全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十一五”教改規(guī)劃教材（下）

前言

　　《醫(yī)護(hù)英語》教材的編寫是在全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育教改系列規(guī)劃教材編寫指導(dǎo)思想和編寫原則的基礎(chǔ)上針對(duì)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)編寫的。教材突出體現(xiàn)了實(shí)用性、適用性，使用這套教材可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更貼近《醫(yī)護(hù)英語水平考試》（國家級(jí)METs考試）和《全國英語等級(jí)考試》（PETs考試）的標(biāo)準(zhǔn)與要求?！　　夺t(yī)護(hù)英語》教材的適用對(duì)象為護(hù)理專業(yè)學(xué)生、醫(yī)學(xué)類各專業(yè)和涉外護(hù)理專業(yè)（英語方向）以及其他醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生?！　∪捉滩姆稚?、下兩冊(cè)，每冊(cè)六個(gè)單元，共十二個(gè)教學(xué)單元。教材內(nèi)容以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主線、臨床醫(yī)護(hù)英語會(huì)話和臨床常用寫作為輔線。　　每個(gè)單元分別有七個(gè)板塊的內(nèi)容：①熱身（Walln-up）；②邊閱讀邊思考（’thinkoverwhilereading）；③基本內(nèi)容（包括四個(gè)部分）；④相關(guān)圖片或相關(guān)知識(shí)；⑤小結(jié)（Sum-ming．up）；⑥雙核訓(xùn)練（Core Skillsand Practice）；⑦學(xué)習(xí)指引。此外，為方便教師與學(xué)生，還附有學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！　∶總€(gè)單元的基本內(nèi)容有四個(gè)部分：閱讀A、對(duì)話與聽說（或者寫作與聽說）語法、閱讀B。教材后面附有教學(xué)大綱，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)?！　≌捉滩墓灿卸钠t(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)性文章以及與醫(yī)院和臨床有關(guān)的文章；八篇臨床醫(yī)護(hù)英語對(duì)話；四篇常用醫(yī)學(xué)寫作范文；十二篇聽力練習(xí)和基本英語語法的內(nèi)容。在附錄部分還增加了四篇常用英文文體寫作和五項(xiàng)相對(duì)深層次的語法內(nèi)容；臨床常用護(hù)理術(shù)語與醫(yī)用縮略語?！　￠喿x部分主要是通過每個(gè)單元的兩篇閱讀文章介紹了醫(yī)護(hù)人員的工作、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和人體各大系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)理學(xué)奠基人、疾病、健康、飲食、身體鍛煉等內(nèi)容。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容按照《醫(yī)護(hù)英語教學(xué)大綱》的要求使學(xué)生達(dá)到三個(gè)不同層次的標(biāo)準(zhǔn)：熟悉、掌握、了解所學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)這套教材的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)?！　?duì)話和聽力部分主要是臨床醫(yī)護(hù)英語會(huì)話，包括：掛號(hào)、預(yù)約、接待人院病人、腹痛、在診察室、采集血液、記錄出入量、在病室、流感、在藥房、在急診室、就診等?！　懽鞑糠种饕榻B的是臨床常用的寫作文體，包括病室報(bào)告、護(hù)理記錄、醫(yī)學(xué)證明和病假條。在附加部分增加了普通信件、通知、個(gè)人簡歷與求職信。

內(nèi)容概要

該教材分上、下兩冊(cè)，每冊(cè)六個(gè)單元。教材以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主線，臨床醫(yī)護(hù)英語會(huì)話和臨床常用寫作（如：病室報(bào)告、醫(yī)學(xué)診斷、護(hù)理記錄等）為輔線，通過24篇醫(yī)學(xué)類文章，介紹了人體的各大系統(tǒng)、醫(yī)生、護(hù)士、疾病、健康、運(yùn)動(dòng)及飲食等內(nèi)容。教材中安排了相應(yīng)的語法內(nèi)容、課文與對(duì)話的中文譯文、學(xué)習(xí)指導(dǎo)．特別是通過圖片用英文標(biāo)出人體幾個(gè)主要系統(tǒng)的各部位、各器官名稱，并采用中英文對(duì)照的形式介紹了臨床常用的護(hù)理術(shù)語和醫(yī)用縮略語。

書籍目錄

Unit 7　NURSES IN HOSPITALS　Reading A  Florence Nightingale　Dialogue   At the Ward　Grammar  Participle （1）　Reading B  The Role of NursesUnit 8　RESPIRATION AND ENVIRONMENT　Reading A  Harmony between Man and Nature　Dialogue　Influenza　Grammar  Participle （2）  Reading B  The Respiratory SystemUnit 9　NUTRITION AND HEALTH　 Reading A  Smart Eating and Healthy Eating　 Writing　Medical Certification　 Grammar  Noun Clause （1）　 Reading B  Nutrients and HealthUnit 10　THE NERVOUS SYSTEM　 Reading A  The More Used, the Better Works　 Dialogue　At the Pharmacy　 Grammar  Noun Clause （2） 　 Reading B  The Nervous SystemUnit 11　THE UROGENITAL SYSTEM　 Reading A  Learn to Care Your Mothers　 Dialogue　At the Emergency Room　 Grammar  Adverbial clause （1）　 Reading B  The Uterus and Ovary  Unit 12　THE ENDOCRINE SYSTEM　 Reading A  Adolescence　 Writing　Asking for a Sick Leave　 Grammar  Adverbial clause （2）　 Reading B  The Endocrine SystemUnit 7 　醫(yī)院里的護(hù)士　Reading A佛羅倫斯•南丁格爾  　Dialogue  在病室  　　Grammar  分詞（1）　Reading B  護(hù)士的職責(zé)  Unit 8  呼吸與環(huán)境　Reading A人與自然的和諧  　Dialogue  流感  　Grammar  分詞（2）　Reading B  呼吸系統(tǒng)  Unit 9營養(yǎng)與健康　Reading A吃得聰明  吃出健康  　Writing　醫(yī)學(xué)證明  　Grammar  名詞性從句（1）  　Reading B營養(yǎng)素與健康  Unit l0  神經(jīng)系統(tǒng)　Reading A大腦越用越靈活  　Dialogue  在藥房  　Grammar  名詞性從句（2）  　Reading B神經(jīng)系統(tǒng)  Unit U  泌尿生殖系統(tǒng)　Reading A關(guān)心更年期媽媽  　Dialogue  在急診室  　Grammar  狀語從句（1）  　Reading B子宮與卵巢  Unit l2  內(nèi)分泌系統(tǒng)  Reading A青春期    Writing　病假條    Grammar  狀語從句（2）    Reading B  內(nèi)分泌系統(tǒng)  The Supplementary GrammarThe Supplementary WritingAppendix　Appendix Ⅲ  Vocabularies（2）  　Appendix Ⅳ  Medical Abbreviations醫(yī)護(hù)英語教學(xué)大綱參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一氧化碳的大量聚集打破了大氣層氣溫的平衡。全球每年排入大氣中的50億噸的二氧化碳產(chǎn)生了溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)使得島嶼和沿海城市處于將會(huì)被海水淹沒的危險(xiǎn)境地。污染所導(dǎo)致的疾病正以驚人的速度增長著。每年排放到大氣中的兩億多噸的二氧化硫引起嚴(yán)重呼吸系統(tǒng)疾病。根據(jù)一項(xiàng)最新的政府調(diào)查，空氣污染是引發(fā)肺癌的主要原因，因?yàn)橛泻︻w粒一旦進(jìn)入肺內(nèi)就無法被排出?？吹竭@些事實(shí)，我們又怎能仍然無視自然的反擊呢？　　在發(fā)展中國家，兒童呼吸系統(tǒng)感染是引起死亡和發(fā)病的主要原因。在發(fā)達(dá)國家兒童呼吸系統(tǒng)感染的發(fā)病率也偏高。盡管在發(fā)達(dá)國家兒童呼吸系統(tǒng)感染通常不會(huì)致命，但是給衛(wèi)生保健系統(tǒng)增添了很重的負(fù)擔(dān)。新近的例子包括禽流感和非典?！　∫虼?，我們可以看出，當(dāng)今世界上最重要的議題之一就是環(huán)境保護(hù)。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該采取一些措施來保護(hù)我們的環(huán)境。首先我們要通過法律控制污染。應(yīng)該禁止工廠中的污水和有害有毒物質(zhì)的排放。其次我們應(yīng)該注意從小事做起。如：步行或騎車，而不開車；停止使用塑料袋、塑料盒和塑料瓶；節(jié)約用水等。而且我們還要不斷的多種花、多栽樹來凈化空氣、美化環(huán)境?；ú輼淠究梢葬尫叛鯕夤┤藗兒粑⒉⑶椅杖藗兒舫龅亩趸??！　∥覀兒芨吲d地發(fā)現(xiàn)，越來越多的人逐漸意識(shí)到與自然的和諧是不斷進(jìn)步、走向繁榮的唯一出路。只要我們緊緊抓住機(jī)遇，就一定能達(dá)到人與自然的真正和諧！　　與呼吸有關(guān)的器官有鼻、口腔、喉、氣管、支氣管和肺?！　≌５暮粑加诒乔欢皇强谇?，因?yàn)闅怏w通過鼻腔時(shí)能得到溫暖、過濾并使氣體濕潤，然后經(jīng)咽喉后部進(jìn)入氣管。　　氣管頂端有一種被稱作會(huì)厭的瓣膜保護(hù)，當(dāng)一個(gè)人每吞咽一次，瓣膜就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉一次，這樣就阻止食物進(jìn)入氣管。在沒有知覺時(shí)瓣膜可能會(huì)不起作用，此時(shí)給予液體或固體食物，就很可能進(jìn)入氣管，使病人窒息。如果一個(gè)失去知覺的人仰臥著，他的舌頭可能落下來并關(guān)閉這個(gè)瓣膜，因此阻斷空氣的進(jìn)入。氣管在胸骨下端向下延伸約兩英寸處分成兩個(gè)支氣管，每個(gè)支氣管分支進(jìn)入一個(gè)肺?！　≈夤苓M(jìn)入肺后，繼續(xù)分支、再分支，直到它變得很細(xì)。這些細(xì)支氣管末端的形狀像一串葡萄，也就是肺泡。這些用于氣體交換的細(xì)胞的細(xì)胞壁非常薄，并且由毛細(xì)血管網(wǎng)覆蓋著。這些毛細(xì)血管壁如此薄，以至于細(xì)胞所攜帶空氣中的氧能夠很容易通過它們進(jìn)入毛細(xì)血管的血液中，二氧化碳和其他廢物則會(huì)以相反的方向通過。

圖書封面

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