廣州模式

內(nèi)容概要

近年來(lái)，廣州技工教育跨越發(fā)展，充分發(fā)揮了就業(yè)教育和平民教育的社會(huì)功能，對(duì)建設(shè)智慧廣州、低碳廣州、幸福廣州作出了積極貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效應(yīng)，引起了業(yè)界的普遍關(guān)注。為了全面系統(tǒng)地總結(jié)廣州技工教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探索技工教育發(fā)展規(guī)律，嘗試構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，以促進(jìn)技工教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，決定編纂和出版《廣州模式(現(xiàn)代技工教育體系探索)》這本專著。本書由主編崔任泉、黃遠(yuǎn)飛提出基本框架和主要思路，明確了寫作要求，審定編寫大綱并統(tǒng)稿。

書籍目錄

第一章  廣州模式：時(shí)代的呼喚
  第一節(jié)  廣州模式的孕育
    一、人文背景：嶺南多元文化
    二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展
    三、制度前提：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
    四、嶄新期待：幸福廣東建設(shè)
  第二節(jié)  廣州模式的成長(zhǎng)
    一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要經(jīng)驗(yàn)：重視技工教育
    二、技工教育廣州模式的提出
    三、戰(zhàn)略自覺(jué)：實(shí)施技工教育“273”工程
  第三節(jié)  廣州模式的意蘊(yùn)
    一、技工教育廣州模式的概念
    二、技工教育廣州模式的特征
第二章  政府推動(dòng)校企和合：“政校企”一體的辦學(xué)模式
  第一節(jié)  “政校企”一體概述
    一、“政校企”一體的界定
    二、“政校企”一體的形式
    三、“政校企”一體的特征
  第二節(jié)  “政校企”一體的內(nèi)容
    一、政策制度護(hù)航
    二、管理機(jī)構(gòu)保駕
    三、辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
    四、招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)
    五、經(jīng)費(fèi)投入保障
    六、師資隊(duì)伍建設(shè)
    七、評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向
  第三節(jié)  “政校企”一體的運(yùn)行
    一、政府：技工教育管理機(jī)構(gòu)的角色與使命
    二、學(xué)校：技工教育實(shí)施機(jī)構(gòu)的角色與使命
    三、企業(yè)：促進(jìn)技工教育社會(huì)化的角色與使命
第三章  就業(yè)導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合：“工學(xué)評(píng)”一體的培養(yǎng)模式
  第一節(jié)  “工學(xué)評(píng)”一體概述
    一、“工學(xué)評(píng)”一體的人才培養(yǎng)內(nèi)涵
    二、“工學(xué)評(píng)”一體的人才培養(yǎng)階段
    三、“工學(xué)評(píng)”一體的人才培養(yǎng)特征
  第二節(jié)  “工學(xué)評(píng)”一體的內(nèi)容
    一、基于職業(yè)資格分析確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
    二、基于工作過(guò)程開發(fā)一體化課程
    三、基于工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)一體化課程資源
    四、基于學(xué)習(xí)任務(wù)組織行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
    五、基于真實(shí)生產(chǎn)合同開展綜合實(shí)踐教學(xué)
    六、基于過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)保障教學(xué)質(zhì)量
  第三節(jié)  “工學(xué)評(píng)”一體的運(yùn)行
    一、課程開發(fā)與實(shí)施管理
    二、教學(xué)督導(dǎo)管理
第四章  學(xué)生本位，質(zhì)素融合：“技藝道”一體的成才模式
  第一節(jié)  “技藝道”一體概述
    一、“技藝道”一體的成才理論
    二、“技藝道”一體的成才內(nèi)涵
    三、“技藝道”一體的成才特征
  第二節(jié)“技藝道”一體的內(nèi)容
    一、“技藝道”一體的成才規(guī)律
    二、“技藝道”一體的成長(zhǎng)路徑
    三、“技藝道”一體的成才實(shí)例
  第三節(jié)  “技藝道”一體的運(yùn)行
    一、院校層面“技藝道”一體的運(yùn)行
    二、市級(jí)層面“技藝道”一體的運(yùn)行
第五章  百花齊放，共創(chuàng)輝煌：院校典型實(shí)踐
  第一節(jié)  三元一體，高端引領(lǐng)
    一、在“三元一體”引領(lǐng)下闊步前進(jìn)
    二、基于真實(shí)生產(chǎn)合同，建立深度校企合作
    三、組建商業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一線精英
  第二節(jié)  校企雙制，工學(xué)一體
    一、校企雙制的辦學(xué)模式
    二、工學(xué)一體的育人模式
  第三節(jié)  三維貼近，文化育人
    一、教學(xué)貼近崗位，打開就業(yè)之門
    二、專業(yè)貼近市場(chǎng)，鋪就成才之路
    三、德育貼近心靈，和諧發(fā)展之基
  第四節(jié)  校企合一，共育英才
    一、從“三個(gè)中心”到三個(gè)轉(zhuǎn)變
    二、從“三動(dòng)模型”到三個(gè)輝煌
    三、從“三大聯(lián)盟”到三個(gè)支撐
  第五節(jié)  雙輪驅(qū)動(dòng)，跨出國(guó)門
    一、雙輪驅(qū)動(dòng)：實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展
    二、跨出國(guó)門：探索創(chuàng)新發(fā)展
  第六節(jié)  交通行者，以“行”制勝
    一、堅(jiān)定“一個(gè)”信念，培育獨(dú)特文化
    二、堅(jiān)持“兩條”腿走路，完善辦學(xué)功能
    三、貫徹“三贏”管理理念，提升辦學(xué)平臺(tái)
    四、實(shí)現(xiàn)“四位一體”辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)筑人才立交橋
    五、落實(shí)“五個(gè)一致”科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園
  第七節(jié)  理想職業(yè)，始于“白云”
    一、面向市場(chǎng)，構(gòu)建雙主體育人模式
    二、開拓創(chuàng)新，踐行能力本位新理念
    三、校企聯(lián)盟，樹“白云”就業(yè)服務(wù)品牌
第六章  廣州模式：未來(lái)展望
  第一節(jié)  廣州模式：新時(shí)代幸福技工教育模式
    一、幸福技工教育模式的意義
    二、廣州幸福技工教育模式的構(gòu)建
  第二節(jié)  突破發(fā)展障礙，完善廣州技工教育模式
    一、突破教育體制性障礙，建立暢通渠道
    二、突破政策性障礙，確立技工教育學(xué)歷地位
    三、突破人事管理機(jī)制性障礙，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍
  第三節(jié)  構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，促進(jìn)廣州模式的可持續(xù)發(fā)展
    一、廣州模式的可持續(xù)發(fā)展要求構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系
    二、加速構(gòu)建現(xiàn)代技工教育體系，促進(jìn)廣州模式的可持續(xù)發(fā)展
  第四節(jié)  打造中國(guó)特色技工教育，促進(jìn)廣州模式國(guó)際化發(fā)展
    一、滿足幸福廣東對(duì)現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)的嶄新期待
    二、建立具有國(guó)際水平的現(xiàn)代技工教育體系
參考文獻(xiàn)
后記

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