幼兒園多元智能游戲活動(dòng)課程

內(nèi)容概要

　　《幼兒園多元智能游戲活動(dòng)課程：托班寶寶（2-3歲）（上學(xué)期）（教師家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū)）》以多元智能理論為理論支撐，提出了全新的智力觀和課程觀，將語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)（內(nèi)省）智能和自然觀察智能等綜合納入到課程中來(lái)，使教育目標(biāo)具有全面性、科學(xué)性和順序性，注重幼兒素質(zhì)的多元的、綜合的、可持續(xù)的和個(gè)性化的發(fā)展。

書(shū)籍目錄

題詞編者的話(huà)l編者的話(huà)2概述一、《幼兒園多元智能游戲活動(dòng)課程(托班寶寶)》的理論依據(jù)二、《幼兒園多元智能游戲活動(dòng)課程(托班寶寶)》的特點(diǎn)三、《幼兒園多元智能游戲活動(dòng)課程(托班寶寶)》的實(shí)施要求四、2-2．5歲幼兒發(fā)展目標(biāo)五、2．5-3歲幼兒發(fā)展目標(biāo)第一章 9月份教育教學(xué)內(nèi)容主題單元寶寶樂(lè)園一、主題單元說(shuō)明二、主題單元目標(biāo)綜述三、主題單元環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、日常生活五、家園共育六、主題單元下的課程活動(dòng)第一周寶寶的新家--幼兒園活動(dòng)1快樂(lè)的一天活動(dòng)2我上幼兒園活動(dòng)3認(rèn)識(shí)幼兒園活動(dòng)4我愛(ài)我的新家--幼兒園活動(dòng)5下雨了第二周寶寶的玩具活動(dòng)l我的標(biāo)記活動(dòng)2玩具真好玩活動(dòng)3圓形和方形活動(dòng)4玩具跟我走活動(dòng)5給動(dòng)物寶寶做飯第三周寶寶真快樂(lè)活動(dòng)1做健康寶寶活動(dòng)2哄娃娃睡覺(jué)活動(dòng)3老師節(jié)日好活動(dòng)4鉆山洞活動(dòng)5我的數(shù)朋友第四周寶寶自己做活動(dòng)1　自己去衛(wèi)生間活動(dòng)2自己做米飯活動(dòng)3寶寶自己吃活動(dòng)4寶寶不挑食活動(dòng)5保護(hù)牙寶寶第二章 10月份教育教學(xué)內(nèi)容主題單元寶寶真能干一、主題單元說(shuō)明二、主題單元目標(biāo)綜述三、主題單元環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、日常生活五、家園共育……第三章 11月份教育教學(xué)內(nèi)容第四章 12月份教育教學(xué)內(nèi)容第五章 1月份教育教學(xué)內(nèi)容幼教改革中科學(xué)評(píng)價(jià)觀的確立

章節(jié)摘錄

　　第一，以滿(mǎn)足幼兒需要為主，少一點(diǎn)要求?！∫獫M(mǎn)足幼兒游戲的需要，情感的需要，語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)化的需要，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，讓幼兒玩?zhèn)€夠，說(shuō)個(gè)夠，親個(gè)夠。提倡“營(yíng)造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛(ài)”。　第二，以關(guān)注為主，少一點(diǎn)干涉。　避免刻板的、教條的教育，要關(guān)注幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、多元智能的差異和個(gè)性特點(diǎn)，給予適宜的、個(gè)性化的發(fā)展支持和指導(dǎo)?！　〉谌?，以個(gè)別活動(dòng)為主，同時(shí)創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件?！　√岢c幼兒一對(duì)一、面對(duì)面地個(gè)別交流，使每個(gè)幼兒獲得最適合自己現(xiàn)有發(fā)展水平和“最近發(fā)展區(qū)”的“課程”。同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)小集體一起游戲、閱讀、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。　　第四，以形成性評(píng)價(jià)為主，注重評(píng)價(jià)的真實(shí)、具體、連續(xù)性?！　⌒纬尚栽u(píng)價(jià)不是為了給幼兒進(jìn)行選拔和“排隊(duì)”，而是在幼兒連續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)幼兒的每一個(gè)閃光點(diǎn)和潛能，及時(shí)獲得幼兒發(fā)展每個(gè)側(cè)面的信息，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是在真實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行，評(píng)價(jià)應(yīng)該具有連續(xù)性，活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合在一起，在活動(dòng)中關(guān)注幼兒某方面智能的發(fā)展信息?！　〉谖?，以自然的、生活化的教育為主，少一些刻意的安排和“排練”?！　√岢罨⒒顒?dòng)性的環(huán)境，提供利用自然因素進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如陽(yáng)光、空氣、水、沙等。充分利用生活中蘊(yùn)涵的教育因素，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行教育和影響。　　第六，家園共育，協(xié)同一致?！　∫笇?dǎo)親子教育，開(kāi)展親子閱讀、親子游戲等活動(dòng)，為幼兒的發(fā)展提供豐富多元的教育資源。　　最后，本課程在體現(xiàn)《綱要》精神和先進(jìn)幼兒教育理念的同時(shí)，結(jié)合了北京地區(qū)和本園幼兒發(fā)展的實(shí)際，力求突出自己的特色。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以立足于本園的實(shí)際，大膽探索，不斷對(duì)本課程進(jìn)行充實(shí)、創(chuàng)新和完善，引導(dǎo)幼兒向多元化、主體化和個(gè)性化的方向全面、和諧、主動(dòng)、活潑地發(fā)展?！　　?/pre>




編輯推薦
　　·根據(jù)教育部最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)　　·中國(guó)教育協(xié)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“借鑒多元智能理論開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐研究”　　暨DlC國(guó)際合作項(xiàng)目組指導(dǎo)　　·紅黃藍(lán)教育集團(tuán)編著　　·適合幼兒園托班·適合早期教育基地親子班（2～3歲)·適合2～3歲幼兒家長(zhǎng)





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