新課程初中物理教學(xué)實(shí)踐研究

內(nèi)容概要

該圖書主要是作者近年的發(fā)表的一些中學(xué)物理教學(xué)方面的論文，還有一些是作者的一些隨筆。主要反映一位基層優(yōu)秀初中物理教師專業(yè)成長之路，給其他青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

作者簡介

朱文軍，2003—2005年在南京師范大學(xué)進(jìn)修教育碩士。2004年7月至今在南師附中集團(tuán)南京樹人國際學(xué)校任教。主要研究物理教學(xué)。南京市鼓樓區(qū)青年優(yōu)秀教師、區(qū)物理學(xué)科帶頭人。

書籍目錄

第一章 有效課堂的生成
第一節(jié) 讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來——以“壓強(qiáng)”中的一個(gè)思考題為例
第二節(jié) 以問題為中心引領(lǐng)教學(xué) 以思維為核心促進(jìn)發(fā)展——以液體壓強(qiáng)習(xí)題教學(xué)為例
第三節(jié) 為學(xué)生的思維發(fā)展而教——以“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)為例
一、“吞”進(jìn)去的方法
二、“吐”蛋的方法
第四節(jié) 第十四種解法
第二章 物理思維方法
第一節(jié) 一種構(gòu)建物理概念的重要方法——比值定義法
一、物理概念的構(gòu)建
二、比值定義法
三、結(jié)束語
第二節(jié) 尋找“相似性”運(yùn)用類比法
第三節(jié) 談?wù)劯傎愒囶}對(duì)物理科學(xué)方法的考察
一、類比法
二、物理模型法（模型法）
三、控制變量法
第四節(jié) 科學(xué)探究中的一種重要方法——控制變量法
一、科學(xué)探究的含義
二、控制變量法
三、中學(xué)物理應(yīng)用控制變量法的案例分析
四、中考探究題中對(duì)控制變量法的考察
第五節(jié) 中學(xué)生解決物理問題的心理分析及其能力培養(yǎng)
一、關(guān)于問題解決的幾種理論
二、中學(xué)生解決物理問題的五個(gè)階段
三、影響中學(xué)生解決物理問題的因素
四、如何培養(yǎng)中學(xué)生解決物理問題的能力
第六節(jié) 淺談?lì)惐确ㄔ诔踔形锢斫虒W(xué)中的應(yīng)用
一、類比法的概念及分類
二、類比與比喻、比較的區(qū)別
三、為什么要用類比
四、類比在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
第三章 教學(xué)智慧
第一節(jié) 焦耳定律實(shí)驗(yàn)的比較研究及改進(jìn)
一、幾種教材中的實(shí)驗(yàn)方法比較
二、幾種改進(jìn)方案
三、實(shí)驗(yàn)方案的再改進(jìn)
四、實(shí)驗(yàn)方案的整合
第二節(jié) 應(yīng)大力提倡物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)——江蘇省2009年首屆農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)操作技能大賽展演側(cè)記
一、主要問題
二、問題解決的策略
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-2006-2008年全國中學(xué)物理教學(xué)大賽（初中）案例分析之一
一、課堂教學(xué)引入的分類
二、實(shí)驗(yàn)引入
三、錄像引入
四、游戲引入
第四章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
第五章 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例
第六章 試題研究
隨筆
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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