通往天才殿堂的7部西方教育學(xué)圣經(jīng)

內(nèi)容概要

這套叢書(shū)通過(guò)對(duì)西方家庭教育的分析，為廣大家長(zhǎng)朋友全面介紹了西方家庭教育的特點(diǎn)和西方家長(zhǎng)運(yùn)用的全新的教育方法，并對(duì)孩子教育中最常見(jiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也是家長(zhǎng)朋友們最關(guān)心的問(wèn)題做了深入細(xì)致地剖析，為大家提供了西方教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家對(duì)這些問(wèn)題的最新觀點(diǎn)和建議，希望叢書(shū)對(duì)大家更新教育理念，了解最新的教育動(dòng)態(tài)和方法能夠有所幫助，同時(shí)還希望大家能夠從叢書(shū)中得到一些啟示，悟出一些道理，幫助家長(zhǎng)理清紛亂的思路，使家長(zhǎng)們有一個(gè)清晰的條理。

作者簡(jiǎn)介

甘海燕，1972年3月出生于湖北荊州市?，F(xiàn)任廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)”會(huì)員、廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家，廣州教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。全國(guó)“華羅庚杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽優(yōu)秀教練

書(shū)籍目錄

第一章　卡爾·威特：全能教育法　一、因材施教造就的天才　二、賭注成就的天才　三、天才兒童的誕生　　四、卡爾·威特的育兒手記　五、后天的教育造就天才　六、發(fā)掘兒童的潛能　七、孩子全面發(fā)展的重要性　八、專制與盲從導(dǎo)致教育失敗　九、讓孩子學(xué)會(huì)玩耍　十、孩子成長(zhǎng)歷程中的伙伴　十一、趣味點(diǎn)燃熱情　十二、良好的習(xí)慣造就天才　十三、低調(diào)表?yè)P(yáng)，抑制自滿　十四、培養(yǎng)愛(ài)好，陶冶情趣　十五、讓善行成為習(xí)慣第二章　塞德茲：天才教育法　一、俗物與天才　二、束縛限制使孩了成為庸才　三、音樂(lè)在孩子成長(zhǎng)中的重要性　四、讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣　五、自由發(fā)揮的“游戲”　六、趣味知識(shí)驅(qū)使孩子熱愛(ài)知識(shí)　七、開(kāi)闊眼界，全面教育　八、管教扼殺孩子的潛能　九、近朱者赤，近墨者黑　十、勇于承擔(dān)責(zé)任　十一、解答孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么　十二、讓孩子不再害怕　十三、讓孩子自信并快樂(lè)　十四、別讓失敗的陰影占據(jù)孩子的心靈第三章　M.S.斯特娜：自然教育法　一、M.S.斯特娜　二、母親是孩子成長(zhǎng)的第一任教師　三、訓(xùn)練孩子對(duì)外部事物的敏感力　四、幼兒時(shí)期的語(yǔ)言教育　五、把學(xué)習(xí)加入到游戲中去　六　、提高孩子的書(shū)寫能力　七、講故事能讓孩子明白大道理　八、讓孩子領(lǐng)略數(shù)字的魔力　九、有目的的游戲有益孩子發(fā)展　十、集體活動(dòng)鍛煉孩子的社交能力　十一、讓孩子的性格沒(méi)有缺陷　十二、孩子品行的里程表　十三、大自然教會(huì)孩子一切第四章　蒙臺(tái)梭利：特殊教育法第五章　多湖輝：實(shí)踐教育法第六章　鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法第七章　井深大：早期教育法

章節(jié)摘錄

第一章　卡爾·威特：全能教育法卡爾·威特是近代優(yōu)秀的兒童教育理論家，他于1818年寫成的《卡爾·威特的教育》一書(shū)，是國(guó)外最早論述早期教育的文獻(xiàn)，他有關(guān)早期教育的理念受到后人的贊賞。一、因材施教造就的天才1914年，美國(guó)著名心理學(xué)家塞德茲博士根據(jù)卡爾·威特的教育方法，從小教育自己的孩子：威廉·詹姆斯·塞德茲。小塞德茲3歲時(shí)就能用英語(yǔ)自由地閱讀和書(shū)寫。6歲那年春天，他和別人的孩子一樣，上了小學(xué)。入學(xué)那天，上午9時(shí)威廉被編人一年級(jí)，可到中午母親接他時(shí)，他已經(jīng)成了三年級(jí)的學(xué)生了，并于同一年內(nèi)，結(jié)束了小學(xué)學(xué)業(yè)。7歲時(shí)，他本想上中學(xué)，但由于年齡小而被學(xué)校拒絕。沒(méi)有辦法，他只好在家里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的科目主要是高等數(shù)學(xué)，因?yàn)槠渌幕A(chǔ)科目他早已學(xué)過(guò)了。8歲時(shí)，威廉經(jīng)過(guò)特批終于上了中學(xué)，不論哪門學(xué)科他都非常優(yōu)秀。由于數(shù)學(xué)能力超群，學(xué)校準(zhǔn)其免學(xué)，同時(shí)讓他幫助老師為其他同學(xué)批改數(shù)學(xué)作業(yè)。在這期間，他還編寫了天文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法和拉丁語(yǔ)語(yǔ)法的教科書(shū)。由于中學(xué)的知識(shí)他全部學(xué)過(guò)了，所以不久就又退學(xué)了。此時(shí)，他已遠(yuǎn)近聞名，各界人士都來(lái)考他?？籍?，無(wú)不感到驚奇。退學(xué)后，小威廉繼續(xù)在家學(xué)習(xí)，11歲就進(jìn)入哈佛大學(xué)。入學(xué)后不久，進(jìn)行過(guò)一次有關(guān)第四象限的數(shù)學(xué)難題演講，演講內(nèi)容之精彩，講解之精辟，使得教授們大吃一驚。關(guān)于他這一階段的情況，他的父親塞德茲博士在《俗物與天才》一書(shū)中這樣介紹：“塞德茲只有12歲時(shí)，已經(jīng)非常擅長(zhǎng)使用高等數(shù)學(xué)和天文學(xué)，而這些課程是學(xué)習(xí)碩士課程的研究生們都感到頭痛的。他還能用希臘語(yǔ)背誦《伊里亞特》、《奧德賽》等作品。他還擅長(zhǎng)古典語(yǔ)，平時(shí)經(jīng)常閱讀索?？死⒂桌锱?、亞里士多德、洛西昂等人的作品，就如同其他的孩子閱讀童話書(shū)之類的作品那樣容易和感興趣。他對(duì)倫理學(xué)、古代史、美國(guó)史、比較語(yǔ)言學(xué)和神學(xué)等也具有豐富的知識(shí)，還通曉政治和憲法。”就這樣，他于1914年作為哈佛大學(xué)的優(yōu)等生從該校畢業(yè)，并通過(guò)幾年時(shí)間的努力，取得了哈佛大學(xué)博士學(xué)位，成為哈佛大學(xué)建校以來(lái)最年輕的博士。在美國(guó)，同一時(shí)期涌現(xiàn)的類似塞德茲這樣的天才兒童還有好幾個(gè)，他們都是在十三四歲就考上大學(xué)，并且在很短的時(shí)間內(nèi)修完大學(xué)的課程，最后也都取得了博士學(xué)位，并且在相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了享譽(yù)國(guó)際的驚人成績(jī)。一個(gè)個(gè)真實(shí)的關(guān)于天才的故事被廣為流傳，引起了人們對(duì)兒童教育問(wèn)題的廣泛關(guān)注。專家學(xué)者們?cè)谏钊胙芯康幕A(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，這些天才神童都有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是他們都得益于一位名叫卡爾．威特的人所寫的一本書(shū)——《卡爾·威特的教育》的教誨。塞德茲的父親塞德茲博士就是哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，他就是深入了解體會(huì)了《卡爾·威特的教育》，并用該書(shū)中傳授的方法教育了塞德茲。在巴爾博士所寫的《家庭學(xué)校》和《家庭教育》等書(shū)中，可以看出他也是讀過(guò)《卡爾·威特的教育》的，他在書(shū)中提到的教育理論明顯帶有卡爾·威特的痕跡。斯特娜夫人更是在威廉·詹姆斯教授的力薦下，為了教育好自己的寶貝女兒，潛心研習(xí)卡爾·威特的教育方法，訓(xùn)練自己的女兒，并最終取得了巨大的成功。

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這是一不容納了世界上較權(quán)威、較科學(xué)、較完善的教育寶典，如果借鑒他們的教育方法，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在自己身邊！

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