孩子繪畫的秘密

前言

　　為什么托班幼兒總愛到處亂涂亂畫？為什么托班幼兒用筆把畫紙戳成小洞？為什么小班幼兒畫的和剛開始說的不一樣？為什么小班幼兒畫面中的形象都懸在半空中？為什么中班幼兒先在畫紙的下方畫一條線？為什么中班幼兒在繪畫時愛告狀？為什么大班幼兒的寫生畫與現實不同？為什么大班幼兒畫的人只有一條腿？為什么……　　無論您是一名幼兒教師還是一名家長，想必都曾被類似的問題困擾過，很多時候，我們按照既定的方法習慣性地處理這些問題，但效果并不如想象的那么理想。反復的困惑促使我們思考，為什么幼兒會產生這些行為？幼兒的這些行為究竟要告訴我們什么？我們又該如何去做呢？　　在過去的三年中，和平街幼兒園獨立申請并承擔了中國學前教育研究會“十一五”課題——“幼兒美術活動特點與教學策略的實踐研究”工作，全園教師共同參與。通過“研究幼兒”的實踐研究，我們發(fā)現導致教師和家長把幼兒特點當作缺點處理，使幼兒失去參與美術活動興趣的主要原因是成人對美術活動的作用和價值認識不夠深刻。雖然，大家認識到美術是幼兒階段特殊的表征方式，是幼兒記錄、交流發(fā)現、討論結果、計劃行動、表達思想和情感的重要工具，但是，并沒有深入地理解美術活動是幼兒心智成長的反映方式，是成人了解、尊重幼兒，促進幼兒全面發(fā)展的一個重要途徑。

內容概要

　　為什么孩子總愛到處亂涂亂畫？為什么孩子作品中酌形象懸在半空中？為什么孩子的寫生畫與現實不同？為什么……無論您是幼兒教師還是家長，想必都被類似的問題困擾過。到底為什么，應該怎么辦，《孩子繪畫的秘密：幼兒繪畫百問百答》將從科學、貼習的角度一一為您解答！

書籍目錄

前言托班篇(2．5～3．5歲)托班的寶寶們喜歡拿著畫筆漫無目的地涂鴉，畫一些雜亂的線條，用筆反復點戳紙張，他們正是在這種玩筆的快樂過程中，鍛煉著手部肌肉，發(fā)育著大腦。作為教師或家長，我們此時最需要做的，就是理解和滿足幼兒的這種“動作”需要。(一)幼兒繪畫行為特點概述(二)幼兒繪畫百問必答1．為什么幼兒愛到處亂涂亂畫?2．為什么幼兒用筆在畫紙上戳出小洞?3．為什么幼兒愛大把握筆?4．為什么幼兒愿意聽從老師對畫的解釋?5．為什么幼兒不能按輪廓涂色?6．為什么幼兒不蓋筆帽?7．為什么幼兒畫一會兒就不畫了?8．為什么幼兒把畫的東西都當成真的?9．為什么幼兒畫畫時不愛換筆?10．為什么幼兒不敢嘗試第一次手印畫活動?11．為什么幼兒畫不出圓圓的“糖豆”?12．為什么幼兒喜歡給圓和線亂起名字?13．為什么幼兒要先畫后說?14．為什么幼兒在繪畫時自言自語?15．為什么幼兒喜歡在繪畫前親自感受?16．為什么幼兒想模仿同伴繪畫?17．為什么幼兒喜歡在真實情境中繪畫?18．為什么幼兒遇到困難總愛找老師?19．為什么幼兒只愿意和教師講自己的畫?20．為什么幼兒將畫紙轉來轉去，哪兒有空就在哪兒畫?小班篇(3．5～4．5歲)小班幼兒的畫面上開始出現一些飄忽不定的形象和簡單奇特的圖形，他們喜歡隨意涂畫，喜歡和老師講畫，喜歡在游戲中畫畫，他們試著用托班時掌握的一些簡單圖形來表達自己的“想法”，他們脆弱而敏感的心靈特別需要我們小心地呵護。(一)幼兒繪畫行為特點概述(二)幼兒繪畫百問必答1．為什么幼兒喜歡畫圓形?2．為什么幼兒把人畫成“蝌蚪人”?3．為什么幼兒繪畫時只使用兩三種顏色?4．為什么幼兒畫的和開始說的不一樣?5．為什么幼兒喜歡畫雜亂的線?6．為什么幼兒喜歡模仿同伴的畫?7．為什么幼兒在繪畫時不理睬老師的詢問?8．為什么幼兒不喜歡按輪廓涂顏色?9．為什么幼兒喜歡叫老師看自己的畫?10．為什么幼兒喜歡把玩具當作繪畫工具?11．為什么幼兒不自己選擇繪畫材料?12．為什么幼兒要給魚缸里的小魚“畫”泡泡?13．為什么幼兒會有奇特的新發(fā)現?14．為什么幼兒的畫面中經常出現小草、小花?15．為什么幼兒愿意模仿老師的示范畫?16．為什么幼兒愿意用熟悉的形象裝飾畫面?17．為什么幼兒畫面中的形象都懸在半空中?18．為什么幼兒要用自己喜歡的顏色表現形象?19．為什么幼兒繪畫時注意力容易分散?20．為什么幼兒喜歡選用熟悉的繪畫材料?21．為什么幼兒喜歡橫著用紙繪畫?22．為什么幼兒希望重復玩自己喜歡的材料?23．為什么幼兒把畫紙翻過來重新畫?24．為什么幼兒能在繪畫后和同伴講畫?25．為什么幼兒希望別人關注自己的畫?中班篇(4．5～5．5歲)中班幼兒喜歡把事物畫成人的樣子，喜歡涂抹豐富而熱烈的色彩，喜歡先在紙的下方畫一條線，喜歡興高采烈地講自己的畫這些是因為他們的思維發(fā)展了，也開始有責任意識。此時，我們要做的就是靜靜地傾聽、溫和地接納，并提供多種材料，創(chuàng)設良好的藝術環(huán)境和心理氛圍。(一)幼兒繪畫行為特點概述(二)幼兒繪畫百問必答1．為什么幼兒的畫面形象都比較小?2．為什么幼兒愿意給形象裝飾細節(jié)?3．為什么幼兒先在畫紙的下方畫一條線?4．為什么幼兒喜歡把小動物畫成人的樣子?5．為什么幼兒繪畫時喜歡自我欣賞?6．為什么幼兒說的比畫的豐富?7．為什么幼兒喜歡用圖形描述畫面形象?8．為什么幼兒喜歡使用多種顏色?9．為什么幼兒特別愿意在繪畫時跟老師講畫?10．為什么幼兒認為自己的畫最好?11．為什么幼兒在繪畫時愛告狀?12．為什么幼兒小聲地說“我畫錯了”?13．為什么幼兒愿意把畫畫完?14．為什么幼兒喜歡用樹葉做畫?15．為什么幼兒畫的一樣，說的卻不一樣?16．為什么幼兒愿意用對稱和重復的圖案進行裝飾?17．為什么幼兒喜歡畫親身經歷的事情?18．為什么幼兒畫的手機鏈和自己的小辮一樣?19．為什么幼兒的繪畫內容有了性別偏好?20．為什么幼兒進行圖案裝飾時有的細膩，有的粗獷?21．為什么幼兒會把胳膊畫得特別長?22．為什么幼兒在繪畫時喜歡主動和同伴交流?23．為什么幼兒喜歡“合作”畫，卻不能一起畫?24．為什么幼兒出現批評同伴作品的現象?25．為什么幼兒不喜歡黑色?26．為什么幼兒開始有了與老師不同的意見?27．為什么幼兒執(zhí)著地期待新材料?28．為什么幼兒想自己調顏色?29．為什么幼兒不愿意展示自己的作品?30．為什么幼兒會為自己的畫巧妙地辯解?大班篇(5．5～6．5歲)大班幼兒充滿朝氣，像小藝術家一樣追求繪畫的細節(jié)。他們對顏色有著強烈的好惡之感，能夠主動抗拒別人的干擾或誘惑，希望和小朋友一起合作，這都是因為他們抽象邏輯思維開始萌芽了，繪畫構思日趨穩(wěn)定。此時我們要牢記的是，每個幼兒都是唯一的，他們有著不同的特點和需要(一)幼兒繪畫行為特點概述(二)幼兒繪畫百問必答1．為什么幼兒愿意用有規(guī)律的圖形和線條進行裝飾?2．為什么幼兒的寫生畫與現實不同?3．為什么幼兒停下畫筆開始說話?4．為什么幼兒把房子畫成透明的?5．為什么幼兒只畫事件里的一個物體?6．為什么幼兒喜歡畫難的物體?7．為什么幼兒不接受同伴的用色建議?孩子繪畫酌秘密——幼兒繪畫百問必答8．為什么幼兒愿意合作做事情?9．為什么幼兒不會畫卻不敢直說?10．為什么幼兒在繪畫時敷衍老師的提問?11．為什么幼兒迫不及待地和同伴講畫?12．為什么很多幼兒都畫“喜羊羊”?13．為什么幼兒的畫紙上出現了重復的線條?14．為什么幼兒喜歡在畫面中自創(chuàng)文字?15．為什么幼兒喜歡和別人畫的不一樣?16．為什么幼兒畫的人只有一條腿?17．為什么幼兒愿意分工合作畫畫?18．為什么幼兒在活動結束后不愿意交畫?19．為什么幼兒希望別人尊重自己的作品?20．為什么幼兒喜歡一遍又一遍地給別人講自己的畫?21．為什么幼兒希望別人猜對自己的畫?22．為什么幼兒不喜歡同伴模仿自己的作品?23．為什么幼兒喜歡畫自己沒畫過的?24．為什么幼兒喜歡用繪畫作品裝飾自己?25．為什么幼兒要把模仿后的形象進行變化?后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┯變豪L畫行為特點概述　　小班幼兒的年齡在三歲半至四歲半之間。　　從生理發(fā)展來看，他們的手眼協調能力及手腕肌肉、骨骼、大腦皮質的發(fā)育情況都優(yōu)于托班時期。從心理發(fā)展來看，幼兒開始出現具體形象思維，它是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的，是幼兒典型的思維方式。這種思維是依靠表象，即依靠事物具體形象的聯想進行的。與此同時，部分幼兒身上也有直觀行動思維的表現，離開了實物就不能解決問題。幼兒的各種心理活動仍舊是無意性，主要受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智支配，往往是先做再想，注意力容易分散，模仿行為非常突出?！　⌒“嘤變禾幱诶L畫能力發(fā)展的中后期象征階段和“形象期”。但由于幼兒個體間存在差異，會出現部分幼兒繪畫能力仍處于早期象征階段，這是非常正常的現象?！　√幱谥泻笃谙笳麟A段的幼兒已掌握了較多的基本圖形和線的組合，能不斷構成新的圖形，描繪的事物也越來越廣泛。幼兒開始選擇自己喜歡的顏色來表現物體，但繪畫的構思過程極不穩(wěn)定，常常是動筆后構思或事先構思和隨意涂畫穿插進行，繪畫內容容易轉移，形象含義易變，易受他人影響?！　⌒“嗟诙W期的幼兒基本進人形象期。他們能在繪畫之前有一個簡單的構思，而且在繪畫過程中能堅持原設想的內容基本不變，諸如第一學期那種涂著涂著才想起畫什么或畫著畫著又變花樣的現象大大減少。幼兒能用簡單的形狀，如直線、圓形、方形、三角形等組成形象，表現物象的主要部分和基本特征。受空間知覺發(fā)展的限制，他們一般采用平行式構圖表現生活中最簡單的方向關系。在這種構圖中沒有水平關系，畫面中的形象看起來有一種飄忽不定的感覺。（二）幼兒繪畫百問必答1.為什么幼兒喜歡畫圓形？　　案例回放：繪畫活動開始了，幼兒在紙上不停地畫著圓圈，有的大，有的小。不一會兒紙上就出現了許許多多的圓形寶寶。有的告訴老師那是蝌蚪，有的說是氣球，還有的說是棒棒糖。　　原因分析：　　3-4歲的幼兒處于繪畫發(fā)展階段中的象征期，此時期幼兒肌肉控制能力逐步增強，最先出現的有控制的形狀是圓形和橢圓形。類似的形象在每個幼兒的作品中代表著極不相同的事物，所以案例中不同的幼兒對于畫的圓圈有不同的解釋，“有的告訴老師是蝌蚪，有的說是氣球，還有的說是棒棒糖”。幼兒在繪畫過程中的想象以無意想象為主，從想象過程中得到滿足，所以才會出現案例中“不停地畫”，“不一會兒紙上就出現了許許多多的圖形寶寶”的行為。

圖書封面

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