覺的發(fā)展?！　∫弧椭變航?shù)概念　　積木是現(xiàn)實生活中各種物體形狀的再現(xiàn)，“是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理想材料，積木建構(gòu)活動可以幫助幼兒建構(gòu)關(guān)于數(shù)學(xué)概念的最基本的理想”。在日常區(qū)域活動中，幼兒在選擇、辨認(rèn)形體，搭建建筑物的過程中，可以獲得并鞏固各種數(shù)學(xué)知識，其中包括空間、數(shù)量關(guān)系、形狀、長度、面積、體積等，而這些方面又與分類、排序以及數(shù)量比較等相聯(lián)系。例如，幼兒在搭建“房子”的時候，通過觀察積木形狀，觸覺感知積木形狀，并根據(jù)各種積木的互補(bǔ)特性，組合成別具風(fēng)格的“房子”；在圍合“停車場”時，能直接、具體地知覺和體驗“里面”與“外面”、“前面”與“后面”等空間關(guān)系?！　∪?、培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力　　幼兒在進(jìn)行積木游戲時往往會出現(xiàn)各種“意外狀況”。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題所在時，會根據(jù)自己已有的建構(gòu)知識和經(jīng)驗，通過不斷比較和擺弄、操作，最后調(diào)整出最合適的方案，如在積木搭建活動中，幼兒可能會面臨積木數(shù)量不足的狀況，他們會從四周搜尋其他相似的輔助材料作為替代品；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)圓形的積木不能靜止地停留在某一位置時，會利用兩個方形或三角形分別置于兩側(cè)以阻擋它的移動；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)搭好的作品會在拿取積木的過程中被碰倒時，他們馬上會調(diào)整“建筑物”的位置，幼兒在不斷解決突發(fā)問題的同時也拓展了他們發(fā)散性思維?！　　?/pre>




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