科技傳播與普及概論

內(nèi)容概要

本書嘗試對科技傳播與普及進(jìn)行理論探索、對我國科技傳播與普及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。本書中探討了科技傳播與普及的基本概念和相關(guān)理論問題，分析了我國近年來科技傳播與普及的發(fā)展情況，討論了科普實(shí)踐活動項(xiàng)目的組織實(shí)施和監(jiān)測評估問題，概括了科技傳播與普及的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，提出了科技傳播與普及研究的重要方向和課題。
本書內(nèi)容主要有：科技傳播與普及的歷史發(fā)展、概念理解、基本結(jié)構(gòu)、基本渠道、當(dāng)代需求以及我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)、資源能力建設(shè)、科普政策、科普人才、科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普產(chǎn)業(yè)、科普實(shí)踐活動的項(xiàng)目策劃和監(jiān)測評估等。
本書可供科技傳播與普及管理工作者、實(shí)踐工作者、理論研究者，科學(xué)技術(shù)工作者、科技管理工作者、科技新聞工作者、科技服務(wù)工作者、大眾媒體從業(yè)者、科普設(shè)施從業(yè)人員、科學(xué)技術(shù)專業(yè)的師生了解科技傳播與普及參考使用，也可作為高等學(xué)?？萍紓鞑テ占皩I(yè)、科學(xué)技術(shù)教育、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、新聞傳播等相關(guān)專業(yè)研究生和本科生的教材以及科普人才培訓(xùn)的參考教材。

作者簡介

任福君，1961年生，博士、教授、博士生導(dǎo)師、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，現(xiàn)任中國科普研究所所長、中國科普作家協(xié)會副理事長、北京市科協(xié)副主席、《科普研究》主編、中國科協(xié)一清華大學(xué)科普研究中心副主任。1995年晉升教授，曾在清華大學(xué)等校做博士后；發(fā)表論文110多篇，出版專著、高校教材等15部；主持國家"863"、軟課題、自然科學(xué)基金項(xiàng)目等國家級課題10多項(xiàng)，省部級課題20多項(xiàng)；獲省部級科技進(jìn)步和自然科學(xué)二等獎2項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)，優(yōu)秀社科獎3項(xiàng)；獲國家專利及軟件著作權(quán)25項(xiàng)。 翟杰全，1964年生，畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，現(xiàn)任北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院教授，中國科普研究所兼職研究員。長期從事科技傳播與普及研究，在《科學(xué)學(xué)研究》、《科研管理》、《自然辯證法研究》等國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表40佘篇論文，出版有《讓科技跨越時空：科技傳播與科技傳播學(xué)》、《技術(shù)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散：技術(shù)傳播與企業(yè)的技術(shù)傳播》等著作。

書籍目錄

第一章科技傳播與普及的歷史發(fā)展1
一、科技傳播與普及的早期歷史1
1?科技傳播與普及的早期發(fā)展2
2?科技傳播與普及在近代的興起5
二、科技傳播與普及的現(xiàn)代形態(tài)10
1?科學(xué)交流的成熟10
2?科技教育的發(fā)展12
3?科學(xué)普及的興起14
三、科技傳播與普及的當(dāng)代發(fā)展16
1?科技與社會關(guān)系的推動17
2?科學(xué)與公眾關(guān)系的挑戰(zhàn)18
3?傳播新技術(shù)的促進(jìn)20
四、中國科技傳播與普及發(fā)展史略23
1?中國古代科技傳播與普及的特點(diǎn)23
2?中國近代科技傳播與普及的產(chǎn)生25
3?民國時期的科技傳播與普及26
4?紅色蘇區(qū)和延安時期的科學(xué)普及28
5?新中國科學(xué)普及的發(fā)展30
6?新時期科技傳播與普及的繁榮32
第二章科技傳播與普及的概念理解36
一、國內(nèi)外學(xué)者對科技傳播與普及相關(guān)概念的理解37
1?國內(nèi)學(xué)者對相關(guān)概念的理解和定義37
2?國外學(xué)者對相關(guān)概念的界定和定義40
二、科技傳播與普及術(shù)語選擇與概念理解49
1?科技傳播與普及的術(shù)語選擇49
2?科技傳播與普及的概念理解51
三、科技傳播與普及的基本目標(biāo)54
1?科技傳播與普及的公眾目標(biāo)54
2?科技傳播與普及的社會目標(biāo)57
第三章科技傳播與普及的基本結(jié)構(gòu)61
一、傳播學(xué)家對傳播結(jié)構(gòu)與模型的理解61
1?傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)與過程模型61
2?傳播現(xiàn)象的互動與系統(tǒng)模型64
3?傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)要素與復(fù)雜系統(tǒng)66
二、科技傳播與普及的結(jié)構(gòu)要素68
1?科技傳播與普及的參與主體68
2?科技傳播與普及的傳播內(nèi)容74
3?科技傳播與普及的傳播渠道81
三、科技傳播與普及模式問題84
1?基于時空特征的模式分類85
2?基于傳播載體的模式分類86
3?基于流程特性的模式分類87
4?基于綜合屬性的模式分類87
第四章科技傳播與普及的基本渠道90
一、科技教育：基于教育過程的科技傳播與普及90
1?科技教育的發(fā)展及其當(dāng)代體系91
2?當(dāng)代科技教育的科學(xué)素質(zhì)轉(zhuǎn)向93
3?強(qiáng)調(diào)探究能力和體驗(yàn)科學(xué)的科技教育95
4?科技教育渠道建設(shè)97
二、設(shè)施傳播：基于科普基礎(chǔ)設(shè)施的科技傳播與普及99
1?科普基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展及其當(dāng)代體系100
2?基于科普基礎(chǔ)設(shè)施的科技傳播與普及103
3?設(shè)施傳播渠道的建設(shè)105
三、媒體傳播：基于傳播媒體的科技傳播與普及107
1?傳播媒體及其與科學(xué)的特殊關(guān)系108
2?傳統(tǒng)媒體的科技傳播與普及112
3?網(wǎng)絡(luò)媒體的科技傳播與普及116
4?傳播媒體的科技傳播能力建設(shè)119
四、活動傳播：基于群眾性科普活動的科技傳播與普及120
1?群眾性大型科普活動121
2?形式多樣的其他科普活動124
第五章科技傳播與普及的當(dāng)代需求129
一、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科技傳播需求的普遍化129
1?當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本特征129
2?當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)基本關(guān)系的特征131
3?當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系的發(fā)展132
4?當(dāng)代科技傳播與普及需求的普遍化133
二、創(chuàng)新型國家建設(shè)與科技傳播的國家需求135
1?創(chuàng)新驅(qū)動時代的創(chuàng)新型國家建設(shè)135
2?當(dāng)代科技傳播與普及的國家需求138
三、科學(xué)與公眾關(guān)系的發(fā)展和科技傳播的公眾需求140
1?科學(xué)與公眾之間關(guān)系的發(fā)展演變140
2?科學(xué)與公眾關(guān)系領(lǐng)域的幾個重要模型143
四、當(dāng)代科技傳播與普及的多重任務(wù)153
1?科技傳播與普及的整合模型154
2?科技傳播與普及的多重任務(wù)157
第六章科技傳播與普及和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)161
一、公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)：從教育議題到政策議題161
1?國際公民科學(xué)素質(zhì)：政策議題和素質(zhì)調(diào)查162
2?中國公眾科學(xué)素質(zhì)：理論研究和素質(zhì)調(diào)查166
二、我國全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃：從基本內(nèi)容到組織實(shí)施170
1?《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》的出臺背景與時代意義171
2?全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃：基本內(nèi)容和組織實(shí)施177
三、我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)：從未成年人到領(lǐng)導(dǎo)干部189
1?未成年人群體的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)189
2?農(nóng)民群體的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)194
3?城鎮(zhèn)勞動者群體的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)200
4?領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員群體的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)205
第七章科技傳播與普及的資源和能力建設(shè)209
一、科技傳播與普及的資源和能力建設(shè)209
1?科技傳播與普及資源的概念和構(gòu)成210
2?我國科技傳播與普及資源建設(shè)現(xiàn)狀214
3?科技傳播與普及的資源建設(shè)和能力建設(shè)219
二、科技傳播與普及內(nèi)容資源建設(shè)和“科普資源開發(fā)與共享工程”222
1?我國目前的科技傳播與普及內(nèi)容資源建設(shè)222
2?“科普資源開發(fā)與共享工程”及其實(shí)施成效226
3?科普內(nèi)容資源建設(shè)中的幾個重要問題230
三、科普渠道資源建設(shè)與我國的渠道建設(shè)實(shí)踐232
1?我國的“科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程”232
2?我國的“大眾傳媒科技傳播能力建設(shè)工程”238
3?我國的“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”與設(shè)施渠道建設(shè)247
第八章科技傳播與普及的保障條件254
一、我國科技傳播與普及政策254
1?科普政策的內(nèi)涵及其目標(biāo)255
2?我國科普政策的簡要回顧257
3?當(dāng)代中國的科普政策260
二、我國科普人才隊(duì)伍建設(shè)263
1?科普人才的內(nèi)涵及分類264
2?我國科普人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及面臨的任務(wù)266
3?我國新時期科普人才隊(duì)伍建設(shè)267
4?科普人才隊(duì)伍建設(shè)與科普資源建設(shè)269
三、我國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)271
1?科普基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵及分類272
2?我國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀274
3?“科普基礎(chǔ)設(shè)施工程”與科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)277
四、推進(jìn)科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展279
1?科普產(chǎn)業(yè)的特征及其分類280
2?我國科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題282
3?科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求與動力284
4?科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推進(jìn)措施286
第九章科技傳播與普及實(shí)踐活動的組織與評估289
一、中國當(dāng)代社會語境中的科技傳播與普及289
1?科普事業(yè)290
2?科普工作293
3?科普實(shí)踐活動294
4?科技傳播與普及的監(jiān)測評估問題297
二、科普實(shí)踐活動項(xiàng)目的策劃與實(shí)施301
1?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目策劃的基本任務(wù)302
2?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目策劃的基本原則305
3?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目的主題與定位307
4?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)309
5?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目的組織實(shí)施312
三、科普實(shí)踐活動項(xiàng)目的評估313
1?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目評估的基本分類314
2?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目評估的基本內(nèi)容317
3?科普實(shí)踐活動項(xiàng)目評估的幾個關(guān)鍵問題318
4?大型群眾性科普活動評估320
5?科技類博物館常設(shè)展覽科普效果評估323
第十章科技傳播與普及的新發(fā)展和需要研究的重要問題327
一、我國當(dāng)代科技傳播與普及的發(fā)展和趨勢328
1?科技傳播與普及理念的突破與提升328
2?科技傳播與普及政策法規(guī)體系的形成和完善331
3?科技傳播與普及事業(yè)的拓展333
4?科技傳播與普及工作的創(chuàng)新與發(fā)展335
5?公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作的新發(fā)展338
6?科技傳播與普及領(lǐng)域的國際化新趨勢339
7?科技傳播與普及理論研究和學(xué)科建設(shè)的新突破341
二、科技傳播與普及領(lǐng)域應(yīng)該研究的重要課題343
1?科技傳播與普及基礎(chǔ)理論研究344
2?公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)研究345
3?對科技傳播與普及領(lǐng)域一些重要關(guān)系的研究346
4?對科技傳播與普及領(lǐng)域一些關(guān)鍵問題的研究348
參考文獻(xiàn)353
后記363

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   三、科技傳播與普及的基本目標(biāo) 科技傳播與普及的基本目標(biāo)與增強(qiáng)公眾的科學(xué)意識、促進(jìn)公眾理解科學(xué)、提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)、培育社會的科學(xué)文化、發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域的民主對話、促進(jìn)公眾參與科學(xué)事務(wù)有關(guān)。其中，增強(qiáng)公眾的科學(xué)意識、促進(jìn)公眾理解科學(xué)、提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)主要涉及科技傳播與普及對公眾個人或群體可能產(chǎn)生的作用和影響，與科技傳播與普及在公眾層面的任務(wù)目標(biāo)有關(guān)；培育社會的科學(xué)文化、發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域的民主對話、促進(jìn)公眾參與科學(xué)事務(wù)更多是與科技傳播與普及的社會功能有關(guān)，涉及科技傳播與普及在社會層面上的任務(wù)目標(biāo)。 1.科技傳播與普及的公眾目標(biāo) 《科學(xué)與公眾》報(bào)告在對英國科學(xué)傳播活動和英國公眾對科學(xué)的態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，包括科學(xué)共同體、新聞媒體、科學(xué)中心、科技博物館、政府機(jī)構(gòu)、志愿者組織、工業(yè)部門在內(nèi)的許多組織和群體積極參與各種類型的科學(xué)傳播活動，但不同的參與者對科學(xué)傳播目的的認(rèn)識和理解并不完全一致，參與者從不同的角度來認(rèn)識和理解科學(xué)傳播的目的：傳播科學(xué)技術(shù)知識、影響公眾的科學(xué)態(tài)度、解釋科學(xué)的經(jīng)濟(jì)社會作用、傳播科學(xué)對日常生活的意義等。如果將這些目的進(jìn)行概括的話，它們都與擴(kuò)散共享科學(xué)技術(shù)知識、提升公眾的科學(xué)意識、增進(jìn)公眾對科學(xué)的理解有關(guān)。 澳大利亞學(xué)者伯恩斯等人在《科學(xué)傳播：當(dāng)代定義》一文中也將科學(xué)意識、科學(xué)理解、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)文化看作是科學(xué)傳播要達(dá)到的目的和目標(biāo)，“科學(xué)傳播是一個過程，可它不僅僅是一個過程?？茖W(xué)傳播絕不應(yīng)該因?yàn)樗约旱木壒省尶茖W(xué)傳播有效……它就必定總是有一個預(yù)定的、合適的目的”，“科學(xué)意識、理解、素養(yǎng)以及文化的目的，可以被概括成5種廣義的對科學(xué)的個人反應(yīng)”，“這些個人反應(yīng)可以被歸納在標(biāo)記AEIOU之下：對科學(xué)的意識；對科學(xué)的愉悅或者其他情感反應(yīng)；對科學(xué)的興趣；形成、重塑或者確認(rèn)與科學(xué)相關(guān)的觀點(diǎn)或態(tài)度；對科學(xué)的理解”。 公眾科學(xué)意識、公眾理解科學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)這些術(shù)語概念可以被用來說明科技傳播與普及的目標(biāo)與任務(wù)。“公眾科學(xué)意識”（Public Awareness of Science，PAS）是不太容易精確定義的一個用語。有學(xué)者將其看作“公眾理解科學(xué)”的同義語，也有學(xué)者將其視為對科學(xué)技術(shù)的一種積極態(tài)度。事實(shí)上，公眾科學(xué)意識主要指的是公眾對科學(xué)技術(shù)的一種積極的心理傾向。普通公眾可能并不擁有豐富的科學(xué)知識，但如果他們擁有學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的積極意愿，能夠意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，意識到科學(xué)技術(shù)對社會生產(chǎn)與生活的價(jià)值，遇到不解的現(xiàn)象能想到尋求科學(xué)的方法來解釋，遇到暫時無法解決的難題能想到尋找科學(xué)的手段來解決，遇到某些觀點(diǎn)或理論能用已知的科學(xué)理論和思想作出判斷與評價(jià)，那么我們就應(yīng)該承認(rèn)他們擁有某種程度的科學(xué)意識。 提高公眾的科學(xué)意識是科技傳播與普及的重要目的和目標(biāo)之一。科技傳播與普及首先要利用適當(dāng)?shù)膫鞑シ椒?、媒介、活動，豐富公眾對科學(xué)技術(shù)的感受和認(rèn)識，讓科學(xué)技術(shù)在公眾的知識結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要位置，讓公眾在遇到問題時能想到科學(xué)技術(shù)，相信科學(xué)技術(shù)能幫助他們解決問題。具備科學(xué)意識這種積極心理指向，對公眾提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)理解的水平具有重要作用。因?yàn)榭茖W(xué)意識可以賦予公眾學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識、嘗試用科學(xué)技術(shù)解決問題的意愿、信心和信念，激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度，引發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的理解和思考，“可以被看作公眾理解科學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)的先決條件，實(shí)際上也是后者的根本組成部分”。

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