庫存實務-教師用書

內容概要

　　《物流職業(yè)能力培養(yǎng)系列教材：庫存實務（教師用書）》依據的教學策略主要參照呈現、發(fā)展、應用、整合四個主要的學習成分，由此構成所有教學單元的教學策略基本組成部分。這四個主要學習成分可以簡述為呈現學習情境，發(fā)展學生的整體認知，引導學生將其應用于新的情景，幫助學生建立該門課程各項目之間的整體聯系。

書籍目錄

總論（課程標準）一、課程定位二、課程目標三、課程內容四、與其他物流課程的關系五、教學策略六、教學方法七、學業(yè)評價建議八、教學項目綜述九、授課計劃表教學項目一　了解供應鏈及其中的庫存一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目二　庫存管理核心崗位及工作內容一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目三　需求預測一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目四　編制主生產計劃一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目五　編制物料需求計劃一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目六　生產排程一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目七　訂單交付一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目八　日常庫存管理與逆向物流一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路教學項目九　監(jiān)測供應鏈績效，持續(xù)改進一、項目分析二、教學目標三、教學過程四、參考思路附錄1：庫存管理相關部門及崗位附錄2：庫存管理相關工作流程附錄3：H公司的庫存管理生產計劃附錄4：庫存綜合訓練模擬操作手冊

章節(jié)摘錄

　　（二）內容組織 　　總體而言，《庫存實務》課程的內容充分考慮了以下因素： 　　1.以庫存職業(yè)發(fā)展為目標——結合制造企業(yè)和商業(yè)企業(yè)庫存工作特點，以及高職學生就業(yè)的方向、將來從事的相應崗位要求，注重對學生細心、學習能力、協調能力的培養(yǎng)，構建職業(yè)生涯發(fā)展的通用能力結構。 　　2.以專業(yè)能力為基礎——根據典型行業(yè)中庫存實際工作崗位的能力要求、專業(yè)技能需要的知識體系提煉專業(yè)能力，作為知識培育的切入點和考核點，重組教學內容，改革課程體系。 　　3.以工作結構為框架——整個的學習構架以工作結構為基準，改變傳統課堂教學框架，構建學習機構，安排《庫存實務》課程的整個教學構架，以個人獨立思考、操作或團隊分工協作的方式完成學習任務。 　　4.以工作過程為導向——整個的學習過程都是圍繞工作的流程而展開。課程順序注重能力的提升，讓學生進入專業(yè)初始就對將來要從事的工作有清楚的認識，根據工作過程所要求的知識結構安排課程教學內容。 　　5.以工作實踐為起點——完成學生的角色轉換，讓學生從學習者轉變?yōu)楣ぷ髡?，變被動填鴨式教學為主動吸取，學生為完成工作任務而去探索、追尋解決問題的方法。 　　四、與其他物流課程的關系 　　該課程的前導課程是《物流概論》、《企業(yè)管理》、《市場營銷》等物流管理專業(yè)基礎課程。通過前導課程的學習，學生對于物流的基礎知識，諸如物流的基本概念、物流分類、物流的發(fā)展歷程、物流系統的構成、物流服務與物流質量、物流成本管理的相關思想及學說、物流技術及裝備的類型、第三方物流概念、物流標準化體系等有了全面的了解與認識；以及對企業(yè)管理的計劃、組織、領導、控制等主要活動的開展原則與方法，市場營銷與客戶服務的基本理念與方法有所了解。在此基礎之上，學生可以在《庫存實務》領域進行細化、深入的學習。同時，可以以項目訓練為主提高自身在庫存工作領域的核心從業(yè)能力?！　　?/pre>








圖書封面






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