幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程

內(nèi)容概要

　　社會(huì)發(fā)展需要各種人才，父母也都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)、自立成人，而教育機(jī)構(gòu)則肩負(fù)著輔助社會(huì)和父母教育孩子成才的使命。和小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育相比，我國(guó)幼兒園在培養(yǎng)孩子能力方面最注重人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，特別是人的多方面能力，以及人的學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性與共性，尤其是注重孩子從小到大的社會(huì)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，課程設(shè)置以及教學(xué)方法都是最具創(chuàng)造性、進(jìn)步也是最快的，可謂緊跟了社會(huì)進(jìn)步的步伐。

書(shū)籍目錄

序言幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程概述第一章 幼兒健康一運(yùn)動(dòng)教育活動(dòng)概述一、幼兒健康教育與幼兒的發(fā)展二、多元智能與幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展三、健康一運(yùn)動(dòng)的理論指導(dǎo)四、幼兒健康智能活動(dòng)的教學(xué)原則和策略附：幼兒園健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、幼兒園健康教育的目標(biāo)二、幼兒健康教育的內(nèi)容第二章 幼兒園小班（上學(xué)期）健康一運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題我是棒小孩活動(dòng)一 我健康長(zhǎng)大活動(dòng)二 不用媽媽抱活動(dòng)三 我的身體真有趣主題養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)一 自己的事情自己做活動(dòng)二 擦擦嘴活動(dòng)三 進(jìn)餐好習(xí)慣主題我愛(ài)小動(dòng)物活動(dòng)一 小花貓，喵喵喵活動(dòng)二 大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)活動(dòng)三 送小動(dòng)物回家活動(dòng)四 到小動(dòng)物家做客主題我是小司機(jī)活動(dòng)一 小汽車(chē)，嘀嘀嘀活動(dòng)二 開(kāi)火車(chē)轟轟轟——嗚——主題和動(dòng)物朋友一起玩活動(dòng)一 蹦蹦跳跳我長(zhǎng)高活動(dòng)二 小熊貓吃竹葉活動(dòng)三 小兔采蘑菇主題我也會(huì)活動(dòng)一 穿珠子活動(dòng)二 下雪了活動(dòng)三 吹泡泡主題球樂(lè)園活動(dòng)一 小皮球真可愛(ài)活動(dòng)二 我的皮球它會(huì)飛活動(dòng)三 小狗玩球主題一 起來(lái)運(yùn)動(dòng)I活動(dòng)一 音樂(lè)韻律操活動(dòng)二 隊(duì)列訓(xùn)練活動(dòng)三 一二一二齊步走活動(dòng)四 小馬快快跑活動(dòng)五 紅花操第三章 幼兒園中班（上學(xué)期）健康一運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題培養(yǎng)好習(xí)慣活動(dòng)一 蹭癢癢的小豬活動(dòng)二 學(xué)好樣活動(dòng)三 瞧瞧我多棒主題我的小手真能干活動(dòng)一 學(xué)刷牙……第四章 幼兒園大班（上學(xué)期）健康一運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)編者的話(huà)

章節(jié)摘錄

　　5.發(fā)展個(gè)性?xún)r(jià)值幼兒健康教育能有效地發(fā)展幼兒需要的內(nèi)容，提高其水平。如：幼兒早期進(jìn)食主要是為了滿(mǎn)足獲取食物、消除饑餓、獲得美味的需要。在健康教育影響過(guò)程中，他們會(huì)初步形成講究營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)進(jìn)食文明行為的需要。幼兒活動(dòng)的需要內(nèi)容也是在健康教育影響下由滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、模仿、交往需要，增加發(fā)展動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力、審美、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、表現(xiàn)等內(nèi)容，而且各項(xiàng)需要內(nèi)容的層次也是在逐步提高的。幼兒在體育活動(dòng)中，通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和同伴的比較、診斷和評(píng)價(jià)活動(dòng)，以及成人的指導(dǎo)，會(huì)逐步提高對(duì)自己身體、動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、體育行為以及某些心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自我的能力，增強(qiáng)自信心、自尊感、自立感以及對(duì)自己行為情感的調(diào)控能力?！　∮變航】到逃墙K身健康教育的基礎(chǔ)階段，也是幼兒園教育最重要的組成部分。由于保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康是進(jìn)行其他教育活動(dòng)的前提，為此，可以說(shuō)，幼兒健康教育在整個(gè)幼兒教育體系中具有任何其他教育活動(dòng)不可替代的重要地位?！　《?、多元智能與幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展　　美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授提出了多元智能理論。他認(rèn)為人至少擁有八種相對(duì)獨(dú)立的智能，包括語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀(guān)察智能等?！　∧敲炊嘣悄苤信c幼兒健康教育聯(lián)系密切的又是哪些呢？　　幼兒健康教育的終極目標(biāo)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的方式就是“運(yùn)動(dòng)”與“養(yǎng)成”。身體運(yùn)動(dòng)是一種智能，它可以鍛煉身體，保護(hù)自己，更重要的是可以用身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)“情緒和思想”；幼兒健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中涉及到對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、健康態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)等一系列的心理健康教育問(wèn)題，而“人際交往智能”和“自我認(rèn)識(shí)智能”在其中發(fā)揮著重要的作用。　　加德納教授在《MI——開(kāi)啟多元智能新世紀(jì)》一書(shū)中指出：“幼兒能通過(guò)各種不同的體育活動(dòng)，增強(qiáng)個(gè)人體能，并激發(fā)內(nèi)在的智慧潛能。”體能是指身體的抵抗力和運(yùn)動(dòng)能力，是一個(gè)人健康的基石。體能必須通過(guò)身體的活動(dòng)才能持續(xù)發(fā)展?！　　?/pre>








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