組織知識創(chuàng)新與企業(yè)能力成長

前言

　　創(chuàng)新是社會經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力，知識是提供創(chuàng)新涌現(xiàn)的根本源泉，知識創(chuàng)新是企業(yè)在激烈競爭中能否保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。如何在知識和創(chuàng)新的環(huán)境中提升自身的核心能力和競爭力是每一個中國企業(yè)都必須要思考的課題，越來越多的研究者正試圖從知識和創(chuàng)新的角度探討企業(yè)核心能力的培育問題?！　”緯鴮M織學習、知識創(chuàng)新和企業(yè)能力成長的相關(guān)問題進行了深人而系統(tǒng)的分析，契合了當今知識管理及組織學習的發(fā)展趨勢，研究著眼于在知識和創(chuàng)新的大環(huán)境下，組織知識創(chuàng)新和企業(yè)能力成長互動過程中需要解決的關(guān)鍵問題，研究視角及研究成果具有重要的理論意義和實用價值?！　”緯难芯抗ぷ骺捎靡粋€核心觀點、一個理論模式和一個互動模型來概括。　　核心觀點：對企業(yè)能力的演進層次進行了重新劃分，提出不同類型的知識學習形成不同能力的觀點。其中，知識積累形成企業(yè)的靜態(tài)核心能力，知識創(chuàng)新形成企業(yè)的動態(tài)核心能力，組織學習保證了這一過程的順利進行?！　±碚撃Ｊ剑涸谠u述經(jīng)典知識創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)之上，提出了組織知識創(chuàng)新模式的建構(gòu)程序，通過建構(gòu)程序，借助知識傳播機制和知識發(fā)酵模型，構(gòu)建了組織知識創(chuàng)新的理論模式。

內(nèi)容概要

本書試圖在基于企業(yè)能力、知識創(chuàng)新和組織學習的理論基礎(chǔ)上。利用組織知識創(chuàng)新的研究成果，分析組織內(nèi)不同類型的知識學習所形成的企業(yè)不同層面。以及證明各種學習形式(積累性學習和創(chuàng)新性的學習)對于各種能力形成的影響：通過對不同組織創(chuàng)新模式的辨析，結(jié)合知識擴散機制和知識發(fā)酵機理。提出企業(yè)建立組織知識創(chuàng)新模式的一般理論模型：對組織知識創(chuàng)新和企業(yè)能力成長兩者的演進過程進行分析，研究兩者的演進是否存在雙向互動機制，以及如何建立組織學習機制能夠促進兩者的互動，以達到協(xié)調(diào)發(fā)展。    本書的研究遵循從理論研究到實證驗證再到理論推演的總體思路。首先在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，提出組織知識創(chuàng)新對企業(yè)能力成長影響的基本假設(shè)；同時，結(jié)合實證研究方法，通過統(tǒng)計分析對相關(guān)假定予以驗證；在此基礎(chǔ)上，再回歸到理論推演，通過對組織創(chuàng)新模式和組織知識創(chuàng)新與企業(yè)能力成長演進互動機制的深入分析，得出相關(guān)結(jié)論。本研究將視角聚焦于如何在知識和創(chuàng)新的環(huán)境中提升企業(yè)的核心能力這一主題，這對核心競爭力相對低下的眾多中國企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。

作者簡介

　  耿小慶男1979年生，山東濰坊人，現(xiàn)在天津財經(jīng)大學任教。天津大學管理學博士，天津財經(jīng)大學工商管理研究中心博士后，美國加州州立大學Fullerton分校訪問學者。
    主要研究領(lǐng)域為：知識創(chuàng)新、決策分析、物流工程。
    主持和參加多項科研課題，近五年在知識管理、戰(zhàn)略決策、物流工程等領(lǐng)域發(fā)表論文40余篇，10篇論文被El、ISTP檢索；先后為本科生和研究生開設(shè)計算機導論、C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、電子商務、網(wǎng)絡營銷、復雜系統(tǒng)建模等課程。

書籍目錄

1  導    論　1.1　研究背景及意義　　1.1.1  問題的提出　　1.1.2　研究意義　1.2　基本思路、研究方法及框架結(jié)構(gòu)　　1.2.1　研究思路　　1.2.2　研究方法　　1.2.3　研究框架　1.3　創(chuàng)新之處2　相關(guān)理論綜述　2.1　企業(yè)能力理論　　2.1.1　企業(yè)能力理論的起源及發(fā)展歷程　　2.1.2  企業(yè)能力的內(nèi)涵　　2.1.3　基于知識視角的企業(yè)能力理論分析　2.2　知識創(chuàng)新理論　　2.2.1　熊彼特創(chuàng)新理論　　2.2.2　知識創(chuàng)新理論　2.3　組織學習理論　　2.3.1  組織學習的理論源泉　　2.3.2　組織學習的界定　　2.3.3  組織學習的過程　　2.3.4　組織學習的方式　　2.3.5　組織學習的機制　2.4　本章小結(jié)3  基于組織知識創(chuàng)新的企業(yè)能力觀點的提出　3.1　核心能力的知識屬性　　3.1.1　核心能力的內(nèi)涵　　3.1.2　核心能力的主要觀點　　3.1.3  核心能力與知識體系的關(guān)系　　3.1.4　核心能力的知識屬性　3.2　基于知識的企業(yè)核心能力形成機制　　3.2.1　企業(yè)知識的相關(guān)分析　　3.2.2　企業(yè)知識形成核心能力　　3.2.3　企業(yè)核心能力系統(tǒng)　3.3　組織知識創(chuàng)新是企業(yè)能力成長的動力　　3.3.1　核心剛性的出現(xiàn)　　3.3.2　核心能力的動態(tài)觀——動態(tài)能力　　3.3.3　知識創(chuàng)新形成動態(tài)能力　　3.3.4　企業(yè)能力持續(xù)成長的保證——組織知識創(chuàng)新　3.4　本章小結(jié)4  組織知識創(chuàng)新與企業(yè)能力成長的相關(guān)性實證　4.1　基本假設(shè)　4.2　指標體系設(shè)計　　4.2.1  組織學習方面的指標　　4.2.2　知識創(chuàng)新方面的指標　　4.2.3　企業(yè)能力方面的指標　4.3　問卷設(shè)計、樣本及方法說明　4.4　統(tǒng)計分析　　4.4.1　被調(diào)查對象的描述性統(tǒng)計……5　組織知識創(chuàng)新模式的構(gòu)建6　組織知識創(chuàng)新與企業(yè)能力成長的互動7　相關(guān)問題及研究展望參考文獻附錄　組織知識創(chuàng)新與企業(yè)能力成長調(diào)查問卷　

章節(jié)摘錄

　　目前，國內(nèi)外對企業(yè)創(chuàng)新研究的主流更多的是從創(chuàng)新的不同類型，即技術(shù)創(chuàng)新（包括產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新）、制度創(chuàng)新（包括產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新和治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新）和管理創(chuàng)新（包括管理觀念創(chuàng)新和管理方法及工具的創(chuàng)新）的角度展開的。而知識創(chuàng)新是對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的綜合和深化，是從最根本的層面探討不同類型創(chuàng)新的原動力。知識創(chuàng)新的基本觀點是：企業(yè)是一個由各種各樣技術(shù)知識、制度知識和管理知識所組成的知識契約性組織，這些知識的不斷累積和深化推動了企業(yè)的創(chuàng)新。因此，從知識創(chuàng)新的角度研究創(chuàng)新行為對企業(yè)發(fā)展的影響，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的突破具有基礎(chǔ)性的意義。　　對于知識對企業(yè)能力影響的研究，目前國內(nèi)外主要是通過對理論的推演來提出相關(guān)結(jié)論，而對知識創(chuàng)新與企業(yè)能力關(guān)系的實證分析較少，這就使得原本不多的知識創(chuàng)新研究難以貼近企業(yè)實際。而目前我國企業(yè)在創(chuàng)新實踐中普遍存在著的知識創(chuàng)新與組織制度相脫節(jié)，與企業(yè)核心能力的培育和提升結(jié)合不緊密的現(xiàn)實問題，影響了企業(yè)的創(chuàng)新效益和競爭優(yōu)勢。因此，從組織學習、知識創(chuàng)新和企業(yè)能力成長三個維度展開研究顯得非常迫切，既有重要的理論價值又有深遠的現(xiàn)實意義。

編輯推薦

　　知識是知識經(jīng)濟時代企業(yè)最具戰(zhàn)略意義的資源，　　知識創(chuàng)新是企業(yè)能力提升和保持持久競爭優(yōu)勢的主要源泉。　　針對變化環(huán)境，企業(yè)通過組織知識創(chuàng)新實現(xiàn)能力成長中的關(guān)鍵問題和相關(guān)理論研究的不足。

圖書封面

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