作文思維庫（高中版）

內(nèi)容概要

　　《特級(jí)教師輔導(dǎo)學(xué)案：作文思維庫（高中版）》主要內(nèi)容包括：朦朧思維產(chǎn)生的根源 朦朧思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用、朦朧思維的品格與價(jià)值、遷移思維的產(chǎn)生與存在的依據(jù) 遷移思維的特點(diǎn)與價(jià)值、遷移思維在作文中的運(yùn)用、定向思維的品格與定義 定向思維的特征、定向思維的價(jià)值與在作文中的運(yùn)用等。

作者簡介

　　穆秀穎，北京市語文特級(jí)教師、北京市優(yōu)秀教師。長期以來，在教學(xué)工作中堅(jiān)持自主創(chuàng)新、理論探索。先后提出了“三級(jí)語文閱讀教學(xué)”、“高中研究性閱讀教學(xué)”、“語文教學(xué)中的人本教育研究”、“如何創(chuàng)造語文教育的生態(tài)環(huán)境”的基本構(gòu)想；在作文教學(xué)中主張學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出真、善、美的作文；在高考復(fù)習(xí)中提出了專題式研究、板塊式結(jié)構(gòu)、蠶食式方法、滾動(dòng)式前進(jìn)的策略。“七五”、“八五”、“九五”、“十五”期間，參加國家、市區(qū)級(jí)的科研課題研究.發(fā)表論文及出版專著幾百萬字。

書籍目錄

上編 高中作文常用的30種思維方法一、創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的價(jià)值 創(chuàng)新思維的特點(diǎn)與不同形式創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)與在作文中的運(yùn)用二、邏輯思維邏輯思維的定義 邏輯思維在作文中的運(yùn)用邏輯思維的價(jià)值 邏輯思維的特點(diǎn)三、發(fā)散思維發(fā)散思維的特征 發(fā)散思維在作文中的運(yùn)用發(fā)散思維的價(jià)值四、辯證思維辯證思維產(chǎn)生的依據(jù)與普遍性 辯證思維與作文的聯(lián)系辯證思維的價(jià)值五、形象思維形象思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用 形象思維的價(jià)值形象思維與邏輯思維在大腦機(jī)理中的分工六、逆反思維逆反思維產(chǎn)生的根源、特征與價(jià)值 逆反思維的基本形式逆反思維在作文中的運(yùn)用七、收斂思維收斂思維的特點(diǎn)與運(yùn)用方法 收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系收斂思維在作文中的運(yùn)用八、朦朧思維朦朧思維產(chǎn)生的根源 朦朧思維的特點(diǎn)與在作文中的運(yùn)用朦朧思維的品格與價(jià)值九、遷移思維遷移思維的產(chǎn)生與存在的依據(jù) 遷移思維的特點(diǎn)與價(jià)值遷移思維在作文中的運(yùn)用十、定向思維定向思維的品格與定義 定向思維的特征定向思維的價(jià)值與在作文中的運(yùn)用十一、自我思維自我思維的本質(zhì) 自我思維的對(duì)象、范圍與特點(diǎn)自我思維與作文的聯(lián)系 自我思維與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系十二、情感思維情感思維的品格 情感思維的范圍 情感思維的特點(diǎn)及與作文的關(guān)系十三、對(duì)比思維對(duì)比思維的定義與形式 對(duì)比思維在作文中的價(jià)值對(duì)比思維的領(lǐng)域十四、時(shí)空思維時(shí)空思維的品格 時(shí)空思維在作文中的運(yùn)用和價(jià)值時(shí)空思維的表現(xiàn)形式十五、憂患思維憂患思維的品格 憂患思維的產(chǎn)生與根源憂患思維的價(jià)值十六、審美思維審美思維存在的普遍性 審美思維的特點(diǎn)審美思維的范圍 審美思維與作文的聯(lián)系十七、逍遙思維逍遙思維的本質(zhì)與價(jià)值 逍遙思維在作文中的運(yùn)用逍遙思維的歷史傳統(tǒng)十八、專一思維專一思維的特征 專一思維的應(yīng)用范圍與產(chǎn)生的根源……下篇 多種思維方法在審題與構(gòu)思中的綜合運(yùn)用

章節(jié)摘錄

　　“思維是地球上最美的花朵”，創(chuàng)新思維則是花朵中的奇葩，是人類思維方法中最為寶貴最有價(jià)值的一種思維方法。對(duì)高考作文來說，也具有特殊的意義，因?yàn)榻陙砀呖甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，除“基礎(chǔ)等級(jí)”占40分之外，“發(fā)展等級(jí)”占20分，這20分包括“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)方面.實(shí)際上在教師閱卷評(píng)分的過程中，創(chuàng)新思維對(duì)得分的影響是更為全面與深刻的?！　?chuàng)新思維的特點(diǎn)與不同形式　　創(chuàng)新思維是人類思維的一種高級(jí)形態(tài)，它以各種思維方法為基礎(chǔ)，綜合利用其他思維方法的特點(diǎn)，突破舊的思維模式，超越原來的認(rèn)識(shí)水平，提出新的設(shè)想、見解與判斷。創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)是“獨(dú)創(chuàng)性”，獨(dú)出心裁，匪夷所思，具有鮮明的個(gè)性色彩，與眾不同而屬于“異類”。創(chuàng)新思維不僅僅是“翹楚”出類拔萃，而更彰顯的是另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，特立獨(dú)行，別開生面。因此，考場(chǎng)上創(chuàng)新的文章往往在立意、選材、構(gòu)思、推理、想象以及語言修辭表現(xiàn)形式上是絕無僅有的.　　創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)與在作文中的運(yùn)用　　創(chuàng)新需要標(biāo)新立異，但創(chuàng)新并非癡人說夢(mèng)、胡思亂想、邪談怪論，創(chuàng)新是奇絕而不是荒誕。奇難怪異，“畫人難畫鬼易”，創(chuàng)新是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動(dòng)的新鮮成果。而不是邪門左道、閉門造車的低劣產(chǎn)品；創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的超越，也允許對(duì)傳統(tǒng)的背叛，但不可能完全割離傳統(tǒng)空穴來風(fēng)；創(chuàng)新也必須有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新必然會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)揚(yáng)棄，而絕不會(huì)拋棄。高考作文的創(chuàng)新是既符合文題要求，又“見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧、推理嚴(yán)謹(jǐn)、想象獨(dú)到”，具有鮮明的個(gè)性。相反，違背題意、突發(fā)怪想、南轅北轍、無稽之談、不經(jīng)之論、語言晦澀、故作深?yuàn)W、嘩眾取寵是與創(chuàng)新風(fēng)馬牛不相及的。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新同樣也是高考作文的靈魂與動(dòng)力，正因?yàn)閯?chuàng)新的可貴與奇特，因此也需要付出更多的勞動(dòng)與代價(jià)。

編輯推薦

　　教學(xué)一線特級(jí)教師的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)　　超六容量思維方法的綜合運(yùn)用　　實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的作文殺手锏

圖書封面

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